語(yǔ)言能力是自閉癥兒童康復項目中的重中之重，也是許多家長(cháng)們最在乎的能力之一。今天小編就為大家獻上一篇非常詳細的自閉癥兒童語(yǔ)言訓練方法集，這些方法以及訓練所用到的工具都很簡(jiǎn)單，非常適合家長(cháng)在家里對孩子進(jìn)行訓練。

游戲互動(dòng)：與孩子一起玩撓癢癢的游戲。讓孩子坐在大人的腿上或躺在床上，一邊與孩子說(shuō)兒歌刺激語(yǔ)言，一邊輔以動(dòng)作，如“小老鼠上燈臺，偷油吃，下不來(lái)，嘰里咕嚕滾下來(lái)”，使孩子在和諧愉快的氣氛中分享快樂(lè )，并讓孩子不斷發(fā)出大聲的笑。同孩子一起玩老鷹捉小雞的游戲，孩子圍在雞他*的后面，當小雞，爸爸來(lái)當老鷹去抓小雞，一會(huì )兒往左跑，一會(huì )兒往右跑，孩子會(huì )發(fā)出天真的笑聲，而且通過(guò)運動(dòng)讓孩子活躍起來(lái)，促進(jìn)生理性呼吸，氣流順暢，增進(jìn)孩子與人的感情交流，提高孩子對游戲的興趣，從而達到孩子的發(fā)聲訓練。

自我欣賞模仿發(fā)音訓練：訓練發(fā)音過(guò)程中，一方面讓孩子注意模仿口形，還可以將訓練人的聲音以及孩子的模仿聲音錄制下來(lái)，做成錄音帶或錄像帶，讓孩子多聽(tīng)，熟悉的聲音孩子聽(tīng)起來(lái)有親切感。聽(tīng)到看到自己的聲音會(huì )很高興，也很有興趣，這時(shí)再去教孩子的口形模仿，孩子就會(huì )慢慢注意別人的口型，去體驗自己的模仿。

發(fā)聲訓練：在教孩子練習發(fā)聲的時(shí)候，可以輔以實(shí)物圖片提示，一方面吸引孩子的注意力，另一方面可以用手托住孩子的下顎進(jìn)行一些輔助動(dòng)作，如教孩子發(fā)“阿---”的聲音，可以用右手的拇指，食指和中指，壓于下巴的前下方，然后讓孩子看你口型發(fā)“阿----”的聲音開(kāi)始聲音可能不夠準確，但切記不要過(guò)急，時(shí)間可以控制1-2分鐘，因時(shí)間過(guò)長(cháng)孩子會(huì )產(chǎn)生不耐煩，厭倦的情緒。訓練同時(shí)要給予食物強化，特別是孩子發(fā)出聲音時(shí)，給予食物強化的同時(shí)，還要有語(yǔ)言和動(dòng)作的提示，如告訴孩子“對了!”“真好!”“媽媽親親!”“抱抱”等等。

教孩子正確模仿六個(gè)元音的發(fā)音，同時(shí)配有磁帶發(fā)音及卡片：

a.張大嘴巴發(fā)“阿----”“a”，再拐一個(gè)彎，加上“姨”發(fā)出“阿姨”。

b.把嘴撅起，將小手卷起，放在嘴邊形成一個(gè)小圓圈，發(fā)出“喔----o”的聲音

c.把嘴張大，下顎往下咧，將手指放在上下齒中間，模仿大白鵝“e”的叫聲。

d.把孩子的衣服放在旁邊，邊指衣服邊發(fā)出“i”的聲音，上下齒輕輕分開(kāi)一個(gè)小縫，舌尖頂住牙齒，或教孩子認識數字“1”。

e.把嘴撅起往外吹氣，模仿火車(chē)“嗚嗚----u”的聲音。

f.把嘴撅起不斷往外送氣，使嘴巴漸漸變小，發(fā)出小魚(yú)的“魚(yú)u”音，邊發(fā)音邊讓孩子看小魚(yú)在魚(yú)缸中游動(dòng)。

在游戲互動(dòng)中加深孩子的記憶，將六個(gè)不同元音字母用卡片分別貼在黑板上或墻上，邊指邊認，與孩子互動(dòng)，讓孩子模仿。

在模仿發(fā)音過(guò)程中，孩子發(fā)出的音可以是漢語(yǔ)中的語(yǔ)言，也可以是非漢語(yǔ)中的音。即我們所說(shuō)的孩子有時(shí)說(shuō)個(gè)不停，但大人就是聽(tīng)不懂，這時(shí)候父母可以順著(zhù)孩子在發(fā)出某個(gè)聲音或音節時(shí)，去模仿孩子的發(fā)音，在語(yǔ)氣，語(yǔ)調聲音的高低快慢上，要與孩子保持一致，這樣會(huì )使他感到很高興，就會(huì )去注意模仿發(fā)音人的口型，這時(shí)候可以再繼續模仿這些音，讓孩子多聽(tīng)幾次自己發(fā)過(guò)的音，即熟悉，又很有意思，慢慢就可能注意自己是如何發(fā)出這些音的。

