所謂情緒與行為問(wèn)題，是指有別于正常的情緒和行為。但如何界定情緒與行為的正常與否非常困難。不同的研究者或專(zhuān)業(yè)人員由于研究目的和使用測量工具的不同，其判定的標準不盡相同。

　　情緒與行為障礙(emotionalandbehavioraldisorder)兒童在特殊教育領(lǐng)域中是爭議較多的一個(gè)領(lǐng)域。情緒與行為障礙兒童的障礙表現比較復雜，需要教育訓練、醫學(xué)治療以及心理治療等多方面的配合。

　　什么是情緒與行為障礙？情緒與行為障礙兒童如何鑒定評估？情緒與行為障礙兒童的出現率怎樣？情緒與行為障礙兒童的成因是什么？情緒與行為障礙兒童的發(fā)展特征如何？我們將深入探討這些問(wèn)題，以幫助對情緒與行為障礙兒童進(jìn)行針對性的教育與訓練。

　　情緒與行為障礙的概念

　　任何一個(gè)社會(huì )都會(huì )選擇對自身有價(jià)值的行為規范來(lái)制約社會(huì )成員的行為。一般而言，適應社會(huì )行為規范者被視為正常，不適應行為規范者被視為異常。不同社會(huì )的社會(huì )文化標準會(huì )有所不同。較復雜的社會(huì )還存在亞文化的問(wèn)題，在亞文化群中屬于正常和適度的行為可能被主文化群認為是異常或不適當的。即使是在同一文化群體中，不同的社會(huì )階層也可能有各自的標準與期望。因此，要鑒定評估一個(gè)兒童的情緒與行為是否正常，取決于用什么標準。很可能在一個(gè)社會(huì )中被認為正常的兒童，在另一個(gè)社會(huì )看來(lái)有嚴重的偏差行為。當然，社會(huì )文化標準對評估標準的制定有直接的影響。正因如此，在一個(gè)社會(huì )中適用的情緒與行為障礙的標準測驗，在用于另一社會(huì )時(shí)需要對測驗的內容、測驗標準進(jìn)行本土化的修訂后才能有效。

　　此外，情緒與行為障礙兒童可能還伴有其他障礙，例如智力障礙、學(xué)習障礙等等。這種并存的狀況，增加了界定的難度。以上的復雜狀況，給情緒與行為障礙的界定帶來(lái)了極大的困難。

　　美國94-142公法的定義

　　美國94-142公法對“嚴重情緒困擾”作了如下的界定：嚴重情緒困擾是指在很長(cháng)一段時(shí)間內明顯表現出下述一種或多種特征，并對教育上的表現產(chǎn)生不利影響的情況。

　　（實(shí)習編輯：黃加振）