女大學(xué)生作為性開(kāi)放受傷害受委屈最多的人群，她們的心理調節能力究竟怎樣?

　　據專(zhuān)家估計，在當今大學(xué)校園中，戀愛(ài)者占50％，戀愛(ài)的成功率為20％，有兩性經(jīng)驗學(xué)生的比例約為10％，前兩項統計比較準確，后一項的數據比較保守。“大學(xué)校園的性困惑”已成為熱門(mén)話(huà)題，這話(huà)題令家長(cháng)們擔憂(yōu)。究竟有多少女學(xué)生真正被性問(wèn)題干擾了?女學(xué)生作為大學(xué)校園內性開(kāi)放受傷害受委屈最多的人群，她們的心理調節能力是強還是弱?作者從十多年咨詢(xún)檔案中調出不同類(lèi)型的例子進(jìn)行分析展示，認為：沒(méi)被卷入性愛(ài)困擾圈的人居大多數，社會(huì )大可不必過(guò)于擔心。

　　尷尬的性學(xué)調查

　　大約半年前，某大學(xué)心理學(xué)教授曾送給我一份有關(guān)大學(xué)生的性學(xué)調查表。據說(shuō)這是為一項全國性的科研課題而設計的，共100多個(gè)問(wèn)題，包羅萬(wàn)象，從性的啟蒙知識到性的實(shí)踐經(jīng)驗應有盡有，很顯然帶有翻譯照搬的色彩。這樣詳盡的調查內容本無(wú)可非議，但我要不客氣地說(shuō)，在當代大學(xué)生中，有幾人能把全部的問(wèn)題無(wú)一遺漏地答出來(lái)?

　　事隔三月，當我問(wèn)到這位教授的調查情況時(shí)，他搖搖頭說(shuō)：“很不理想，真正答出60個(gè)題的不過(guò)1/5，另外那4/5簡(jiǎn)直是胡編亂造，甚至有人提出強烈批評，說(shuō)調查者拿他們開(kāi)心：‘這種調查還不如制訂人自己來(lái)答，讓我們看看前輩們是如何對待性問(wèn)題的。’‘性本來(lái)就是一代傳一代這么傳下來(lái)的東西，有什么好調查的!’‘本來(lái)是很自然的東西，非要搞成機械化、程序化不可。’‘填表之前應當給我們來(lái)幾場(chǎng)性學(xué)報告，否則我們根本不懂得什么叫自慰，什么叫做愛(ài)!’‘是教唆，還是開(kāi)放；是保守還是強抑?’‘別把我們都當3歲孩子，你們過(guò)來(lái)人所需要的，同樣是我們所需要的，只不過(guò)我們是學(xué)生，一切不像你們那樣方便罷了。’‘別拿我們開(kāi)心了，問(wèn)問(wèn)你們自己的兄弟姐妹或是子女，不是更直接嗎?’……”

　　當然也有不少很善意的意見(jiàn)和建議，比如“在大學(xué)里應開(kāi)辦性教育課，應當對我們講授一些性知識和避孕知識。”“應當告訴我們怎么面對愛(ài)情，更應指導在愛(ài)的過(guò)程中，怎樣穿插性活動(dòng)。”“我們是天之驕子，但這是指的才智，至于在性問(wèn)題上，我們是白癡。應當從正面幫助我們擺脫種種性困惑，我們需要真正的性指導。”“與其讓我們從各種影視書(shū)刊中去學(xué)習摸索，體會(huì )，莫如讓我們有機會(huì )實(shí)踐一下，身臨其境，要比說(shuō)千遍萬(wàn)遍強。”“在大學(xué)里發(fā)生性關(guān)系已經(jīng)不是怪事了，我們并不比老師們知道的少，在大學(xué)里沒(méi)必要回避性問(wèn)題。”“真正不懂得什么是手淫，什么是性交的大學(xué)生有幾個(gè)?電臺夜晚的‘悄悄話(huà)’，實(shí)際說(shuō)是為大學(xué)生講的。”一位大學(xué)三年級的女生親口跟我說(shuō)：“性沒(méi)有什么神秘的，是人為神秘化了，不過(guò)正是因為有一層神秘才顯得有意思，有憧憬。”這類(lèi)問(wèn)題不同于選舉，僅民意測驗，準確度不會(huì )太高，還是深入摸索的好。

