被送回金寨老家休養

　　昨天下午4點(diǎn)多，陳家祎的父母和親屬，將他帶回六安租住的小區。但是陳家祎并沒(méi)有下車(chē)，而是由叔叔開(kāi)車(chē)，將他送回金寨老家。

　　“兒子能回來(lái)，我們太高興了，謝謝你們一直在為我兒子操心。不過(guò)他現在情緒很不穩定，不能接受你們的采訪(fǎng)。”陳家祎的父親陳先生對記者說(shuō)，從在派出所見(jiàn)面到現在，兒子一句話(huà)都沒(méi)跟他說(shuō)過(guò)，“兒子已經(jīng)不想再回學(xué)校上課了，我們也準備聯(lián)系班主任，先請十天半月的假，讓他回家好好休養休養。”

　　在出租房收拾好東西后，陳家祎的父親準備回上海的公司。“為了找兒子，我跟公司請了十天的假，現在兒子找到了，我得趕緊回去上班了。”為了照顧兒子，家祎母親留在了六安，并打算長(cháng)期在兒子身邊陪讀。

　　對話(huà)父親

　　兒子吃穿不愁，可能管教太嚴

　　記者：兒子是租房住嗎？

　　陳父：初一住過(guò)一年校，但是他說(shuō)學(xué)校太吵，此后就一直在校外租房住，直到這次離家出走。

　　記者：你和愛(ài)人在外打工，怎么跟兒子聯(lián)系呢？

　　陳父：都是打電話(huà)，也就問(wèn)問(wèn)錢(qián)夠不夠花，學(xué)習成績(jì)怎么樣，也沒(méi)有深入的交流。

　　記者：他的錢(qián)夠花嗎？

　　陳父：我都是一次打200，一個(gè)多星期打一次，應該夠他平時(shí)吃飯用。他也不主動(dòng)要錢(qián)，每次都得問(wèn)。

　　記者：你覺(jué)得他成績(jì)怎么樣？

　　陳父：在班里應該算中上等，但是我覺(jué)得他還可以更加優(yōu)秀，可能是我要求太高了。

　　記者：你怎么看兒子“不想做窮人家孩子”？

　　陳父：我也在外打拼了這么多年，應該是吃穿不愁的，何況我家就他一個(gè)孩子，可能是我平時(shí)管教他太嚴了。

　　專(zhuān)家聲音

　　父母關(guān)心孩子，也要講究方法

　　安徽省首位國家二級心理咨詢(xún)師、家庭教育指導師林林曾經(jīng)研究過(guò)我省“留守兒童”問(wèn)題。林林認為，“留守兒童心理缺位嚴重，沒(méi)有‘心理支持系統’，像一個(gè)房子，找不到支柱。”在孩子成長(cháng)過(guò)程中，積累了太多的情緒，他的喜與悲，無(wú)人分享或分擔，感覺(jué)不到來(lái)自家人的溫暖，無(wú)人傾訴與陪伴，這是最遺憾的。

　　“家長(cháng)應與孩子構建一個(gè)優(yōu)質(zhì)時(shí)光，這包括兩個(gè)層面：一，在孩子身邊的父母，可以提升溝通品質(zhì)，比如可以給孩子一個(gè)安慰的眼神、關(guān)注的眼光、溫柔的撫摸；二，不在孩子身邊的父母，也可以通過(guò)電話(huà)、微信等通訊方式，在言語(yǔ)上關(guān)心孩子。開(kāi)口時(shí)，不應是你考了多少分，吃穿怎么樣，而可以說(shuō)，寶貝，乖女兒，好兒子，今天有什么開(kāi)心的事，不開(kāi)心的事？這會(huì )讓孩子覺(jué)得，爸爸媽媽一直在關(guān)注我。要關(guān)注孩子的情緒，不只是行為。”林林說(shuō)。

　　我省積極心理學(xué)專(zhuān)家王健說(shuō)，留守兒童較突出的心理狀況是情感缺失，對愛(ài)的渴望比較迫切。對愛(ài)的需求比較大，又無(wú)法得到滿(mǎn)足，就容易產(chǎn)生被拋棄感，從而產(chǎn)生不良情緒，比如反抗、叛逆等，極端情況下可能絕食、離家出走。

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