高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子，那是連母雞都會(huì )干的事情。”所以，作為高等生物的我們，不要總是表白“我很愛(ài)我的孩子”，因為，這件事，大家都會(huì )，大家也都在做！

只是每個(gè)人做的方式不同，給孩子們的影響也不同。

現在的孩子們學(xué)業(yè)壓力越來(lái)越大，導致大多數父母走向了這樣兩個(gè)極端：

（1）生活上溺愛(ài)孩子！

無(wú)論是疊被子，洗衣服，還是其他家務(wù)，只要我們能包辦的事情，絕不讓孩子自己動(dòng)手，以便孩子能有更多的時(shí)間學(xué)習。

（2）學(xué)習上苛待孩子！

無(wú)論是孩子喜歡的，還是我們認為能對孩子將來(lái)?yè)碛械恼n程，無(wú)論是反復溝通還是強制，我們會(huì )盡可能多地讓孩子去學(xué)，哪怕熬夜到晚上11點(diǎn)！

這兩個(gè)方向上的極端，已經(jīng)讓很多孩子不知所措。

（一）母狼法則

哈佛大學(xué)的研究證明：愛(ài)干家務(wù)的孩子和不愛(ài)干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為15：1。

在生活上的獨立，雖然不會(huì )直接體現到學(xué)習成績(jì)和排名上，也不會(huì )提現到高考分數上，但是它卻會(huì )影響孩子整個(gè)人生，尤其是結婚生子后的后半生，生活能力極大地影響著(zhù)他們的幸福水平。

母狼法則：

大自然中，每當小狼快要成年的時(shí)候，母狼就會(huì )兇狠地將小狼趕出家門(mén)，讓它們自己去闖蕩。母狼的這種現象被人稱(chēng)為“母狼法則”。

我們在生活上，讓學(xué)習母狼，對孩子“狠”一點(diǎn)，要懂得放手讓孩子去做家務(wù)，去做一切力所能及的事情。我們要放下一切擔憂(yōu)和心疼，不斷提高孩子的生活能力，這樣孩子才能在社會(huì )上發(fā)展得更好，在生活上更加得心應手，讓父母放心。

諾貝爾物理學(xué)獎獲得者、美國能源部長(cháng)朱棣文說(shuō)：「很難想象那些只會(huì )念書(shū)，連煎蛋、煮蛋都不會(huì )的孩子，會(huì )懂得怎么做實(shí)驗。」

我想說(shuō)，一個(gè)連煎蛋都不會(huì )做的孩子，不但做不好實(shí)驗，更學(xué)不會(huì )感恩；不懂得感恩，也便做不好孝順！

有的家庭經(jīng)常上演這樣一幕：

媽媽剛剛收拾完坐下來(lái)，正在看電視/玩玩具的孩子說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁氤蕴O(píng)果。”

媽媽說(shuō)：“蘋(píng)果在廚房，洗洗就可以吃了。”

孩子卻說(shuō)：“那算了，我不吃了。”

媽媽想一想怪心疼孩子的，孩子上了一天學(xué)，也挺不容易。于是，又起身去給孩子洗蘋(píng)果，拿過(guò)來(lái)以后，孩子一看，說(shuō)了一句：“你怎么沒(méi)切啊？這樣啃太費勁了！沒(méi)法吃。”

媽媽看著(zhù)十歲的孩子，停了一會(huì )兒，想著(zhù)平時(shí)都是切好了吃的，于是又去廚房切了，給孩子送過(guò)來(lái)。

看到孩子吃著(zhù)水果，雖然自己有些辛苦，但是心里想著(zhù)孩子的身體健康，安心了許多。

當他是孩子的時(shí)候，他不懂得父母的辛苦；當他成為了一個(gè)丈夫，他也不懂得妻子的不易。既沒(méi)有感恩之情，又覺(jué)得一切是理所應當。

而這一切，都源于父母對孩子生活上的無(wú)限溺愛(ài)和包辦！

發(fā)展心理學(xué)家RichardRende認為："如今家長(cháng)都想讓孩子把時(shí)間花在能給他們帶來(lái)成就的事情上，但諷刺的是，我們放棄了一個(gè)的確能引領(lǐng)孩子邁向成功的項目--那就是家務(wù)。"

在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家務(wù)勞動(dòng)和孩子的動(dòng)作技能、認知能力的發(fā)展以及責任感的培養有著(zhù)密不可分的關(guān)系。

社會(huì )學(xué)家曾在網(wǎng)上給2500名父母們出了一道“實(shí)驗題”：

在孩子考試前夕．讓媽媽裝病，爸爸加班，測一測8～14歲的孩子如何解決自己的晚飯問(wèn)題。結果：

向父母要錢(qián)吃快餐，根本不管媽媽生病的孩子占38.4％；

去小店買(mǎi)方便面與媽媽同吃的占17．5％；

向長(cháng)輩求援并抱怨媽媽生病的占40．2％；

選擇自己做飯與媽媽一同享用的僅占2．1％；

還有極少數孩子說(shuō)父母不會(huì )這么巧都出“問(wèn)題”（這是典型的回避）。

一個(gè)連媽媽生病都不管的人、一個(gè)抱怨媽媽生病的人，將來(lái)即使考上哈佛，又能如何？這社會(huì )，不怕“有德無(wú)才”的人，更怕“有才無(wú)德”的人！