　　開(kāi)放與壓抑，是校園性愛(ài)的兩極化傾向

　　作為一名多年從事性心理衛生和性心理咨詢(xún)的醫生，我一直把大學(xué)生做為觀(guān)察和研究的重點(diǎn)，始終沒(méi)間斷過(guò)。回顧過(guò)去20年的情況，大體可分為三個(gè)階段。

　　從80年代初到1987年，是從性禁錮走向性觀(guān)念轉變的過(guò)程。西方的哲學(xué)、心理學(xué)、性科學(xué)最先沖擊的是大學(xué)生。結果使相當部分的大學(xué)生得到性開(kāi)放的啟發(fā)，他們不再把性視為必須回避的課題，大學(xué)校園戀愛(ài)風(fēng)興起，并迅速從隱蔽走向公開(kāi)化。

　　第二個(gè)階段是90年代前后，乘校園戀愛(ài)風(fēng)而出現的兩性問(wèn)題突顯出來(lái)。未婚先孕導致人工流產(chǎn)的數目增加，為懷孕而束手無(wú)策、焦慮恐慌，為情感危機而提出心理救援，為失身而要求做處女膜修補術(shù)的女生均不乏其人。

　　90年代末期，隨著(zhù)社會(huì )對性問(wèn)題的認識和接受，避孕手段的廣為傳播及工具的提供方便，上述階段的問(wèn)題便明顯緩和下來(lái)，但絕不像有些人所預料的那樣，性問(wèn)題在大學(xué)校園已經(jīng)不是問(wèn)題，而是呈現出兩極化傾向：即進(jìn)一步開(kāi)放型和持續性壓抑型的對立。

　　有專(zhuān)家估計，在大學(xué)校園中，戀愛(ài)者占50％，戀愛(ài)的成功率為20％，有兩性經(jīng)驗的學(xué)生比例為10％，前兩項百分比應當說(shuō)是比較準確的，但后一項的比例數則是出自于保守的估計。道理很簡(jiǎn)單，如今的大學(xué)之戀，沒(méi)有親昵行為者被視為“性盲”。至于親昵行為也很少止于某種邊緣限度內，越過(guò)邊緣進(jìn)入性行為者，豈止10％?作為女方，只要不受孕便無(wú)后顧之憂(yōu)。但不可否認確有一些為貞操而守身的女生，也許正是出于此，使兩性關(guān)系的發(fā)生率相對小于戀愛(ài)率。

　　在開(kāi)放型中，忠于愛(ài)情者占多數，但主張情欲兩分的人數卻有逐年增多之勢。

　　從大學(xué)生人群的身心發(fā)育來(lái)看，這一年齡段應是性的施展年代，性的發(fā)揮和運用得當就足以使本能的壓抑得到抒發(fā)和釋放，因為情與愛(ài)的緊密性，大于性與愛(ài)的緊密性。對青年人宜說(shuō)愛(ài)情，而不宜說(shuō)愛(ài)性。一旦性欲占了上風(fēng)，情就會(huì )降格為一種陪襯。在大學(xué)生中確有一部分是為欲而“戀”的。當然這些人基本上都有早年性生活史。對他們來(lái)說(shuō)似乎性與戀愛(ài)的結局無(wú)關(guān)，而只是一種享樂(lè )，或趕一種異化的時(shí)尚。

　　女生對情欲兩分論的態(tài)度頗不一致，同意者占少數，反對者占多數，中間派則認為可以理解，但自己不會(huì )去冒險嘗試。這部分人在小心翼翼地談戀愛(ài)，或者根本不去談戀愛(ài)。誠如有位女生坦白的那樣，談戀愛(ài)就會(huì )發(fā)生性關(guān)系，周?chē)呐瑢W(xué)基本如此，凡是表現異常輕快或表現異常痛苦者，無(wú)不與性接觸的背景因素有關(guān)。我本人同意這位女生的簡(jiǎn)明質(zhì)樸的分析。