單音的訓練：要多以生活情景，生活常識內容為主，讓孩子盡量在學(xué)習中加深對語(yǔ)言的理解。如模仿“喝”，“吃”，同時(shí)一定要輔以水杯及水，或吃的食物，邊吃邊做口型模仿加動(dòng)作提示，一旦對簡(jiǎn)單的指令聽(tīng)懂，理解，并有發(fā)音的欲望，可跟隨模仿時(shí)，將已掌握的感性認識內容過(guò)渡到圖片上的抽象理解。

如拿著(zhù)喝水，吃飯的圖片來(lái)問(wèn)孩子，讓其選擇哪張是喝?哪張是吃?并讓其模仿“喝”和“吃”的口形及動(dòng)作。以后再模仿其他內容，如用手指著(zhù)圖片上的公雞，來(lái)問(wèn)孩子大公雞怎么樣叫?和孩子一起發(fā)出“喔---喔---”“o”的叫聲，可以配以錄音磁帶及童謠“大公雞喔喔叫，天天叫我早早起”，使孩子在輕松愉快的環(huán)境中跟隨大人的口形及動(dòng)作模仿。以后再去模仿小貓“瞄--瞄--瞄”，小羊“咩--咩--咩”，小狗“汪--汪--汪”的叫聲。

起初訓練口型模仿，最好先選定幾個(gè)好發(fā)的音節，采取一對一的教學(xué)方式，一天之中盡量多重復多強化，從開(kāi)始的偶爾發(fā)聲，到頻率的不斷增多，再到最后的漸漸鞏固，可以脫口而出。這中間的過(guò)程，往往孩子進(jìn)步很慢，發(fā)出一個(gè)音后，要沉默很長(cháng)一段時(shí)間，才會(huì )有新音節的出現，但只要堅持，相信一定會(huì )成功。

學(xué)會(huì )洗臉：認識自己和別人的五官名稱(chēng)，并且知道洗臉過(guò)程所用的物品。每天同孩子洗臉時(shí)先拿來(lái)毛巾，香皂，并打開(kāi)水龍頭讓水流出來(lái)，再讓孩子摸一摸水是燙的還是涼的或溫的，并通過(guò)表情，動(dòng)作讓孩子理解語(yǔ)言，把香皂抹一抹，雙手搓一搓，用水沖一沖，讓孩子能逐漸聽(tīng)懂指令做出相應的動(dòng)作，最后用毛巾擦干手，用毛巾擦擦臉，擦擦眼睛，鼻子，嘴及耳朵等等，照照鏡子，看看自己洗干凈的臉，洗干凈的手，并通過(guò)高興的表情以及口形的不斷變化，加深對語(yǔ)言的理解。

如毛巾，香皂，及臉，鼻子，嘴，手，鏡子，邊拿實(shí)物邊發(fā)音，邊指五官邊發(fā)音，天天鞏固，天天強化。促進(jìn)自我意識的發(fā)展。附兒歌：眼睛在哪里?眼睛在這里，用手指出來(lái)。嘴巴在哪里?嘴巴在這里，用手指出來(lái)。耳朵在哪里?耳朵在這里，用手指出來(lái)。鼻子在哪里?鼻子在這里，用手指出來(lái)。天天指認，天天理解，天天有聲音的刺激，天長(cháng)日久音節總會(huì )出現。

教給孩子辨別不同的味道，以幫助，鞏固對不同食物，水果及飲料名稱(chēng)的理解。如通過(guò)游戲將一些常吃的水果準備好，然后用布條蒙上孩子的眼睛，分別給孩子吃不同的水果，如吃蘋(píng)果，讓孩子摸一摸蘋(píng)果是圓的，有一個(gè)柄，咬一口，吃起來(lái)是甜的，邊吃邊問(wèn)孩子是甜的?還是苦的?并讓孩子輔以表示動(dòng)作，點(diǎn)頭表示甜，搖頭表示苦，邊吃邊訓練發(fā)音，tian甜,ku苦等等，逐漸舉一反三，讓孩子接觸酸的，咸的，辣的食物，以提高對不同味道的理解。

