對于多動(dòng)癥這種疾病，我們大家都應該聽(tīng)說(shuō)過(guò)，可是我們卻不知道具體什么樣的情況才是多動(dòng)癥，就是多動(dòng)癥的定義是什么，我們該怎么根據孩子反映的一些癥狀來(lái)判斷孩子是不是有多動(dòng)癥呢，我們一起來(lái)通過(guò)下面的文章來(lái)了解小兒多動(dòng)癥的臨床表現。

 

　　注意缺陷

 

　　該障礙患兒注意集中時(shí)間短暫，注意力易分散，他們常常不能把無(wú)關(guān)刺激過(guò)濾掉，對各種刺激都會(huì )產(chǎn)生反應。因此，患兒在聽(tīng)課、做作業(yè)或做其它事情時(shí)，注意力常常難以保持持久，好發(fā)愣走神；經(jīng)常因周?chē)h(huán)境中的動(dòng)靜而分心，并東張西望或接話(huà)茬；做事往往難以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事；難以始終地遵守指令而完成要求完成的任務(wù)；做事時(shí)也常常不注意細節，常因粗心大意而出錯；經(jīng)常有意回避或不愿意從事需要較長(cháng)時(shí)間集中精力的任務(wù)，如寫(xiě)作業(yè)，也不能按時(shí)完成這些任務(wù)。常常丟三落四，遺失自己的物品或好忘事；與他/她說(shuō)話(huà)，也常常心不在焉，似聽(tīng)非聽(tīng)等。

 

　　活動(dòng)過(guò)度

 

　　活動(dòng)過(guò)度是指與同年齡、同性別大多數兒童比，兒童的活動(dòng)水平超出了與其發(fā)育相適應的應有的水平。活動(dòng)過(guò)度多起始于幼兒早期，但也有部分患兒起始于嬰兒期。在嬰兒期，患兒表現為格外活潑，愛(ài)從搖籃或小車(chē)里向外爬，當開(kāi)始走路時(shí)，往往以跑代步；在幼兒期后，患兒表現好動(dòng)，坐不住，愛(ài)登高爬低，翻箱倒柜，難以安靜地做事，難以安靜地玩耍。上學(xué)后，因受到紀律等限制，患兒表現更為突出。患兒上課坐不住，在座位上扭來(lái)扭去，小動(dòng)作多，常常玩弄鉛筆、橡皮甚至書(shū)包帶，與同學(xué)說(shuō)話(huà)，甚至下座位；下課后招惹同學(xué)，話(huà)多，好奔跑喧鬧，難以安靜地玩耍。進(jìn)入青春期后，患兒小動(dòng)作減少，但可能主觀(guān)感到坐立不安。

 

　　好沖動(dòng)

 

　　該障礙患兒做事較沖動(dòng)，不考慮后果。因此，患兒常常會(huì )不分場(chǎng)合地插話(huà)或打斷別人的談話(huà)；會(huì )經(jīng)常打擾或干涉他人的活動(dòng)；老師問(wèn)話(huà)未完，會(huì )經(jīng)常未經(jīng)允許而搶先回答；會(huì )常常登高爬低而不考慮危險；會(huì )魯莽中給他人或自己造成傷害。患兒情緒也常常不穩定，容易過(guò)度興奮，也容易因一點(diǎn)小事而不耐煩、發(fā)脾氣或哭鬧，甚至出現反抗和攻擊性行為。

 

　　認知障礙和學(xué)習困難

 

　　部分該障礙患兒存在空間知覺(jué)障礙、視聽(tīng)轉換障礙等。雖然患兒智力正常或接近正常，但由于注意障礙、活動(dòng)過(guò)度和認知障礙，患兒常常出現學(xué)習困難，學(xué)業(yè)成績(jì)常明顯落后于智力應有的水平。案例中小強的情況也足以說(shuō)明這一特征。