　　保守與壓抑，從性學(xué)的角度來(lái)看，可以說(shuō)是表里一體的東西，尤其是在性觀(guān)念趨向開(kāi)放的今天，壓抑就更為吃力和痛苦難耐。這是對比所形成的張力。在封閉的年代里，性壓抑無(wú)論在哪個(gè)人身上都顯得蒼白無(wú)力，內心的需要每每為本份、規范的“名譽(yù)”所遮掩，所以顯示不出痛苦，更無(wú)難耐。但在開(kāi)放的年代，保守學(xué)生面對終日活躍在情場(chǎng)上的室友，怎能無(wú)動(dòng)于衷？于是她表現為孤獨離群，或對那些投入愛(ài)河的人不屑一顧。善于心理調節者，可以升華，以合理化的心理防衛機制——在學(xué)期間主要的任務(wù)是讀書(shū)，戀愛(ài)只會(huì )分散精力；而不善于調節心理者，就會(huì )出現社交恐怖，或是精神上的焦慮不安，乃至憂(yōu)郁和疑病（用軀體的不適來(lái)表達性的壓抑）。

　　所謂保守，基本上是性觀(guān)念的傳統固著(zhù)。這類(lèi)女孩堅信女性貞操是不可攻破的。愛(ài)情至上，但貞操比愛(ài)情更至上。有時(shí)她們也無(wú)意識地把情和欲分開(kāi)，重情而輕欲，所以常處在無(wú)沖動(dòng)的愛(ài)情中，去得到精神上的享受——精神戀。

　　在大學(xué)校園內，倡導精神戀愛(ài)者，仍有一席之地，可以說(shuō)她們是愛(ài)和欲的折衷派。精神戀愛(ài)不失為校園性愛(ài)的一種值得贊賞的形式，趨向于保守方的女生，尤其是年齡較小的低年級學(xué)生，這種精神需求更為強烈。但與此相對的是，在精神戀方面，男生的興趣似乎很淡。

　　有關(guān)女大學(xué)生的性愛(ài)事例，作者在15年間積累的原始資料很多，較為完整而有特殊代表性的個(gè)案不下五六十起，限于篇幅，僅隨機抽檢不同類(lèi)型的幾個(gè)實(shí)例，以示一斑。

　　她說(shuō)，我們需要性愛(ài)

　　姚紅（化名），大學(xué)生物系四年級學(xué)生。還在大一時(shí)，由于長(cháng)得標致，頗得高年級學(xué)生的青睞，很快就成為群雄追逐的對象。對此姚紅曾請教過(guò)高中時(shí)的女友。女友對她說(shuō)：“大學(xué)是學(xué)府，也是愛(ài)之府，有愛(ài)為什么不去體驗一下呢?我們這個(gè)年齡，沒(méi)有比愛(ài)更美的事了。”困惑之余，姚紅終于投入男友的懷抱。不久她第一次懷孕，男友對她發(fā)誓保證，她想只要有愛(ài)情做后盾，什么也不顧，懷孕流產(chǎn)通過(guò)實(shí)踐也并非那樣可怕。就這樣，當她的男友畢業(yè)（早她二年級）赴深圳創(chuàng )業(yè)時(shí)，她為他已做了三次流產(chǎn)。終于在大四的寒假期間，她發(fā)現他在深圳另有所愛(ài)……她沒(méi)有像其他被拋棄的女生那樣哭鬧，憑借美麗，她很快便倒向一直關(guān)心她的同班男生，按她自己的說(shuō)法，當一個(gè)女孩有了性體驗后，根本不可能剎住欲火。如果說(shuō)與第一個(gè)男友還曾經(jīng)戀愛(ài)的初級階段，那么，一旦移情于第二個(gè)男友時(shí)，她所需要的只能是性愛(ài)，感情的培養對她形同虛設。正是基于這種認識和低級需求的支配，在畢業(yè)前夕她第四次懷孕流產(chǎn)。這時(shí)她感到了厭倦，對兩性的關(guān)系驟然冷漠下來(lái)……畢業(yè)時(shí)和第二個(gè)男友平靜地分了手，盡管那男孩百般哀求留在她身邊……

　　李娜（化名）在初中時(shí)就偷看了手抄本《少女之心》，那時(shí)全班女生為這本書(shū)引起一場(chǎng)不小的騷動(dòng)，以致早戀之風(fēng)勢不可擋。不過(guò)李娜卻抵住了，因為她覺(jué)得通過(guò)幻想和白日夢(mèng)再加上自慰行為，完全可以解決“手抄本”所帶給她的沖動(dòng)，她覺(jué)得這比和那些半大小子們拉拉扯扯要舒服得多……

