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為什么孩子越催越慢?

2018-02-06 來(lái)源:廣州上馨心理  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:孩子,你慢慢來(lái),慢慢來(lái)。孩子有自己學(xué)習和探索的節奏,或者我們可以試著(zhù)去感受和理解孩子。或者,我們也可以試著(zhù)不再對孩子說(shuō)“快點(diǎn),快點(diǎn)”。
大部分的父母可能都有催促過(guò)孩子,
 
有個(gè)很有意思的現象是,
 
我們會(huì )對孩子說(shuō):“快點(diǎn)快點(diǎn)快點(diǎn)!”
 
為什么要接連說(shuō)那么多“快點(diǎn)”?
 
似乎一個(gè)“快點(diǎn)”都不足以表達內心的著(zhù)急,
 
但是孩子也沒(méi)有快起來(lái)呀。
 
有位網(wǎng)友在微博說(shuō):
 
小時(shí)候吃飯,
 
聽(tīng)到大人說(shuō)得最多的是,慢慢吃;
 
出去玩的時(shí)候,
 
聽(tīng)到大人說(shuō)得最多的是,慢點(diǎn)走、別跑。
 
但是稍大一些的時(shí)候,聽(tīng)到最多的是,
 
快點(diǎn)吃,快點(diǎn)走,快點(diǎn)做作業(yè),
 
甚至還有快點(diǎn)玩……
 
同樣是這個(gè)孩子,
 
小的時(shí)候,父母要他慢,
 
大一些了,又要他快……
 
孩子會(huì )困惑到底是要快還是要慢?
 
也許,
 
是我們成年人太過(guò)注重孩子在我們眼里的樣子,
 
而沒(méi)有看到孩子本來(lái)的樣子。
 
當孩子沒(méi)有成為父母眼里的樣子,
 
孩子的行為,可能就成了父母眼中的問(wèn)題行為,
 
甚至,因為長(cháng)期處于父母的投射下,
 
孩子的行為就真的演變成了問(wèn)題行為。
 
當我們太過(guò)注意孩子的問(wèn)題行為,
 
覺(jué)得有問(wèn)題就需要修正,
 
但問(wèn)題行為的背后,往往是親子關(guān)系出了問(wèn)題!
 
1
 
曾經(jīng)有一首在網(wǎng)絡(luò )上迅速躥紅的《媽媽之歌》,
 
描寫(xiě)了媽媽嘮叨催促的歌曲。
 
“起床!起床!快起來(lái),快起來(lái),
 
快去洗臉,快去刷牙……”(好魔性)
 
美國喜劇女演員安妮塔·蘭弗洛,
 
她是3個(gè)孩子的母親,一次靈光乍現,
 
她將自己催促兒女的話(huà)寫(xiě)成了歌曲。
 
整首歌的內容,就是一位母親急切的催促聲:
 
“快點(diǎn),立刻,馬上,不然就來(lái)不及了!”
 
(感受一下?)
 
很多看過(guò)這個(gè)視頻的網(wǎng)友都表示,
 
這首歌寫(xiě)得“太真實(shí)”啦!
 
整首歌下來(lái),媽媽的催促是毋庸置疑的,
 
孩子必須得跟著(zhù)媽媽的節奏走。
 
這也說(shuō)明了一個(gè)現象:孩子與成年人一樣,
 
都處于同樣快節奏的生活狀態(tài)中,
 
孩子在適應成年人的生活狀態(tài),
 
孩子需要跟著(zhù)成年人的節奏走。
 
2
 
大人們總是會(huì )希望
 
孩子可以按自己的想法來(lái)做事。
 
孩子吃飯吃得慢的時(shí)候,
 
有些家長(cháng)忍受不了,于是拿起勺子給孩子喂飯。
 
和孩子一起逛動(dòng)物園,孩子還在看著(zhù)這個(gè)動(dòng)物,
 
家長(cháng)就催促說(shuō)看了很久了,該往下一個(gè)景點(diǎn)走了。
 
父母之所以不停地催促孩子快點(diǎn),
 
正是因為父母覺(jué)得孩子的磨蹭,打亂了自己的節奏。
 
所以父母必須處于主動(dòng)地位,
 
要求孩子跟著(zhù)成年人的節奏走,
 
卻不曾想過(guò),這樣會(huì )打亂了孩子自己的節奏。
 
成年人和孩子的節奏是不一樣的,
 
這有明顯的生理差別、智力認知差別。
 
孩子很難達到成年人眼中的快,
 
而且這個(gè)快是個(gè)主觀(guān)題,
 
爸爸和媽媽的標準不一樣,
 
媽媽這次和上次的標準又不一樣,
 
多快才算快啊?
 
孩子沒(méi)有辦法認識到,
 
父母要他快究竟是要多快,所以孩子也很難變快。
 
3
 
為什么會(huì )越催越慢呢?
 
如果從父母的動(dòng)力來(lái)看的話(huà),
 
孩子的慢,不僅打亂了父母的節奏,
 
而且把父母心中對孩子理想狀態(tài)的想象給打破了,
 
這會(huì )給成年人帶來(lái)一種失控感。
 
因為我們都不想讓事情處于失控狀態(tài),
 
更不想孩子變成我們不喜歡的樣子。
 
有個(gè)有趣的話(huà)題:
 
為什么數學(xué)老師的孩子數學(xué)差?
 
