中國的教育問(wèn)題出在我們自己身上

　　對于中國教育，一直有很多批評聲。大家有很多抱怨，不同的人會(huì )從不同的角度會(huì )發(fā)出批評的聲音。有的說(shuō)望子（女）成龍（鳳）的風(fēng)氣，是造成我們教育出現問(wèn)題的一個(gè)很大的原因，有些家長(cháng)覺(jué)得自己這一輩子不行了，就把希望全部寄托在下一代的身上。他們傾其所有，把全部資源和精力都用在下一代上，對其子女造成了巨大的壓力；有的說(shuō)學(xué)生的課業(yè)負擔太重，要減負；有的說(shuō)我們的教育太重知識，不重能力培養；還有人說(shuō)我們的教育教學(xué)方法落后，現在是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，要通過(guò)各種先進(jìn)的手段來(lái)進(jìn)行教育；最后，大家的批評可能都集中在一個(gè)共同點(diǎn)——應試教育是我們教育的大問(wèn)題。

　　十多年前，那時(shí)候我還在國外，有一次回國，我和饒毅去見(jiàn)了周光召先生，那時(shí)他是中國科學(xué)院院長(cháng)，也是人大的副委員長(cháng)。談起中國的教育問(wèn)題，我們說(shuō)也許找到了一個(gè)解決所有問(wèn)題的關(guān)鍵辦法，那就是改變“一考定終身”的高考制度。大家都知道在高中，我們全部的資源都在應對一件事情，就是怎么讓我們的孩子考出一個(gè)好的分數。因為一旦考到一個(gè)好的分數，就會(huì )進(jìn)入一個(gè)好的大學(xué)，進(jìn)入一個(gè)好的大學(xué)，就可以有一個(gè)很好的未來(lái)。所以我們全民有這樣一個(gè)非常強的信念，就是一定要在高考中一決勝負。

　　那么一系列的問(wèn)題就隨之而至。我們的教育是偏重背誦和記憶的，我們的課堂是圍繞知識展開(kāi)，我們學(xué)習是為了一件事情——怎么考出好的分數，我們的學(xué)校評價(jià)標準就是高考錄取率。這會(huì )影響一條鏈：我們的孩子小學(xué)升學(xué)要上好的初中，初中升學(xué)要上好的高中……如果改革了高考制度，不用一考定終身，問(wèn)題不就解決了？

　　怎么改？學(xué)美國啊。美國的高考可以考很多次，取最好的一次。用的是SAT（編者注：ScholasticAssessmentTest學(xué)術(shù)能力評估測試）考的不是知識，而是智商。美國大學(xué)招生采用的是全面的考察，包括成績(jì)單、推薦信和面試；還要看課外活動(dòng)，社區貢獻，看學(xué)生有沒(méi)有在中學(xué)期間展現出領(lǐng)導力；還會(huì )考察你的特殊才能，如音樂(lè )、美術(shù)和體育；最后還要寫(xiě)一份漂亮的個(gè)人自述。

　　我們可不可以借鑒美國的這一整套的全面的衡量標準，來(lái)選擇我們的學(xué)生呢？高校招生標準一變，高中就會(huì )改變，老師，家長(cháng)都會(huì )想盡一切辦法讓學(xué)生們全面發(fā)展。高中變了，初中，小學(xué)也會(huì )跟著(zhù)變，我們就可能看到學(xué)生們?yōu)榕d趣而學(xué)習，關(guān)心社會(huì )，熱心公益，還會(huì )發(fā)展他們對各種各樣的藝術(shù)和運動(dòng)方面的天賦與才能。

　　周光召先生說(shuō)你們的想法有一定的道理，如果成熟了的話(huà)，可以考慮寫(xiě)一個(gè)報告，我給你們遞交給中央領(lǐng)導。但是，你們要研究一下，為什么臺灣李遠哲教授提出教改，最后失敗了。他是諾貝爾獎得主，也是中研院院長(cháng)，還得到了政府的大力支持，但最后連他自己都認為是失敗的。臺灣的文化與我們有很多相似之處，要認真研究。