　　就這樣她帶著(zhù)幻想邁進(jìn)了大學(xué)。但畢竟她已不是少女，從夢(mèng)的偶像轉為面對那些朝夕共處的俊男靚仔實(shí)體，她開(kāi)始有意無(wú)意地搜尋真實(shí)的男人。在整個(gè)大學(xué)期間她交了不下十幾個(gè)男友，其中至少有5個(gè)人與之發(fā)生了肉體關(guān)系。她說(shuō)，他們全是有性經(jīng)驗的，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)說(shuō)將來(lái)要娶她，自然她也沒(méi)有認真地愛(ài)上哪一個(gè)。她以為她與他們這些人在一起的目的就是性滿(mǎn)足，不需要遮羞布。終于有一天她對一個(gè)純情的男生動(dòng)了情，但當她主動(dòng)向他表示親昵時(shí)，那男孩嚇跑了再也沒(méi)敢見(jiàn)她。她茫然了。

　　她認為性愛(ài)在某一時(shí)刻是生活中必不可少的需要，但不是永恒的需要。永恒的東西是情，沒(méi)有情的愛(ài)僅是性的相互交換，它不會(huì )也不可能固定在一個(gè)對象身上。愛(ài)的專(zhuān)一必定以情為本，性是低級的行為。

　　在談到男大學(xué)生對“貞操”的態(tài)度時(shí)，她豪放地說(shuō)：“如今有些男孩或稱(chēng)男人，在這方面還是相當自私的，自私的程度不亞于‘你的是我的，我的還是我的’，只準男人大白天去遍地放火，而不準女生夜晚點(diǎn)燈。那些經(jīng)過(guò)不止一個(gè)女人的男人，還希望再一次經(jīng)歷處女的體驗。”“不過(guò)，對此我并不犯愁，故而也沒(méi)必要向對方隱瞞什么，一切順其自然。那些視處女如至寶的男人，至少是不懂得性愛(ài)的男人，我說(shuō)情和欲是兩回事，但情欲合一也是一種信念和一種意境的追求。”

　　她說(shuō)：“大學(xué)生可以談戀愛(ài)，但大學(xué)生不該有性愛(ài)，這是理想主義者的論點(diǎn)。其實(shí)大學(xué)生也是人，是有血有肉的活人，我不是為我個(gè)人的行為辯護，只不過(guò)是說(shuō)點(diǎn)真心話(huà)，誰(shuí)知別的女孩是怎么想的。這個(gè)時(shí)代不必強求統一，不妨按各自的態(tài)度去做，好壞結果無(wú)所謂，關(guān)鍵是要勇于為自己負責。路是由自己選的，別去怨誰(shuí)，要怨只能怨自己。大學(xué)畢竟還是稱(chēng)得上干凈的地方，幾個(gè)泥鰍掀不起大浪，沒(méi)什么大驚小怪的，社會(huì )發(fā)展本身就是淘汰制。”

　　我不反對性愛(ài)，但我忠于性愛(ài)

　　那個(gè)李娜同學(xué)對性愛(ài)的態(tài)度具有代表性嗎？來(lái)自西北的大四姑娘小宋不以為然地撇嘴笑了笑：“這算什么？如今是講價(jià)值觀(guān)的時(shí)代，愛(ài)情是有價(jià)值的，雖然被某些人貶值了，但在大多數人眼里它的含金量仍然是99.99％。愛(ài)是一種奉獻。它包括性，奉獻并非玩弄，而是施與舍的平衡。”

