如何培養孩子的積極情緒

2018-08-20 來(lái)源：一致心理標簽：掌上醫生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護膚

摘要：他都是掌握的最快最好的一個(gè) 。這樣一來(lái)，老師就經(jīng)常表?yè)P子涵，給他獎勵或讓小朋友向他學(xué)習。時(shí)間長(cháng)了，在他心里無(wú)意識的就形成這樣一種定勢或者說(shuō)習慣：我必須好好學(xué)，學(xué)好了老師才表?yè)P我。其實(shí)，這一切的形成，還是因為“成功”后的榮譽(yù)感讓孩子嘗到了甜頭。

情緒是人的一種復雜的心理活動(dòng)，人們將它分為兩種：積極情緒和消極情緒。培養幼兒的積極情緒，對于幼兒身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。

在我們教育實(shí)踐中，幼兒心理活動(dòng)的無(wú)意識性就是由于受情緒的左右，從而引起兩種情緒的波動(dòng)。良好的緒所伴隨的行為更有利幼兒的健康發(fā)展，反之，則產(chǎn)生某些消極的后果。從我進(jìn)入幼教部以來(lái)，一直是接觸3—4歲的幼兒。

他們入園以后，由于與家人的短暫分離，從而產(chǎn)生分離焦慮或對于剛入園的新生對環(huán)境的不適應而產(chǎn)生的消極情緒，還有就是在同伴之間因為某事而發(fā)生爭執，產(chǎn)生的不良情緒化反應……這些都說(shuō)明，消極情緒在幼兒身心發(fā)展中占有不小的比例。如果不及時(shí)的糾正這些不良情緒，會(huì )影響幼兒的健康發(fā)展。那如何將這些不良情緒轉化為積極情緒呢？

第一：要有目的的培養幼兒的積極情緒。

這是很關(guān)鍵的。如果沒(méi)有目標，而是盲目的培養，只要孩子高興就好，不哭就好，百依百順，這就成為一種放縱，從而在孩子性格的形成上出現一種霸氣、孤傲。作為老師，我們首先要以一種愉快、喜悅的心情來(lái)感染幼兒，讓他們進(jìn)入一種情緒的準備階段，先感受到老師愉快、積極向上的氣息，這樣在接觸的過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生消極情緒的幾率就會(huì )小一些。

比如：以前寄宿班的倩倩，她可聰明了，就是脾氣有點(diǎn)怪。上課的時(shí)候，只要她心情好，可積極了，不僅回答問(wèn)題快，而且學(xué)知識也快，可要是誰(shuí)無(wú)意中惹她不高興了，不管你上不上課，誰(shuí)叫也不理，自己在那別扭很長(cháng)時(shí)間。因此，對于這種幼兒，首先要引導她進(jìn)入一種積極的狀態(tài)，盡量避免不良事情的發(fā)生，正確引導幼兒向積極健康的方向發(fā)展。

第二：要注意防止幼兒產(chǎn)生恐懼、憤怒和緊張的消極情緒，不要用過(guò)激的語(yǔ)言來(lái)刺激幼兒。

對同一件事情的不同解釋會(huì )帶給幼兒不同的心理感受。以一種幼兒能夠理解并接受的方式來(lái)解釋可以抑制不良情緒的發(fā)生，起到轉化的作用。這是發(fā)生在我們班發(fā)生的一件很不起眼的小事：晚飯后，振振和絲絲本來(lái)在一起玩，因為老師叫絲絲喝藥，她走掉了，沒(méi)有和振振說(shuō)。他很茫然的站在那里，以為小朋友不和他玩了，就在一旁悶悶不樂(lè )，也不說(shuō)話(huà)（因為振振是個(gè)很內向，很憨厚的孩子），我問(wèn)他：“你怎么了？”“絲絲不和我玩了”。“哦，原來(lái)把振振一個(gè)人丟下了，自己在生悶氣呢，老師那是叫她喝藥呢，不是她故意不和你玩啊，好了，你先和其他小朋友玩一會(huì )，等絲絲回來(lái)了再和她玩，好嗎？”振振點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上一開(kāi)始的不開(kāi)心不見(jiàn)了，如果對這樣的孩子，不用剛才那種溫柔的語(yǔ)氣，而是換成命令或是批評，那結果可能就會(huì )大不一樣了。