　　我想指出一點(diǎn)可能的原因：在現今世界所有的社會(huì )中，中國是一個(gè)誠信度非常低的社會(huì )。

　　一個(gè)非誠信的社會(huì )，人們會(huì )有各種各樣的辦法，用不誠實(shí)甚至欺騙的手段，來(lái)把你所有衡量的標準全面摧毀。這樣還更容易產(chǎn)生腐敗。你要推薦信嗎，我可以把你的推薦信寫(xiě)得比誰(shuí)都好；你要社區活動(dòng)，我可以編造幾個(gè)社區活動(dòng)出來(lái)；自述可以花錢(qián)請高手代寫(xiě)；各種各樣的事情都可以通過(guò)家長(cháng)、學(xué)生、老師一起“合謀”來(lái)搞定。所以在一個(gè)沒(méi)有誠信，或者誠信不夠的社會(huì )，要靠這一套全面的衡量標準（選拔人才）會(huì )存在很大的挑戰，我想這個(gè)是有道理的。

　　所以今天我想跟大家分享的第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是，中國的教育問(wèn)題不是，至少不完全是高考的問(wèn)題。不能靠，至少不能全靠政府，靠教育部，或者靠大學(xué)。中國教育最根本的問(wèn)題出在我們自己的身上，出在我們的學(xué)生，家長(cháng)，老師上，出在我們的功利主義的文化上。

　　我們是一個(gè)有很長(cháng)很厚重的歷史，卻不太能領(lǐng)悟教育精髓的國家。我們的國家沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)文藝復興，沒(méi)有啟蒙運動(dòng)，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)工業(yè)革命。我們有的是什么呢？我們可以舉出許多被老師家長(cháng)們廣為推崇的“至理名言”：“讀破萬(wàn)卷書(shū)”，好像教育就是讀書(shū)；“頭懸梁，錐刺骨”，告誡你讀書(shū)是一件非常艱苦的事情；“學(xué)而優(yōu)則仕”，學(xué)好了以后就要去做官，現在可能是去賺錢(qián)。總之讀書(shū)學(xué)習有一個(gè)非常功利性的目的。正因為我們有這樣的說(shuō)法，我們學(xué)生、家長(cháng)、老師，共同享有這樣的文化，才使得我們今天的教育問(wèn)題愈演愈烈。

　　我們到底要教育孩子們什么？

　　大學(xué)到底要學(xué)什么，或者說(shuō)教育到底要教什么?我是清華大學(xué)的教授，是教育工作者，我也是《知識分子》的主編，但今天我還有一個(gè)非常特殊的身份——家長(cháng)。我有兩個(gè)孩子，一個(gè)孩子今年考大學(xué)，另一個(gè)已經(jīng)從普林斯頓大學(xué)畢業(yè)。我想和大家分享一下我的孩子們的成長(cháng)過(guò)程，也是我對教育的認識深化過(guò)程。

　　幾年前，我和我的兒子第一次參加普林斯頓大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮。在校長(cháng)ShirleyTighman演講后，有不少來(lái)自中國的家長(cháng)將她圍住問(wèn)，“普林斯頓將如何保證孩子們在讀完大學(xué)之后有好的出路,進(jìn)入一流的法學(xué)院、商學(xué)院和醫學(xué)院(即要保障以后能賺錢(qián))？”Tighman說(shuō)，你們不應該在孩子剛進(jìn)學(xué)校門(mén)就想著(zhù)出去的事。找什么工作不是目的,做有趣的事,過(guò)有意義的生活才是。

　　“進(jìn)入普林斯頓，無(wú)疑是人生的一個(gè)里程碑。這可能是你們孩子的人生中最歡快最浪漫的時(shí)光。四年的學(xué)習生活中，你有最優(yōu)秀的同學(xué)，最棒的老師，一流的課程；你有豐富的課外活動(dòng)，還有這么美的環(huán)境。你要思考的問(wèn)題不是四年以后你去投行，還是去律所，而是你今天怎么利用普林斯頓給你提供的資源，去發(fā)展、發(fā)掘自己，去知道自己最感興趣的是什么，最擅長(cháng)的是什么，如何才能在將來(lái)做出最有意義的貢獻。”她還說(shuō)，你要是確切知道自己要做什么，普林斯頓對你也許不是最好的選擇。