　　“我和他青梅竹馬。在兩小無(wú)猜的時(shí)候，我們玩過(guò)性游戲，到初三，我們親過(guò)吻過(guò)。我上大學(xué)，他參軍，臨別時(shí)，我們又對天發(fā)過(guò)誓，并完成了第一次性交。此后的寒暑假是我們七七相會(huì )的日子。我們有情也有欲，我們都很滿(mǎn)足，都企盼那一天的到來(lái)，讓我們天天有性愛(ài)。說(shuō)真的，我常想那種事，但只想他一個(gè)人，從來(lái)沒(méi)有第二個(gè)男孩介入，因為對別人我封閉了。”同學(xué)們都說(shuō)小宋是愛(ài)情至上者。但我從她寫(xiě)的小小說(shuō)《玉碎》里發(fā)現了一絲端倪。小說(shuō)中的女主人公是個(gè)大學(xué)三年級學(xué)生，在一次淋浴時(shí)，不慎扯斷了脖頸上掛著(zhù)的用紅線(xiàn)穿著(zhù)的一塊玉環(huán)。那玉環(huán)掉在瓷磚上碎成三半。她心痛地想把碎片拾起，但怎么也找不到那第三塊碎片，她哭了。在淚水模糊中，她回憶起玉環(huán)的來(lái)源：那是她收到大學(xué)入學(xué)通知書(shū)的當天晚上，他親自戴在她頸上的。他囑咐她要保護好這玉環(huán)，它象征著(zhù)他們愛(ài)情的命運。他高考落榜，只能在村里的希望小學(xué)謀到一個(gè)體育教師的職務(wù)，誰(shuí)知她大學(xué)畢業(yè)會(huì )怎樣，何況她還想讀研呢。這位主人公，無(wú)可奈何地帶著(zhù)兩塊再也不完整的碎玉，默默地走出浴室……我斷定，這小說(shuō)預示著(zhù)小宋心理上的演變，我把這個(gè)判斷說(shuō)給小宋聽(tīng)，她低下頭。此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

　　小宋是個(gè)貞操觀(guān)很強的女孩，面對未來(lái)殘酷的事實(shí)，她會(huì )放棄可望發(fā)展的前程而維護這傳統的女德嗎？她不反對性愛(ài)，但她更忠于性愛(ài)。小宋這種觀(guān)念應當說(shuō)很有代表性，尤其是在那些來(lái)自鄉村的女大學(xué)生們中間。

　　眾人評說(shuō)：校園性愛(ài)的心理實(shí)質(zhì)。

　　是什么力量使孫燕（化名）非要住到男友的宿舍中去過(guò)周末，結果受到“留校察看”呢？她說(shuō)：這是一種無(wú)法遏止的欲望，明知具有冒險性也要去嘗試。“除非不愛(ài)，愛(ài)就愛(ài)個(gè)徹底，愛(ài)個(gè)死去活來(lái)，天翻地覆。”“性愛(ài)是不可避免的程序，只要達到那個(gè)深度，就會(huì )出現那種沖動(dòng)。”受處分她并不后悔，這只不過(guò)提醒她性愛(ài)要講究條件和規范而已。

　　一對來(lái)自邊疆的情侶，在上學(xué)一年之后，總是不斷地鬧矛盾起沖突，女孩的脾氣變得十分暴躁和不穩定，常常哭泣，對男友毫不留情，甚至無(wú)理取鬧，有意折磨男友，常常在女生面前使男友陷于尷尬難堪的地步，但最后還是和好如初，又是連日地形影不離。

　　為什么老是這樣情緒反常？同學(xué)們議論紛紛：“這種戀愛(ài)到底是享受還是痛苦？”“這位女同學(xué)簡(jiǎn)直是歇斯底里，而那個(gè)男同學(xué)是個(gè)受虐狂！”“這就是戀愛(ài)的好處，只有戀到這個(gè)份上才刺激。”“他倆創(chuàng )造了校園戀的奇跡，悲歡協(xié)奏曲。”“如果我是那男生早就把她蹬了！”（女生說(shuō)的，可見(jiàn)連旁觀(guān)者都對男方抱以同情）……

　　有6名女生和我一起探討性愛(ài)問(wèn)題，她們讓我解釋這位女同學(xué)表現的心理實(shí)質(zhì)。我笑了笑：“這是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，首先她具有獨特的歇斯底里性格，這種性格在熱戀的晚期階段，會(huì )以強烈的占有和排他、臣服和歸屬欲反映出來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，他倆已經(jīng)有了相當時(shí)間的性關(guān)系。只有在這樣的關(guān)系下，女方才能做出如此極端的情緒反應來(lái)。原始情緒的嫉妒和性的需求制約了她的理智和行為。不僅是這位女孩，在大學(xué)校園中，見(jiàn)到的‘打不散，合也亂’的狀態(tài)，大多緣于有性關(guān)系，否則在情感交往上就談不到男負女，女負男的問(wèn)題。分手固然痛苦，但‘情分’和‘性分’有本質(zhì)上的區別。”請問(wèn)，有誰(shuí)會(huì )當同學(xué)的面說(shuō)“我與他有性關(guān)系了？”但這樣的打鬧分合恰好說(shuō)明了他們的關(guān)系。如同抬花轎吹喇叭一樣，在告訴人們：“我倆的關(guān)系已經(jīng)非同一般了。”

