《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》是體育教育改革的理論和法律依據(jù)。對大學(xué)生培養(yǎng)的素質(zhì)而言,德育、智育、體育三個方面是互相滲透不可分的。青少年是祖國的未來,促進青年身心的健康發(fā)展，不僅關(guān)系到學(xué)生個體的身心發(fā)展，更是人類社會文明進步的基礎(chǔ)工作之一，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中,人的現(xiàn)代化是最主要的條件，而人的現(xiàn)代意識的培養(yǎng)又是通過一定的社會活動或集體活動來實現(xiàn)的。體育在學(xué)校教育中的特殊地位和作用，有助于培養(yǎng)青年學(xué)生的集體意識、自主意識、自強意識和參與競爭意識，這都是青年學(xué)生將來適應(yīng)社會發(fā)展不可缺少的素質(zhì)要素。

　　1.大學(xué)體育教育過程中必須實施素質(zhì)教育

　　在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進步，高度發(fā)展的今天，社會需要的是知識豐富、有創(chuàng)造力、品德髙尚、體格健壯、身心全面發(fā)展的人才。素質(zhì)教育是注重開發(fā)學(xué)生的智能潛力和精神力量的教育,要求學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生之間差異，重視發(fā)展學(xué)生的個性,并使每個學(xué)生能在天賦的基礎(chǔ)上,得到發(fā)展提髙。高等院校是培養(yǎng)髙素質(zhì)人才的搖籃，對學(xué)生的培養(yǎng)更加注重思想道德的教育,扎實的運動技能，適應(yīng)社會的開拓創(chuàng)新能力。而太極拳教學(xué)具有陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力、開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)個性、創(chuàng)造力和適應(yīng)社會各種能力的特點,太極拳教學(xué)是實施素質(zhì)教育的有效手段之一。

　　2.太極拳教學(xué)鍛煉過程中全面實施素質(zhì)教育

　　2.1大學(xué)太極拳教學(xué)過程中加強對學(xué)生“德”的培育

　　現(xiàn)代教育論認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)質(zhì)量不僅取決于教師教學(xué)的水平，也取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度。太極拳教學(xué)不僅要增進學(xué)生健康,增強學(xué)生體質(zhì),提高運動技能等，更要著眼長遠(yuǎn)目標(biāo)，要考慮學(xué)生未來的發(fā)展和運用需要。要啟發(fā)學(xué)生自覺主動參與太極拳練習(xí)，學(xué)會太極拳自身鍛煉的方法,養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。因此，在太極拳教學(xué)中，應(yīng)注重如何將教師的教轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué),變過去的被動為主動的太極拳教學(xué)。太極的含義非常豐富，缺失了德的教育和培養(yǎng)，也就缺失了人性的健全和發(fā)展,講信仰、講誠信、守規(guī)矩是中華民族的傳統(tǒng)美德，在太極拳教學(xué)和鍛煉過程中，更要加強對學(xué)生傳統(tǒng)美德的教育，才有利于提高學(xué)生的思想境界和道德修養(yǎng)，為人類的進步與發(fā)展奉獻一切。

　　2.2時刻強調(diào)發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)

　　在太極拳課堂教學(xué)中，廣泛采用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)運動技術(shù)和知識。采用現(xiàn)場錄像，可讓學(xué)生直接看到自己所學(xué)太極拳技術(shù)的掌握情況’促進運動技能的形成,能幫助學(xué)$學(xué)習(xí)先進的技術(shù)，可以利用幻燈、多媒體技術(shù)作為教師向?qū)W生傳d太極拳相關(guān)知識的有效手段。這些教學(xué)手段可以充分運用人體各k動感覺器官，從而調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識和掌握運動技能。因此,在太極拳課堂教學(xué)中，必須做到面向全體學(xué)生，因材施教，區(qū)別對待。要多采用激勵教學(xué)法，以激活，嘗試成功樂趣的機會,讓學(xué)生互相觀摩,展開積極思維，積極參與,想了練，練了想,反復(fù)琢磨、體會，逐步由不會到會,由不熟練到熟練,逐步形成和掌握正確的運動技能。在學(xué)習(xí)和掌握太極奉專項知識能力的基礎(chǔ)上完善自我、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

