自閉癥，又稱(chēng)孤獨癥，是一種由于神經(jīng)系統失調導致的發(fā)育障礙。據統計，我國目前大約有1300萬(wàn)自閉癥患兒，平均每100個(gè)孩子中就有一個(gè)自閉癥，全球目前自閉癥患兒已經(jīng)超過(guò)6700萬(wàn)。這些“星星的孩子”都是含苞待放的花朵，然而當這些美麗的花朵還沒(méi)來(lái)得及綻放的時(shí)候，就不幸生了病，讓整個(gè)家庭都陷入不幸之中，給患者個(gè)人，家庭，社會(huì )都會(huì )帶來(lái)很大的危害。目前，自閉癥還沒(méi)有完全治愈的方法。

為什么自閉癥是不可能治愈的，還要給孩子做康復？

其實(shí)解答這個(gè)問(wèn)題的方式很簡(jiǎn)單：像癌癥、白血病、艾滋病等絕癥也是無(wú)法治愈的，那為什么我們還要為其治療呢？因為我們想通過(guò)治療提高患者的生活質(zhì)量、盡量延長(cháng)其壽命，也體現出醫學(xué)的人文關(guān)懷。

自閉癥同樣如此，我們想讓孩子們獲得認識世界、感受世界的能力，讓他們感受到周?chē)娜说膼?ài)，讓他們獲得更高的生存質(zhì)量。從另一個(gè)層面上講，如果不提升孩子認知、理解能力，那么他的情緒行為的異常就會(huì )顯現出來(lái)，會(huì )有自傷或攻擊他人的行為，就會(huì )危害家庭或社會(huì )。因為自閉癥孩子有學(xué)習的欲望但又不知道怎樣去學(xué)習，更不知道如何表達，只能用大吼大喊、自傷、攻擊的行為作為表達他們心中想法的方式。

自閉癥康復是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，自閉癥孩子是需要終身監護的。而且他如果有攻擊行為傷害了別人，因為自閉癥是精神疾病，所以按照我國法律，他們的行為并不屬犯法。這樣說(shuō)，你是否明白。我們對自閉癥孩子進(jìn)行康復，是為了讓他們更好的適應社會(huì )，讓他們也有受教育的權利，同時(shí)也是提升他所在家庭的生活質(zhì)量，盡力消除危險因子，使他周?chē)h(huán)境里的人更安全。從這個(gè)層面上說(shuō)，我們對自閉癥兒童進(jìn)行治療不但是在康復孩子，同時(shí)是在拯救我們自己，我們生活在同一片藍天之下。

自閉癥孩子必須及早干預，越早效果越好。

當孩子們被診斷患有自閉癥，家長(cháng)們一定懂得以下的干預，而且越早介入，效果越好。

1要學(xué)會(huì )欣賞自閉癥兒童的進(jìn)步。

學(xué)會(huì )發(fā)自?xún)刃牡貙⒆诱f(shuō)“真棒”，孤獨癥家長(cháng)要盡快地使自己面對現實(shí)，尊重自閉癥兒童的生命價(jià)值，意識到作為家長(cháng)對孩子應承擔的責任。做到這一點(diǎn)，就能客觀(guān)的觀(guān)察孩子，體會(huì )他的不容易;就會(huì )發(fā)現孩子的可愛(ài)之處。從細微點(diǎn)發(fā)現孩子的長(cháng)處，動(dòng)態(tài)地評價(jià)孩子的變化很重要。

2用心體會(huì )孩子的期望。

對于我們的孩子來(lái)說(shuō)，為他創(chuàng )造一個(gè)愛(ài)的氛圍，給予他充分的鼓勵與信任非常重要。他們雖然語(yǔ)言能力很低，甚至沒(méi)有語(yǔ)言表達能力，但他們異常敏感。他們能從周?chē)吮砬榈募毼⒆兓凶x出很多的內容：是高興，是生氣;是喜歡，是嫌棄;是失望，還是驚喜。孩子在周?chē)擞芍缘墓膭钆c支持下，他會(huì )變的越來(lái)越配合，從不愿意學(xué)習到主動(dòng)要求學(xué)習，他能學(xué)會(huì )以前遲遲學(xué)不會(huì )，或被認為不可能學(xué)會(huì )的東西，他會(huì )越來(lái)越自信，對新的東西越來(lái)越感興趣，而不在是僅僅將注意力放在玩手看汽車(chē)等刻板動(dòng)作上，從而興趣面越來(lái)越寬，刻板行為越來(lái)越少，他會(huì )變的越來(lái)越愿意與人交往，他那扇自閉之窗越來(lái)越開(kāi)放，交往能力最終提高了。