　　一般地說(shuō)，真正開(kāi)放，對性關(guān)系不在乎的人是少數，敢于沖破禁規，但又很在乎的是多數。從校園的情況看，受傷害受委屈的是女生。但除個(gè)別人外，她們的心理調節調整能力還是很強的，也許這與文化背景和性觀(guān)念開(kāi)放程度有關(guān)。事實(shí)上，大學(xué)生在戀愛(ài)問(wèn)題（包括性愛(ài)）上出現的危機率也確較社會(huì )一般文化層次的女孩低。分析起來(lái)，應和在校期間種種因素的制約（學(xué)業(yè)和前途）有密切關(guān)系。

　　一位曾與男友有性關(guān)系，后被男友拋棄的女大學(xué)生，在分手反目后，心情本已平靜下來(lái)時(shí)，竟在公園內與前男友“冤家路窄”地相逢，她如同一只被狐貍威懾住的貓，一言不發(fā)，順從地跟著(zhù)前男友走進(jìn)樹(shù)林深處，她心想：“我又完了！”的確如此，事后那男生頭也不回地走了，并揶揄地喊了一聲：“你不說(shuō)是不需要這個(gè)嗎？”她終于猛醒說(shuō)：“性欲如同惡魔，抑制它的最好辦法就是超越自我，從另一個(gè)境界去理解欲——它不是人類(lèi)生活的全部，因此也不能讓它去主宰全部。”

　　“禁欲”和“獨身”（實(shí)際上就是在大學(xué)里不交男友），在90年代初曾是大學(xué)低年級學(xué)生所標榜的一種克己觀(guān)念，當然她們對那鬧得滿(mǎn)城風(fēng)雨的性關(guān)系，采取的是“阿彌陀佛——善哉善哉”的策略。

　　某大學(xué)女生宿舍七姐妹從入學(xué)那天起就訂下誓約，4年大學(xué)期間誰(shuí)也不準談對象，視男生如“糞土”。時(shí)間才過(guò)去兩年，七姐妹五個(gè)拉上了對象，其中一個(gè)因懷孕而不得不退學(xué)。

　　我曾和沒(méi)有談戀愛(ài)的兩位女生談起這件事，她倆是地地道道的保守主義者，她們說(shuō)：“既不想談婚姻就不必談戀愛(ài)，性和婚姻是相聯(lián)的，但性和戀愛(ài)沒(méi)有關(guān)聯(lián)性。不想結婚自然就不可有各種形式的性接觸。那些開(kāi)放的同學(xué)太放縱太放蕩了，雖有眼前的享受，但換來(lái)的是或明或暗的痛苦”。

　　壓抑固然會(huì )有惆悵、憂(yōu)思，乃至孤獨和抑制，但在大學(xué)校園里，圖書(shū)館、林蔭道、小湖邊、講座、英語(yǔ)角，還有談心，未嘗不是調解壓抑的方法。

　　“能取代發(fā)自?xún)仍诘尿寗?dòng)力嗎？”我問(wèn)。

　　“老師，您要知道，沉思、憂(yōu)傷，甚至流幾滴眼淚，也是一種發(fā)泄呢！”

　　我有些同意她們的看法，這也是一種超越。不過(guò)，每個(gè)姑娘都有她們心中的白馬王子，也許只是機緣未到。連尼姑妙玉見(jiàn)到寶玉，都難分難舍，何況凡人。說(shuō)來(lái)說(shuō)去也只能是性觀(guān)念上的差異罷了。像她倆這樣的女大學(xué)生，運用合理化的自我防衛機制，按說(shuō)是不難做到超越的。

　　壓抑，被性愛(ài)遺忘的角落

　　有一個(gè)典型壓抑的實(shí)例，值得我們深思。

　　白妮是化學(xué)系一年級學(xué)生，她是以全縣第一名考進(jìn)這座聞名中外的學(xué)府的。由于個(gè)子不太高，加上太多的青春痘，她總是習慣地坐在教室的最前排靠墻的座位上，因為上課時(shí)怕老師有意無(wú)意地盯著(zhù)她，故而總是低著(zhù)頭聽(tīng)課。