因為有些老師會(huì )認為,我的數學(xué)那么好,
 
我教的學(xué)生那么好,怎么可能教不好我自己的孩子!
 
因此,有的數學(xué)老師
 
會(huì )特別在意自己孩子的數學(xué)成績(jì),
 
當孩子的數學(xué)成績(jì),不是自己理想中的樣子,
 
這就會(huì )讓自己的自戀受挫。
 
他會(huì )想著(zhù)通過(guò)要求孩子,
 
控制孩子達到自己理想的狀態(tài),
 
以期達到逃避無(wú)能感的目的。
 
學(xué)習本該是孩子的事情,
 
但是父母為了不失控,為了自己的自戀,
 
過(guò)多的介入孩子的成長(cháng)節奏。
 
家長(cháng)邊界不清,
 
于是孩子不知道自己是什么角色,
 
也會(huì )困惑,什么才是自己的事情?
 
如果這是我的事,
 
為什么我不能選擇和控制?
 
為什么需要按照父母的節奏走?
 
4
 
家長(cháng)的介入,會(huì )讓孩子的自我功能被削弱。
 
原本孩子只是做自己的事情,
 
但是因為父母的介入,
 
孩子的重點(diǎn)就不是在做好事情上面了,
 
而是變成了找尋自我的內在斗爭:
 
是自我功能被父母外包,
 
還是為自我權利去做斗爭?
 
如果“快”是你的,那“慢”就是我的,
 
磨蹭的孩子,通過(guò)時(shí)間上的延長(cháng),
 
來(lái)拓展和確認自我范圍,
 
于是,孩子就變得越來(lái)越慢,
 
因為他會(huì )覺(jué)得,
 
“慢”才是他自己,快的都是父母。
 
但是,在這場(chǎng)斗爭中,
 
孩子無(wú)論怎么樣的選擇,都是不如意的。
 
贏(yíng)了,做自己了,
 
就變成是一個(gè)磨蹭的人,
 
因為認同了家長(cháng)的投射,
 
不由自主的成為了自己不喜歡的樣子。
 
但是沒(méi)辦法,
 
只有這樣能和父母區別開(kāi)來(lái),
 
他們是他們,自己是自己。
 
敗了,不做自己,聽(tīng)父母的,
 
就有種自我邊界被侵占了感覺(jué),
 
就算是“快”,也是被他人要求以后達到的。
 
所以經(jīng)常被打亂節奏的孩子,
 
要么學(xué)會(huì )了取悅他人,
 
學(xué)會(huì )了優(yōu)先滿(mǎn)足他人的愿望,
 
要么卻因無(wú)法達到父母的要求,
 
感到自己是不好的,認為不好的才是自己。
 
這都容易讓孩子喪失真實(shí)的自我。
 
5
 
怎么辦?
 
尊重孩子的磨蹭
 
適當的催促孩子,
 
可以幫助孩子適應外部世界。
 
但,父母與孩子的關(guān)系中有過(guò)多的催促時(shí),
 
通常是父母自身的焦慮
 
當父母不能看到自己的焦慮,
 
就容易將焦慮投給孩子,
 
經(jīng)常被父母催促的孩子,
 
會(huì )質(zhì)疑自己的生活節奏,
 
甚至認為是自己的問(wèn)題,找不到自我的存在感,
 
甚至為了找到自我,故意要和父母反著(zhù)來(lái),
 
所以孩子越催越慢。
 
明確父母和孩子的界限
 
分清磨蹭是誰(shuí)的事,結果由誰(shuí)來(lái)承擔。
 
孩子遲到了,那么遲到的責任由他自己承擔。
 
孩子只有在體驗到磨蹭給他自己帶來(lái)的損失之后,
 
他才會(huì )有自己的動(dòng)力去快起來(lái)。
 
因為這是他自己的事情了。
 
當孩子發(fā)現,自己要去承擔這些的時(shí)候,
 
他的自我功能也就回到了自己身上。
 
用你的言行引導孩子的言行,而不是批評與責備
 
當孩子磨蹭時(shí),家長(cháng)會(huì )引出焦急,
 
最直接有效的方式好像就是吼孩子,甚至是打罵。
 
但這往往會(huì )把孩子嚇住,
 
他們這時(shí)候的快,是因為害怕,
 
不是發(fā)至內心的動(dòng)力。
 
培養孩子的時(shí)間觀(guān)念,
 
比如借助鬧鈴,
 
提醒孩子事情大概所需要的時(shí)間長(cháng)短,
 
共同完成一些事情,做什么事用多長(cháng)時(shí)間,
 
讓孩子感受成年人對時(shí)間的觀(guān)念和行為方式。
 
龍應臺在《孩子,你慢慢來(lái)》里描述到:
 
我,坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,
 
望著(zhù)這個(gè)眼睛清亮的小孩
 
專(zhuān)心地做一件事,
 
是的,我愿意等上一輩子的時(shí)間,
 
讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結扎好,
 
用他五歲的手指。
 
孩子,你慢慢來(lái),慢慢來(lái)。
 
孩子有自己學(xué)習和探索的節奏,
 
或者我們可以試著(zhù)去感受和理解孩子。
 
或者,我們也可以試著(zhù)
 
不再對孩子說(shuō)“快點(diǎn),快點(diǎn)”。
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