　　的確，大學(xué)教育的目的是什么?大學(xué)到底教什么？首先，大學(xué)會(huì )幫助你發(fā)掘你的興趣，點(diǎn)燃你對某些學(xué)科、某一領(lǐng)域的激情；第二，大學(xué)的生活會(huì )幫助你了解自己的個(gè)性，了解什么是你的長(cháng)項，什么是短板；第三，是發(fā)展技能，尤其發(fā)展你的潛能，有些能力連你自己都不了解，好的大學(xué)要能夠發(fā)掘學(xué)生的潛能；最后，就是把握機會(huì )，關(guān)注新興學(xué)科，好大學(xué)能夠幫助學(xué)生找到他（她）自己最感興趣的，并且自身有發(fā)展前途的領(lǐng)域。

　　我想跟大家分享的第二個(gè)觀(guān)點(diǎn)是：大學(xué)教育要幫助學(xué)生“發(fā)現自我”。Tighman校長(cháng)曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)很有趣的故事：普林斯頓曾經(jīng)有一位學(xué)生，叫詹姆斯?麥迪遜，后來(lái)當了美國第四任總統。他在普林斯頓的學(xué)習期間，學(xué)了拉丁文、希臘文、哲學(xué)、自然科學(xué)、地理學(xué)、數學(xué)和修辭學(xué)，成為了一個(gè)辯論和寫(xiě)作方面特別強的好學(xué)生，他畢業(yè)了以后，卻不知道自己要干什么。他跟校長(cháng)申請留下來(lái)再讀一年，于是他又學(xué)了一年希伯來(lái)語(yǔ)和政治哲學(xué)。這可能是美國最早的研究生了。可是學(xué)完以后，他還是不知道要做什么，于是他就出去旅行，還曾住在父母家里。最終，他發(fā)現他的激情就在于參與愛(ài)國行動(dòng)，發(fā)揮他寫(xiě)作和辯論方面的才能，成為一個(gè)領(lǐng)導者，致力于建立一個(gè)自由獨立的國家。后來(lái)他真的成為了整個(gè)美國的領(lǐng)導者。這就是一個(gè)學(xué)生通過(guò)在大學(xué)的學(xué)習，最終發(fā)現自我的故事。

　　剛才我講的是大學(xué)教育，現在我講一下中學(xué)教育，還是以一位家長(cháng)的身份。我的兒子在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)習成績(jì)還不錯，但是非常調皮搗蛋。我經(jīng)常被老師叫去“訓話(huà)”，要我好好管教我的小孩。他也被一些重點(diǎn)中學(xué)，“天才班”錄取了，但考慮他也許更需要“管教”，就讓想他去讀一個(gè)在華盛頓地區的私立學(xué)校，叫做LandonSchool。這是一所歷史悠久的學(xué)校。我們去拜訪(fǎng)時(shí)，問(wèn)他們的教育理念是什么，這所中學(xué)教什么。

　　負責人回答說(shuō)，無(wú)非就是三點(diǎn)：第一點(diǎn)大家都知道，是學(xué)習知識，學(xué)習技能；第二點(diǎn)是他們非常重視道德教育，這個(gè)也可以理解；第三點(diǎn)是一個(gè)字，叫etiquette，指的是修養，教養，包括禮貌地合適地待人接物、羞恥感、正義感、誠懇，尊重他人。我問(wèn)他們道德教育和etiquette怎么來(lái)培養，他說(shuō)我們這個(gè)學(xué)校非常非常重視體育，我們每一個(gè)學(xué)生每天都必須參加體育活動(dòng)，是teamsports。每一門(mén)老師除了教一門(mén)課之外，都必須是一個(gè)運動(dòng)隊的教練。

　　為什么這么重視體育？多年后，我與中國著(zhù)名高校的領(lǐng)導談話(huà)時(shí)，得到更深刻的理解——體育不等于鍛煉身體，大家都理解錯了，體育中有體育精神。我們現在的校長(cháng)和領(lǐng)導，很多都知道怎么去抓智力、也有一些知道如何抓德育，但卻不知道體育是什么。體育是無(wú)法在課堂上教授的，必須要身體力行，參與其中才能有體驗。體育精神的內涵非常豐富，特別表現在團隊精神，永不氣餒、頑強拼搏；平時(shí)要守紀律，比賽時(shí)按規則玩；fairplay很重要——公平競爭；輸要輸得有風(fēng)度；最后，teamsports要靠團結協(xié)作，不能個(gè)人英雄主義。通過(guò)體育運動(dòng)，很多深刻的道德原則自然就有體驗了，修養也會(huì )慢慢培養出來(lái)。