　　同宿舍的幾位女同學(xué)，入學(xué)不到三個(gè)月就已經(jīng)熟悉了整個(gè)校園環(huán)境，課余活動(dòng)總是積極參加。也許是出于形象上的自卑感，每當周末活動(dòng)時(shí)，白妮總是一個(gè)人守在宿舍里，用瓊瑤小說(shuō)來(lái)慰藉少女的寂寞。

　　隨著(zhù)女伴們的活躍，她越來(lái)越感到壓抑和孤獨。逐漸，她失去了笑聲，唯一的寄托就是一天不忘地寫(xiě)日記，自己對自己說(shuō)心里話(huà)。記得在高中時(shí)，也曾有男生對她射來(lái)傾慕的目光，她心里明白這是由于她優(yōu)秀的成績(jì)，但畢竟也是一種安慰，她心中萌生了一種愛(ài)的憧憬，這憧憬隨即化成了奮斗的動(dòng)力。可如今不然了，成績(jì)已經(jīng)不是至上的目標，人們也不再仰視她，而是更為喜歡全面的女孩形象。對比起任何一個(gè)女同學(xué)，她都自愧不如，相形見(jiàn)絀。尤其當她見(jiàn)到校園中那一對對靚麗的佳偶和聽(tīng)到同學(xué)入睡前的一番“愛(ài)情沙龍”，她更加感到性的壓抑，她需要愛(ài)，但她得不到愛(ài)，哪怕是某個(gè)男生投來(lái)的一笑一瞥……

　　這天，一位年輕的化學(xué)老師，首次出現在講臺上，看樣子他不過(guò)二十七八，矮矮的個(gè)子，卻有著(zhù)宏亮的聲音，雙目炯炯有神，不住地四處盯著(zhù)，連白妮這樣的姑娘也要掃上幾眼。每當此時(shí)，白妮都情不自禁地臉紅，心跳加速，視線(xiàn)不知往何處落，似乎要找一塊地躲進(jìn)去。越是有這種感覺(jué)，就越是想和那老師對視，而每當她鼓起很大的勇氣去看時(shí)，都恰好遇到老師直視她的目光。剎那間不知怎的，她竟把視線(xiàn)的焦點(diǎn)突然凝集到老師的下身處。她羞死了，但她的目光回收不了，頭腦里迅速涌現出老師走下講臺，徑直向她撲來(lái)的情景，她閉緊雙眼，等待那一幕的到來(lái)……直到憋出一身冷汗才從一陣快感中驚醒。不知為什么她無(wú)法遏制這奇異的性幻想。只要那老師一上課，她就必然會(huì )產(chǎn)生這種反射性的白日夢(mèng)。最后，即使眼中沒(méi)有老師的形象，她也會(huì )在腦海中勾畫(huà)出來(lái)，并發(fā)展成被他強奸的場(chǎng)面……

　　她變得消瘦多了，寢食不思，動(dòng)輒曠課，躺在宿舍里做她的白日性夢(mèng)，終于經(jīng)大學(xué)醫院診斷為神經(jīng)衰弱而被迫休學(xué)。從此她得下了專(zhuān)視男人下身的“色目恐怖癥”（怕見(jiàn)任何男人，只要見(jiàn)到男人就要凝視其下身）。

　　顯然白妮恐男癥的緣由是十分清楚的。從意識上說(shuō)是怕男人，但從潛意識上說(shuō)她是想男人，而且是想和男人發(fā)生性關(guān)系，由于受到現實(shí)的制約，故而只有躲開(kāi)男人。其實(shí)即便真的躲開(kāi)了，又怎么驅除得了由潛意識塑造出來(lái)的幻想形象呢？

　　當然，我們不能說(shuō)所有的社交恐怖癥都起因于性的壓抑，但大部分對異性的恐怖是與性壓抑有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的。白妮便是一例。

　　至于性壓抑是不是都會(huì )形成心理病，倒不盡然，這完全取決于該人的性格和是否能靈活地通過(guò)各種渠道使性能量得到發(fā)泄。

　　開(kāi)放是一種冒險，壓抑是一種痛苦，折衷的方案就是大學(xué)生們要充分利用校園生活的機會(huì )去廣泛地活動(dòng)，以期在人際交往中獲得性質(zhì)量的合理發(fā)泄。事實(shí)上，沒(méi)被卷入性愛(ài)困擾圈的人還是占大多數的，因此社會(huì )為學(xué)子們擔這份心是大可不必的。