提高孩子的觸摸能力：并通過(guò)觸摸不同物體，認識理解物品的特征，名稱(chēng)等。如把幾件不同的物品放在一個(gè)布口袋中，通過(guò)孩子的觸摸，手感，分辨不同的物品，并逐漸發(fā)出不同的音節，如布口袋中放入一小瓶娃哈哈，一個(gè)乒乓球，一把小牙刷，一元硬幣讓孩子先去摸一摸，再分別看一看實(shí)物，然后分別拿出不同的物品，發(fā)出不同的單音，如娃，球，錢(qián)等名稱(chēng)。要讓他按照自己的意愿去選擇。

當他想到戶(hù)外玩的時(shí)候，一邊是爸爸，一邊是媽媽?zhuān)尯⒆舆x擇對象并發(fā)出單音，做出相應動(dòng)作，如拉著(zhù)爸爸的手發(fā)“爸”，并將爸爸拉出戶(hù)外方向，說(shuō)明孩子已經(jīng)掌握了相關(guān)單音。再比如一邊是媽媽抱抱的聲音，一邊是爸爸舉高高的聲音，這時(shí)也一定讓孩子發(fā)出“高”的音再去滿(mǎn)足。

疊音的訓練：我會(huì )叫爸爸和媽媽?zhuān)悍謩e準備一張爸爸和媽媽的照片，讓孩子與爸爸或媽媽面對面，或讓孩子坐在爸爸或媽媽的腿上，逗引他看著(zhù)爸爸或者媽媽的臉，雙唇緊閉，然后發(fā)出輔音“b”或者“m”的聲音，然后輔以“a”的聲音，分別組成爸爸或媽媽?zhuān)磸途毩暎焖僮x連續讀，讀正確時(shí)要親吻愛(ài)撫孩子，以加深對疊音的理解。

大量的生活物品配對，對物品進(jìn)行分類(lèi)訓練，如媽媽?zhuān)职郑瑢殞毜纳钣闷贩诸?lèi)：毛巾，牙刷，服裝用品分類(lèi)：衣服，褲子，襪子，鞋，以及書(shū)包等等，邊分類(lèi)邊教孩子認讀，仿說(shuō)，以提高對物品的認識理解，豐富孩子的語(yǔ)言詞匯。

單詞訓練：先以名詞訓練為主而且一定是孩子看得見(jiàn)摸得到的東西，如讓孩子邊指邊認，可能開(kāi)始發(fā)音不夠準確，但不要操之過(guò)急，如教孩子指認家庭成員，可以是照片上的家庭成員，如爸爸，媽媽?zhuān)夤馄诺鹊龋僖院蟊嬲J常見(jiàn)的生活用品，如電視，鐘表，桌子，椅子，暖氣，空調，衣服，褲子，毛巾等等，只要是孩子指對就一定要給予食物或語(yǔ)言的強化獎勵。

選擇物品：從三個(gè)常見(jiàn)物品中選擇其一，并講出正確的名稱(chēng)，盡量給孩子創(chuàng )造情景氛圍，如：要帶孩子外出，拿出三個(gè)物品讓孩子選擇，一是毛巾，一是枕頭，一是鞋，讓孩子選擇外出怎樣才能去?如孩子選擇正確，外出需要穿鞋，并能準確叫出名稱(chēng)，說(shuō)明孩子已經(jīng)將物品與外出建立了聯(lián)系，以后進(jìn)行多項選擇，提高孩子的認知水平及語(yǔ)言表達能力。

訓練孩子的應答反應：多數孤獨癥兒童叫其名字沒(méi)反應，不理也不看，更不會(huì )答應，所以要讓孩子有反應，必須有充分的準備，如觀(guān)察孩子平時(shí)的興趣愛(ài)好，有的孩子愛(ài)吃糖，媽媽叫他名字前先告訴他“我這兒有糖”讓他知道，說(shuō)糖他一定看，而且會(huì )跑過(guò)來(lái)，還要回答“哎”這時(shí)再去滿(mǎn)足，這樣往返訓練多次，可能中間訓練5次有一次沒(méi)糖，但他這次過(guò)來(lái)，同時(shí)答應“哎”，可以換成是他感興趣的玩具，再以后喊他過(guò)來(lái)以后，給他提一個(gè)小小的要求，如讓他看著(zhù)他*的臉，回答“哎”然后再給他吃糖，往返多次孩子會(huì )形成一種定式，媽媽叫名字并且回答“哎”就會(huì )有糖，看了媽媽回答“哎”也會(huì )有糖，在看媽媽的過(guò)程，其實(shí)就是一種等待過(guò)程，以后叫他，他就會(huì )先過(guò)來(lái)---再看媽媽---然后回答“哎”----得到糖，其中包括了聽(tīng)到指令，先做出反應，然后執行，最后達到目的。

