為什么有的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò )、厭學(xué)，成為學(xué)校的問(wèn)題學(xué)生？他們天生如此？天生就讓家長(cháng)多操心，讓老師管不起來(lái)？如果你還愛(ài)你的孩子請根據我的思路反思下，是孩子管不起來(lái)，還是我們管孩子的方式方法和態(tài)度有問(wèn)題。

我小學(xué)的時(shí)候有個(gè)很要好的玩伴，有次數學(xué)考試我考了37分，而他是90分，回家后我媽媽對我說(shuō);“沒(méi)關(guān)系，下次考好就行了。”而考90分的他回家后，他爸爸聽(tīng)說(shuō)沒(méi)考100分就直接打了他一頓。由此我對學(xué)習的認識是我還可以有下次， 我可以努力，父母等著(zhù)我努力。然后我正常的上了高中、大學(xué)，而他卻認為學(xué)習是個(gè)苦差，父母的要求太高，無(wú)論怎么學(xué)都達不到父母的高度，他對學(xué)習產(chǎn)生了一種恐懼厭惡的情緒，初中讀完，就再也提不起上學(xué)的勁頭了，從此脫離了校園，成了一名打工者，現在卻后悔當年沒(méi)有把書(shū)讀下去，同時(shí)也怨恨他的父母，他認為是他 父母的態(tài)度讓他懼怕學(xué)習，討厭學(xué)習的，高中都沒(méi)有上成。從以上這個(gè)小例子可以看到，師長(cháng)對待孩子的學(xué)習態(tài)度是以上兩個(gè)孩子不同學(xué)習結果的重要原因。

每個(gè)人都希望自己生活的幸福，活得有價(jià)值有意義！每個(gè)類(lèi)型的人才或不是人才的人都是學(xué)習塑造出來(lái)的，所以每一個(gè)人都是學(xué)習的愛(ài)好者。實(shí)際上，這世上沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習的孩子，每個(gè)孩子每時(shí)每刻都在學(xué)習。關(guān)鍵是在學(xué)習的時(shí)候他們是什么樣的態(tài)度，又遇到什么樣支持的態(tài)度，遇上了什么樣的教學(xué)管理方式，自己對自己的學(xué) 習又是怎么樣的一個(gè)自我管理方式、或者根本沒(méi)有管理，以及什么樣的教學(xué)方法、學(xué)習方法。咱這里只說(shuō)外因，如果一個(gè)孩子在學(xué)習上，總是遭受老師的督促，總是得到老師沒(méi)完沒(méi)了的比較，稍有不如老師意的時(shí)候，老師就一遍又一遍的嘮叨責備，學(xué)習成績(jì)下降較多時(shí)，受到老師冷落、同學(xué)的恥笑。沒(méi)有哪個(gè)孩子不想成為好孩 子的，因為他是個(gè)獨立的人。不管有沒(méi)有被師長(cháng)當一個(gè)獨立的人看，他是個(gè)有著(zhù)任何人都不能替代的感知的情緒情感，人在社會(huì )上是需要得到認同和尊重的，這樣他才會(huì )有歸宿感，有群體感，不孤單，不恐懼被拋棄，不對抗被拋棄的感覺(jué)。人總是在有意無(wú)意中對抗被拋棄的感覺(jué)，這時(shí)一旦他其他方面得到了別人的尊重和認同， 他會(huì )很快沉迷于其中。對于未成年的孩子來(lái)說(shuō)最好的忘記被拋棄感覺(jué)的介體就是網(wǎng)絡(luò )，網(wǎng)絡(luò )也是唾手而得的最方便最包容自己的介體。沉迷于網(wǎng)絡(luò )的孩子是很可憐的，自己想做個(gè)好孩子，但又不知道怎么樣有效解決學(xué)習生活中面臨的困難，在家父母不理解自己，在學(xué)校也得 不到尊重，沒(méi)有一個(gè)孩子天生就不愛(ài)學(xué)習，從幼兒園開(kāi)始他們就知道好好學(xué)習父母會(huì )很開(kāi)心，沉迷于網(wǎng)絡(luò )的孩子都有個(gè)特點(diǎn)就是聰明，聰明的人對自己有更高的要求，也有更高的認同和尊重的需求。

生命誕生以來(lái)一直就存在著(zhù)一個(gè)法則，就是趨利避害，去追求快樂(lè )逃逸痛苦，我們人類(lèi)同樣也是。對于那些沉迷于網(wǎng)絡(luò )、厭學(xué)的孩子，網(wǎng)絡(luò )能帶給他們快樂(lè )，在學(xué)校學(xué)習卻是痛苦的。孩子們也知道上網(wǎng)是不對的，但不上網(wǎng)，他又能在哪里得到心靈的一時(shí)安寧呢。孩子最需要的是什么嗎？是家長(cháng)和老師對他們的尊重和對他們的認 同。

從師長(cháng)的角度看去，如果是事業(yè)，就不是癮，如果不是事業(yè)，作不成事業(yè)，把大家認為正當的事情給耽誤了，就是有害的，是癮。還比如網(wǎng)絡(luò )，如果從小玩網(wǎng)，玩出名堂了，就成了網(wǎng)絡(luò )天才，或者是網(wǎng)絡(luò )人才，不管是游戲還是編程，也不管是收集資料還是查各種信息。只要是因網(wǎng)受益，就是良性用網(wǎng)，關(guān)健是價(jià)值，有沒(méi)有創(chuàng )造 價(jià)值，錢(qián)或者是社會(huì )什么好的意義。如果沒(méi)有這些，該上學(xué)的不上學(xué)，該上班的不上班，該帶孩子的不帶孩子，該作飯的不作飯等該作的不作，都去上網(wǎng)，那就是網(wǎng)癮，就是惡性的。對么？當今是一個(gè)信息化社會(huì )，不可能與網(wǎng)絡(luò )完全隔絕，關(guān)鍵是怎么樣運用網(wǎng)絡(luò )。

這世上沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習的孩子，只有不愛(ài)某種即定學(xué)習方式的孩子。還有就是沒(méi)有自己的目標只有父母的目標，沒(méi)有自己的要求只有父母和老師的要求，并活在父母和老師的要求中的孩子，有一部分會(huì )厭學(xué)。只知道學(xué)習好了父母老師表?yè)P的孩子，長(cháng)大了有相當一部分不知道自己學(xué)的知識用哪兒？工作了，不知道怎樣工作，還把工 作當教室，當不成了，就啃老。啃老了，就沒(méi)表?yè)P了，全是抱怨，這時(shí)心理障礙就來(lái)了，就得精神類(lèi)的疾病了。

所謂治療，就是把惡性用網(wǎng)的變成良性用網(wǎng)，怎么變？建立良好的親子關(guān)系，引導教育，用一顆慈愛(ài)的心去關(guān)懷支持，順水推舟。這年月，誰(shuí)個(gè)不想出人頭地，誰(shuí)個(gè)不想有價(jià)值地作事，誰(shuí)個(gè)不想才一把，腕一把。網(wǎng)癮厭學(xué)，用不著(zhù)什么苦訓練打啊罵啊，也用不著(zhù) 勸啊說(shuō)啊，更用不著(zhù)那偏了十萬(wàn)八千里的精神病藥和電擊。用一顆慈愛(ài)的心去關(guān)懷支持，順水推舟，引導教育，并切實(shí)有效解決孩子在學(xué)習生活中面臨的困擾（師生矛盾、親子矛盾、人際關(guān)系、環(huán)境適應、青春期性心理、學(xué)習自信心、人生規劃等等），只要這些做到位，就足夠了。