第三：要引導幼兒完成力所能及的任務(wù)，使他體驗到“成功”的歡樂(lè )情緒，根據孩子的需要，給予恰當的滿(mǎn)足。

孩子在嘗到了成功喜悅的同時(shí)，心理上也得到了滿(mǎn)足。在以后的學(xué)習、生活中，就會(huì )更積極、主動(dòng)的去爭取“成功”。孩子在這種心境中成長(cháng)，自然會(huì )保持一種積極的情緒來(lái)適應環(huán)境，爭取更多的成功停留在自己身邊。比如：子涵是我們班很聰明的孩子，記憶力也特別好，每次學(xué)完新課，他都是掌握的最快最好的一個(gè)。這樣一來(lái)，老師就經(jīng)常表?yè)P子涵，給他獎勵或讓小朋友向他學(xué)習。時(shí)間長(cháng)了，在他心里無(wú)意識的就形成這樣一種定勢或者說(shuō)習慣：我必須好好學(xué)，學(xué)好了老師才表?yè)P我。其實(shí)，這一切的形成，還是因為“成功”后的榮譽(yù)感讓孩子嘗到了甜頭。

第四：當幼兒已經(jīng)出現不良情緒時(shí)，我們要用轉移注意力的方法來(lái)調節孩子的情緒。

幼兒的注意力在這一年齡階段并不很集中。觀(guān)察一件事物的時(shí)間也相對較短，所以當孩子對某件事情產(chǎn)生消極情緒是，老師可以通過(guò)轉移幼兒注意力的方法來(lái)轉化情緒。比如：我們樂(lè )樂(lè )班在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間里，每個(gè)小朋友都有一個(gè)皮球，在我們的活動(dòng)場(chǎng)地上還有幾個(gè)大的塑料球，那一天，潤滋在玩塑料大球，正玩的起勁呢，明明跑過(guò)來(lái)?yè)屗拇笄颍瑑扇艘虼藸巿滩恍荩疫B忙跑過(guò)去和潤滋說(shuō)：“潤滋，你玩了有一會(huì )了，讓小弟弟玩一會(huì )，好嗎？這兒還有一個(gè)皮球呢，我和你做游戲吧，你扔給我，我接，我扔給你，你再接，看誰(shuí)接的準，怎么樣？”潤滋高興的答應了。在這種情況下，我們就要想辦法用更新鮮的事情來(lái)吸引幼兒，使他轉移對某一事情的關(guān)注，這樣也能做到轉化幼兒情緒的作用。

最后，老師要學(xué)會(huì )處理經(jīng)常要面對的情緒，及時(shí)的預防和控制。

這一方面是比較好準備的。在孩子將要做某事情時(shí)，你先預測孩子大致會(huì )有何種表現，為孩子將要出現的情緒做一些鋪墊，這樣就能有效的控制不良情緒的發(fā)生。前一段時(shí)間，我帶著(zhù)一個(gè)新來(lái)的小朋友去體檢，在路上我就和寶寶說(shuō)，醫院里的叔叔阿姨都很好，而且檢查的時(shí)候一點(diǎn)也不疼，寶寶那么勇敢，身體一定很健康，是吧……說(shuō)了一番話(huà)后，寶寶在體檢的時(shí)候果真就很勇敢，我在一旁不斷的鼓勵他，不久，我們順利的做完了檢查。大家看，在幼兒有了一定思想準備的情況下，再加上老師的鼓勵，也會(huì )降低幼兒不良情緒發(fā)生的幾率。

以上五點(diǎn)就是我在幼教部觀(guān)察、實(shí)踐得到的。幼兒情緒的好壞，是影響幼兒是否健康發(fā)展的一個(gè)重要因素。隨著(zhù)情感智商概念的提出，人們越來(lái)越關(guān)注幼兒的情感培養，而對于培養幼兒的積極情緒則是情感教育中必不可少的一項內容，在素質(zhì)教育的今天，更是極為關(guān)鍵。做好了這一步，才能為孩子的健康成長(cháng)奠定基礎，做好鋪路石。

