電話(huà)恐懼癥:也許微笑可以解決
一般的“電話(huà)恐懼”,其實(shí)情有可原。面對面交流,除了聲音,還有面部表情、身體姿態(tài)、環(huán)境等可以幫助你判斷,而打電話(huà)時(shí)情況不明、可控因素變少,面對“未知”,多數人都會(huì )有些焦慮。
精神分裂癥的復發(fā)和預防
一般的“電話(huà)恐懼”,其實(shí)情有可原。面對面交流,除了聲音,還有面部表情、身體姿態(tài)、環(huán)境等可以幫助你判斷,而打電話(huà)時(shí)情況不明、可控因素變少,面對“未知”,多數人都會(huì )有些焦慮。
作為一種問(wèn)世時(shí)間更短的測評工具,包含22個(gè)條目的精神分裂癥焦慮評定量表(SAES)旨在測定精神分裂癥患者所表達及感知到的焦慮、軀體焦慮,以及焦慮與環(huán)境之間的相關(guān)性,但仍需在臨床及研究設置中得到進(jìn)一步評估。
在情緒干預方面,作為家長(cháng),對于孩子此時(shí)的一些情感訴求和變化,不要不當回事兒,不要簡(jiǎn)單處理,要及時(shí)關(guān)注,并運用一些有效方式進(jìn)行干預。
“開(kāi)學(xué)焦慮癥”是很常見(jiàn)的心理現象,多集中于年齡13歲至14歲的性格內向的學(xué)生,而且女生以4:1的比例多于男生。并且成績(jì)優(yōu)異、追求完美的學(xué)生和適應能力、處理人際關(guān)系能力較差的大一新生是“開(kāi)學(xué)恐懼癥”常見(jiàn)的易發(fā)群體。
正常的焦慮中,人們所擔心的問(wèn)題是真實(shí)存在的,病理性焦慮者的擔憂(yōu)是不真實(shí)的,其所擔心的事物不會(huì )構成傷害甚至不太可能發(fā)生。
孩子們在開(kāi)學(xué)前之所以會(huì )產(chǎn)生“恐懼”,首先是因為假期生活懶散無(wú)規律。在結束一學(xué)期的緊張學(xué)習后,孩子們利用假期得到休息,生活作息發(fā)生變化。
睡眠焦慮:社會(huì )競爭力的不斷加大,導致人體處于超負荷狀態(tài),只有通過(guò)睡眠得到休息才能繼續有效工作。一天的勞累工作,使神經(jīng)一直處于緊張狀態(tài),睡覺(jué)之前也得不到放松對睡眠質(zhì)量造成影響。
偶爾出現難以入睡,可是不知不覺(jué)就睡著(zhù)了,這種情況是正常的。可一旦將失眠和工作上的失誤、或身體不適等狀況相連的話(huà),就會(huì )產(chǎn)生對失眠的焦慮感,不安的心理。
有的家長(cháng)對孩子過(guò)于茍求,只知“望子成龍”,而不考慮這些要求是否超過(guò)了孩子智力發(fā)育不平,孩子攝于家長(cháng)的權威,整天處于緊張狀態(tài),久而久之,便導致了過(guò)度焦慮反應。