有些家長(cháng)不把童年社會(huì )功能障礙當回事，認為這是兒童成長(cháng)中必然出現的“叛逆”現象，所以不容易引起他們的重視，家長(cháng)們是沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題的嚴重性，總是聽(tīng)之任之，可以說(shuō)童年社會(huì )功能障不及時(shí)治療會(huì )后患無(wú)窮的。

　　1.選擇性緘默治療

　　(1)心理治療：查明原因，消除精神刺激因素，采用支持、認知、游戲等心理治療，與患者建立良好的友誼關(guān)系，使患兒放松，對其緘默不要過(guò)分注意，避免逼迫他們講話(huà)而造成情緒的緊張、恐懼與回避。針對不同情況，適當安排生活環(huán)境，鼓勵參加集體活動(dòng)和鍛煉。

　　(2)藥物治療：可給予適當的抗焦慮藥物治療，癥狀消失后停藥。

　　2.兒童反應性依戀障礙治療

　　(1)心理治療：查明情況，徹底改變教育方法，消除一切不利于兒童身體或心理發(fā)育的不良因素、惡性刺激。進(jìn)行家庭治療，對患兒采取關(guān)心、愛(ài)護、鼓勵、幫助的教育方法，拉近與養育者的感情，建立正常的親子關(guān)系，使患兒有一種安全感，逐漸消除恐懼不安和過(guò)度警覺(jué)的情感反應。

　　(2)藥物治療：適當采用抗焦慮藥物治療，癥狀消失后停藥。

　　3.對立違抗性障礙治療

　　(1)家長(cháng)管理訓練：可以說(shuō)是對立違抗性障礙最有效的一種干預手段(參見(jiàn)品行障礙的治療部分)。主要是利用社會(huì )學(xué)習理論的技巧，利用陽(yáng)性強化方法促進(jìn)良好行為的建立和鞏固，并且使不良的對立和違抗行為消退。使家長(cháng)認識到這種社會(huì )學(xué)習理論在兒童行為發(fā)展中的重要性，讓他們掌握陽(yáng)性強化技術(shù)，并用之于兒童與家長(cháng)的交往、生活中。

　　(2)消除父母的不良行為：對諸如家長(cháng)的反社會(huì )行為或不為社會(huì )規則所接受的行為，家長(cháng)自己要意識到它對自己和孩子的危害性，通過(guò)自身不良行為的消除，給孩子做出榜樣的方式，使兒童行為發(fā)生改變。

　　(3)消除日常生活可能影響兒童行為的因素：增加親子間的交往，互相理解各自行為的意義，而不是以敵意和對抗的方式進(jìn)行交往;保持父母教育觀(guān)點(diǎn)的一致性，要求家庭成員之間相互平等。

　　4.對電腦成癮行為的干預，引導他們正確上網(wǎng)，健康上網(wǎng)。

　　(1)合理安排時(shí)間：掌握好學(xué)習時(shí)間和玩電腦時(shí)間對學(xué)齡期兒童和部分自控能力較差的中學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。當因玩電腦時(shí)間長(cháng)而影響到學(xué)習時(shí)，則要減少玩電腦時(shí)間，增加學(xué)習時(shí)間;或減少開(kāi)機次數，或在電腦中裝入時(shí)間控制裝置，幫助其控制時(shí)間;或者在一天中的某個(gè)時(shí)間段內安排學(xué)習電腦，用電腦做事情，多數時(shí)間內不允許使用電腦。

　　(2)合理安排活動(dòng)：有些對電腦成癮的學(xué)生不是真正對電腦感興趣，而是因為對人際交往、學(xué)校生活、社會(huì )活動(dòng)的處理上出現困難的結果。合理安排學(xué)生的社會(huì )活動(dòng)、學(xué)校生活，用豐富多彩的活動(dòng)代替枯燥的玩電腦。

　　(3)認知行為治療：首先要對有成癮行為的兒童講明其行為的意義、對自己的正反兩方面的影響、了解其內心想法，在此基礎上，幫助他們認識玩電腦行為與其他兒童學(xué)習行為的不同之處、優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)對自己行為的認識上的改變，促進(jìn)行為發(fā)生改變。

　　(4)解決面臨的各種問(wèn)題：如果是兒童因為對現實(shí)生活中的具體問(wèn)題產(chǎn)生回避行為，則應對這些問(wèn)題進(jìn)行處理，如減輕學(xué)習壓力、緩和家庭沖突等。

　　教育的過(guò)程中不能有苦口婆心的教誨，也不能出現類(lèi)似棒打出孝子的想法，越是這樣他們越叛逆，對于治療越具有抗拒心理，多留點(diǎn)時(shí)間給你們的小孩，“我很忙”不是借口，“我在他們創(chuàng )造更好的生活環(huán)境”也不是理由，他們只需要家長(cháng)在他們身邊陪他們分享生活中的喜怒哀樂(lè )，酸甜苦辣。

（實(shí)習編輯：江明亮）