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舒肝解郁，健脾安神。適用于輕、中度單相抑郁癥屬肝郁脾虛證者，癥見(jiàn)情緒低落、興趣下降、遲滯、入睡困難、早醒、多夢(mèng)、緊張不安、急躁易怒、食少納呆、胸悶、疲乏無(wú)力、多汗、疼痛、舌苔白或膩，脈弦或細。

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行氣活血，散結消腫。用于氣滯血瘀所致的乳癖，癥見(jiàn)乳房?jì)饶[塊，伴乳房疼痛，多為脹痛、竄痛或刺痛，胸脅脹滿(mǎn)，隨月經(jīng)周期及情緒變化而增減，舌質(zhì)暗紅或瘀斑，脈弦或脈澀；乳腺囊性增生見(jiàn)上述癥候者。

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主要用于治療各種類(lèi)型的抑郁癥和伴有抑郁癥狀的焦慮癥以及藥物依賴(lài)者戒斷后的情緒障礙。

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為減少耐藥菌的產(chǎn)生，保證鹽酸左氧氟沙星及其他抗菌藥物的有效性，左氧氟沙星只用于治療或預防已證明或高度懷疑由敏感細菌引起的感染。在選擇或修改抗菌藥物治療方案時(shí)，應考慮細菌培養和藥敏試驗的結果。如果沒(méi)有這些試驗的數據做參考，則應根據當地流行病學(xué)和病原菌敏感性進(jìn)行經(jīng)驗性治療。在治療前應進(jìn)行細菌培養和藥敏試驗以分離并鑒定感染病原菌，確定其對鹽酸左氧氟沙星的敏感性。在獲得以上檢驗結果之前可以先使用左

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用于急、慢性各型精神分裂癥、躁狂癥、抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥。控制興奮躁動(dòng)、敵對情緒和攻擊行為的效果較好。因本品心血管系不良反應較少，也可用于腦器質(zhì)性精神障礙和老年性精神障礙。

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希刻勞適用于治療下列敏感菌株引起的感染：中耳炎：由肺炎雙球菌、流感嗜血桿菌、葡萄球菌、化膿性鏈球菌(A組β溶血性鏈球菌)和卡他莫拉氏菌引起。下呼吸道感染(包括肺炎)：山肺炎雙球菌、流感嗜血桿菌。化膿性鏈球菌(A組溶血性鏈球菌)和卡他莫拉氏菌引起。上呼吸道感染(包括咽炎和扁桃體炎)：由化膿性鏈球菌(A組溶血性鏈球菌)和卡他莫拉氏菌引起。注：青霉素是治療和預防鏈球菌感染(包括預防風(fēng)

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用于敏感菌所致的下列輕、中度感染。上呼吸道感染化膿性鏈球菌性咽炎/扁桃體炎。注：通常治療和預防鏈球菌感染（包括預防風(fēng)濕熱）應選擇肌肉注射青霉素。雖然頭孢丙烯一般可有效消除鼻咽部的化膿性鏈球菌，但目前尚無(wú)可供借鑒的頭孢丙烯預防繼發(fā)性風(fēng)濕熱的資料。肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌(包括產(chǎn)β-內酰胺酶菌株)和卡他莫拉菌(包括產(chǎn)β-內酰胺酶菌株)性中耳炎。肺炎鏈球菌、嗜血流感桿菌(包括產(chǎn)β-內

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本品適用于腦外傷后遺癥、腦炎及腦膜炎后遺癥等的頭暈脹痛、失眠、記憶力減退、注意力不集中、情緒變化的改善；亦用于腦動(dòng)脈硬化、老年癡呆性精神癥狀等。

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理氣消脹，和胃止痛。主治氣滯型胃脘痛，癥見(jiàn)胃脘脹痛，竄及兩脅，得噯氣或矢氣則舒，情緒郁怒則加重，胸悶食少，排便不暢及慢性胃炎見(jiàn)上述證候者。

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為了減少抗藥性細菌的形成并確保替硝唑和其他抗菌藥物的有效性，替硝唑用于治療或預防已被證實(shí)或疑似易感病原體導致的感染。若有培養和敏感性試驗的相關(guān)信息，應參考這些信息來(lái)選擇或修改抗菌治療方案。若沒(méi)有這些信息，當地的流行病學(xué)和細菌敏感性數據等經(jīng)驗，可能有助于選擇治療方案。詳見(jiàn)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)。

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