如果把人比喻成一棵樹(shù)，那么“德”是一個(gè)人的根基，“才”是一個(gè)人的枝葉。

我們育兒，切記不要只想著(zhù)枝繁葉茂，而拋棄“德”（根）的教育。因為，無(wú)論我們多么努力，多么急功近利，培養到最后也不會(huì )出現你期盼的結局。

因為如果一棵樹(shù)的根爛了，即使通過(guò)肥料和激素讓它暫時(shí)長(cháng)高了，也會(huì )很快衰敗的。

（二）學(xué)習上，極盡苛責！

與生活上我們幫大包大攬相對應的，是學(xué)習上推著(zhù)孩子不斷拉磨！

與生活上“毫無(wú)要求”相對應的，是學(xué)習上要求“既高又苛刻”！

為什么？

因為大家越來(lái)越焦慮了！而大家所有的焦慮，基本都來(lái)源于恐懼！

劇場(chǎng)效應：

在座無(wú)虛席的電影院里，原本大家看電影看得好好的，突然前排的人覺(jué)得看不清站了起來(lái)，于是后面一排接著(zhù)一排的觀(guān)眾為了看見(jiàn)熒幕不得不也站起來(lái)，最后所有人都只能站著(zhù)看電影了。

所有的家長(cháng)都希望孩子能“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”，于是開(kāi)始報班的年齡越來(lái)越小，每個(gè)家長(cháng)看到身邊孩子的不斷學(xué)習，就會(huì )焦慮，會(huì )恐懼，擔心自己孩子跟不上，擔心自己孩子被落下。

于是，大家從慢慢地欣賞生活沿途風(fēng)景式的“走”，變成了競爭式的“跑”，現在，估計有些人都“狂奔”起來(lái)了吧！

記得有新聞報道過(guò)，一個(gè)十歲的孩子過(guò)勞猝死，死之前對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)姨哿耍胄菹⒁幌隆?rdquo;我不知道這個(gè)新聞的真假，但無(wú)論真假，都足以給我們驚醒。

課上有個(gè)學(xué)員，對我說(shuō)前一天晚上和兒子發(fā)脾氣了。

那是因為那天她回家晚了，她12歲的兒子做好了面條，她沒(méi)有看到孩子對她的關(guān)心，反而一回家就問(wèn)孩子作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)，接著(zhù)給孩子一頓罵：“誰(shuí)讓你做飯的？你的任務(wù)就是學(xué)習！你把學(xué)習學(xué)好了，成績(jì)進(jìn)步了，媽媽才會(huì )高興！不然，你給我做一百頓飯我都開(kāi)心不起來(lái)！”

沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，被媽媽打完的后背

唯“分數論”的悲劇還少嗎？

《小歡喜》中丁一和喬英子的劇情，在現實(shí)中也有不少！那么多悲慘的案例天天在網(wǎng)絡(luò )上出現，都不足以給我警醒嗎？

我曾約談過(guò)一個(gè)三年級的孩子，她對我說(shuō)她每天晚上十一點(diǎn)睡覺(jué)，因為不但要完成學(xué)校的作業(yè)，還需要完成媽媽留的作業(yè)和各個(gè)輔導班的作業(yè)，每天早上都是被媽媽強行叫醒的。

她最大的愿望就是：

能“睡到自然醒”和“玩的時(shí)候不看表”。

高考/大學(xué)，只是人生的一個(gè)階段，不是人生的全部！

以這種方式培養出的孩子，確實(shí)會(huì )有一些技能，可是，然后呢？

那么多大學(xué)生迷茫、虛度光陰、抑郁，都是因為什么？

因為人生目標就被父母縮小到只有考試、分數、大學(xué)，成長(cháng)的過(guò)程中也只有上不完的輔導課、做不完的卷子，人生沒(méi)了夢(mèng)想，沒(méi)了意義！一旦這個(gè)“小目標”達成了，那么“大迷茫”就開(kāi)始了！

這種只想要“枝葉”，不想養“根”的方式，完全是丟了西瓜撿芝麻！

焦慮，其實(shí)人人都有，只是程度不同而已。

但是，無(wú)論我們有多少焦慮，無(wú)論我們有多少恐懼，關(guān)鍵在于我們不要因為焦慮，而忘記了我們培養孩子的終極目標（比如獨立、自信、抗挫力強、幸福……）。

凡是與這個(gè)終極目標相違背的做法，都需要我們反思和調整！