　　2.3幫助學(xué)生在太極拳學(xué)習(xí)和鍛煉過程中獲得健康的心理

　　一般在教學(xué)的開始階段，為使學(xué)生在一定時間內(nèi)達到共同的教學(xué)要求，一般采用集體教學(xué)的方式。當(dāng)大部分同學(xué)基本掌握了教材內(nèi)容，并出現(xiàn)掌握程度的參差不齊的情況時,要多側(cè)重個別對待。從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)個體的不同情況采取不同的方法。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)套路時表現(xiàn)急躁，做起動作來不注意細(xì)節(jié)，練起來不是猛沖猛打，便是練的平淡無奇，支離破碎，使整個套路互不聯(lián)系,松松垮垮，對這些學(xué)生教師要著重培養(yǎng)他們的抑制與自控能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭較大，對練習(xí)有濃厚的興趣,模仿性較強，學(xué)習(xí)與掌握套路的速度也較快,教師對這樣的學(xué)生，要嚴(yán)格要求,提出髙一層次的動作標(biāo)準(zhǔn)’使之在鞏固的基礎(chǔ)上再提髙。當(dāng)學(xué)生學(xué)起動作來較慢，能苦練、苦鉆,學(xué)會了不易忘記,這就是人們常說的“笨鳥先飛”的學(xué)生，對這樣的學(xué)生要細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)某種錯誤后,一定要及時指出,進行糾正，不使其走彎路。從而使各類型的學(xué)生在太極拳學(xué)習(xí)中都能獲得健康的心理。

　　2.4太極拳教學(xué)鍛煉過程中有意識的提高美學(xué)要求

　　大學(xué)太極拳教學(xué)實際中，很多學(xué)生以前沒學(xué)過太極拳,整體太極拳水平參差不齊，對于沒有學(xué)過太極拳的學(xué)生，從頭學(xué)起速度可以慢一些，要求可以降低一些，應(yīng)隨著教學(xué)的深人，動作速度要求均勻緩慢、舒展大方增加美觀的要求，力求把動作的過程、路線、勁力、著力點以至造型都要一招一式,清清楚楚的表達出來，讓學(xué)生看明白。一節(jié)課中應(yīng)搭配一個上肢用力的練習(xí)內(nèi)容,因太極拳中的步型、步法較多,下肢負(fù)擔(dān)量大，這樣使學(xué)生上下肢都得到鍛煉,得到全面發(fā)展。課的準(zhǔn)備活動安排一些與太極拳相關(guān)的動作，把太極拳中常出現(xiàn)的有規(guī)律性的動作，如野馬分鬃、云手等安排在準(zhǔn)備活動中進行練習(xí),這樣可節(jié)省整個教學(xué)時間,示范與講解結(jié)合運用捕捉體育競賽視頻中太極拳優(yōu)美的瞬間。

　　2.5在鍛煉過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力

　　太極拳套路的動作是由不同類型的單個動作所組成，而每一個動作又是獨立的，因此太極拳教學(xué)可用完整教學(xué)法能夠使學(xué)生了解動作的全貌，形成完整的概念。在領(lǐng)做時，為了學(xué)生有更多的觀摩模仿機會，還可以用慢的分解的和常速的幾種方法，將上下肢、左右手、左右腿分開來做，反復(fù)地給學(xué)生做幾次示范，必要時還可能將錯誤動作和正確動作對照起來做。在教學(xué)中，使學(xué)生對動作的概況有了直觀感知，重要的是要有學(xué)生的親身實踐，進行反復(fù)練習(xí)，才能達到預(yù)期目的?？刹捎迷刂貜?fù)練習(xí)，或分散個人練習(xí)，讓學(xué)生獨立體會學(xué)過的內(nèi)容。在做完本課練習(xí)后，教師提出要求，分組由組長帶領(lǐng)本組同學(xué)到指定地點練習(xí)，或者個人依次輪流練習(xí)，其它人觀摩、評論，或者組長領(lǐng)做或指揮全組集體練習(xí)，在觀察模仿練習(xí)過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在教學(xué)過程中要不斷提髙大學(xué)生的管理能力。

　　3.利用太極拳教學(xué)鍛煉提高大學(xué)生的整體素質(zhì)有效可行

　　太極拳內(nèi)容豐富，形式多樣，練起來簡便易行，深受廣大群眾和太極拳喜好者的普遍熱愛。在大學(xué)生太極拳教學(xué)鍛煉過程中加強素質(zhì)教育，是對太極拳傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚，是使學(xué)生掌握一項終身體育的鍛煉手段，對人體身心有著獨特的教育方式，在掌握“三基”的同時,充分發(fā)揮太極拳教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用。