3贊美優(yōu)點(diǎn)優(yōu)先于注意不良之處。

常人說(shuō)“愛(ài)之深，責之切”，期望越高，失望越大。孤獨癥孩子的家長(cháng)在自己的孩子與別人的孩子相比時(shí)，總覺(jué)得他一無(wú)是處，即使孩子有點(diǎn)小進(jìn)步也覺(jué)得小事一樁，不足以樂(lè )，不值得夸獎，由此而帶來(lái)的是不只不覺(jué)對孩子的傷害。不要太吝嗇對你孩子的夸獎，要做到：忽略他所不期待的行為，用心發(fā)覺(jué)孩子的長(cháng)處，發(fā)自?xún)刃牡馁澝溃⑵浔M可能的表現在你的語(yǔ)言當中，表情上、眼睛里、創(chuàng )造一個(gè)教者、學(xué)者都開(kāi)心的良性循環(huán)，激發(fā)孩子學(xué)習的動(dòng)機，讓孩子的周?chē)錆M(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)贊賞與鼓勵，我們的孩子在這種愛(ài)中，一定會(huì )與我們一道鼓足勇氣，加倍努力，向生活挑戰。

自閉癥的康復該如何開(kāi)展？

1、應用行為分析療法（ABA）

ABA是科學(xué)的應用行為分析療法，是一種結構化的教育方法。它可把要教授的技能分解成可執行的行為單元，用特殊的手段對每一個(gè)行為單元進(jìn)行培訓直到掌握，最后把已掌握的行為單元串聯(lián)起來(lái)形成更為復雜的行為，表現在語(yǔ)言、模仿、游戲技巧、社會(huì )交往等。在治療自閉癥時(shí)常采用的行為療法。

2、結構化教學(xué)法（TEACCH）

結構化教學(xué)法源起于自閉癥兒童利用視覺(jué)多于其它感官，所以視覺(jué)策略是教導自閉癥兒童的其中一個(gè)有效方法，它能幫助建立及維持兒童的專(zhuān)注力，使他們容易接收和明白數據；且能把抽象的概念具體化，使指令表現完整、清晰和統一，減少重復提示的次數等。

3、人際關(guān)系發(fā)展干預（RDI）

RDI是近年來(lái)由美國臨床心理學(xué)家StevenGutstein博士針對孤獨癥兒童的核心缺陷提出的訓練方法。該方法著(zhù)眼于孤獨癥兒童人際交往和適應能力的發(fā)展，強調父母的“引導式參與”，在評估兒童當前發(fā)展水平的基礎上，采用系統的方法循序漸進(jìn)地觸發(fā)孤獨癥兒童產(chǎn)生運用社會(huì )性技能的動(dòng)機，進(jìn)而使其習得的技能在不同的情境中遷移，最終讓患兒發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗、享受交往樂(lè )趣及建立長(cháng)久友誼關(guān)系的能力。

4、圖片交換交流系統（PECS）

圖片交換溝通系統(PECS)是一套專(zhuān)門(mén)訓練自閉癥學(xué)童與人溝通的系統，它的特點(diǎn)是讓自閉癥學(xué)童使用圖像輔助溝通。

5、地板時(shí)光

“地板時(shí)光”療法,是國際著(zhù)名的自閉癥康復教育專(zhuān)家美國的格林斯潘教授歷經(jīng)三十年時(shí)間,通過(guò)近千個(gè)自閉癥兒童教育康復案例的操作和研究而發(fā)明的康復教育方法。地板時(shí)間是由孩子作主導的，以孩子的發(fā)展階段和興趣為基礎而去營(yíng)造一個(gè)游戲的環(huán)境。透過(guò)平衡相向的伙伴關(guān)系擴闊孩子的互動(dòng)經(jīng)驗，并按照孩子的特質(zhì)來(lái)調節互動(dòng)風(fēng)格。

6、游戲文化介入（PCI）

讓訓練活動(dòng)盡可能游戲化，生活化，讓孩子愉快，才能讓孩子接受和喜歡。對孩子最好的干預方式，就是不斷地跟他玩，跟他游戲。就算是很無(wú)聊的游戲，還是要跟他玩得很開(kāi)心，玩三個(gè)小時(shí)，甚至五個(gè)小時(shí)。

7.其它訓練方法

聽(tīng)覺(jué)統合訓練、感覺(jué)統合訓練、認知訓練、音樂(lè )治療、海豚、白鯨輔助治療、瑜伽、水療馬術(shù)等。

雖然康復訓練的方法有很多，實(shí)際情況卻是千差萬(wàn)別，治療師的康復工作可能也只是精衛填海，雖然如此，但只有不斷努力，孩子們才會(huì )看到希望。