讓孩子做選擇回答：如一邊是爸爸，媽媽?zhuān)瑢殞毜恼掌贿吺且槐緯?shū)，一把梳子，一個(gè)球讓孩子隨意選擇，如爸爸看書(shū)，媽媽梳頭，寶寶玩球，三種物品之間無(wú)任何聯(lián)系，只是讓孩子從不同方面進(jìn)行選擇，以不斷擴充孩子的知識面并提高孩子的語(yǔ)言組合能力。

方位詞訓練：上下里外等等。讓孩子講出不同人物及物體的不同方位詞，如他*的書(shū)包在桌子上，寶寶的鞋在地上，爸爸的書(shū)在書(shū)架上，寶寶的玩具在盒子里，金魚(yú)在魚(yú)缸里，小鳥(niǎo)在籠子里突出“上”，“里”字等等，以后逐漸抽象到圖書(shū)里，如問(wèn)畫(huà)書(shū)中的蘋(píng)果是在樹(shù)上還是在地上，還是在筐里?讓孩子依據圖中的內容選擇答案，再不斷擴大范圍，小鳥(niǎo)是在樹(shù)上?還是落在房子上?還是在窩里等等。此階段訓練要注意孩子早期先學(xué)會(huì )能理解掌握日常名詞，然后再加上不同的動(dòng)詞及動(dòng)作，加深孩子對雙詞的掌握和理解，不要刻意強調名詞在前還是動(dòng)詞在前，也不要過(guò)分強調音準，以及句式上的前后顛倒等等。

不斷擴充對形容詞的理解及表達：如教會(huì )孩子認識大小，多少，長(cháng)短，高矮，胖瘦，薄厚，粗細等等，將日常生活中的物品按照一定規律相互配對，讓孩子邊學(xué)語(yǔ)言邊加深記憶理解，如：將食物，玩具按大小分類(lèi)或配對，對于大和小的概念，可以將二者形成鮮明對照，如給孩子一個(gè)大籃球，媽媽拿一個(gè)小皮球，將二者放在一起比較，告訴孩子哪個(gè)大哪個(gè)小;再拿兩個(gè)蘋(píng)果一大一小，讓孩子選擇要大的還是要小的;給孩子喝娃哈哈，一大瓶和一小瓶，讓孩子去拿大瓶的給媽媽?zhuān)研∑康牧艚o自己喝。

總之二者之間開(kāi)始一定要有明顯的差距，以便很容易區分，這樣孩子掌握起來(lái)和分辨的時(shí)候易于區別。將孩子常吃的小食品，糖塊，葡萄干按多少分類(lèi)，將繩子按長(cháng)短，粗細分類(lèi)，以此類(lèi)推。

學(xué)會(huì )提出簡(jiǎn)單的要求：如大家圍坐在餐桌前進(jìn)餐，每人面前都有一個(gè)杯子，大家順序選擇自己要喝的飲料，也讓孩子用語(yǔ)言選擇是喝可樂(lè )?還是礦泉水?是否放冰塊等等。

如孩子用手指但不講話(huà)，就不要給，一定要他用語(yǔ)言表達后再去滿(mǎn)足。吃飯時(shí)，故意給他碗里盛一點(diǎn)飯，在他吃完需要再盛時(shí)，輔助他用語(yǔ)言提出要求，再去滿(mǎn)足，以此類(lèi)推。在孩子最需要你幫助他時(shí)，如進(jìn)餐時(shí)只給他碗，不給他勺子，等待他說(shuō)“要勺子”，喝礦泉水時(shí)，故意給他瓶子，但不給他打開(kāi)，等待他說(shuō)“打開(kāi)”時(shí)，再去幫助他，如他要畫(huà)畫(huà)，只給他紙，不給他筆，等待他向你要筆時(shí)，再把筆遞給他，總之創(chuàng )造一定的情境，同時(shí)也讓孩子學(xué)會(huì )等待，會(huì )用簡(jiǎn)單語(yǔ)言提出要求。

簡(jiǎn)單句訓練：孩子在雙詞訓練突破后，在原有的基礎上逐漸加上連詞和助詞，以及形容詞，介詞，就會(huì )形成簡(jiǎn)單句，尤其是要圍繞日常生活中所見(jiàn)所聞，強調兒童對句子的理解并做表達。

如帶孩子到公共場(chǎng)所：商場(chǎng)，超市，餐廳以及游樂(lè )場(chǎng)，動(dòng)物園等等，問(wèn)孩子“要去哪里?”“干什么?”如孩子可以選擇，去超市買(mǎi)棒棒糖，去麥當勞吃薯條，去動(dòng)物園看大象，然后再讓孩子回答先去什么地方?“是誰(shuí)去或者和誰(shuí)一起去”等等，可以充分利用圖片，也可以讓孩子親自體驗不同場(chǎng)所對他的需要以及滿(mǎn)足感。注意不要過(guò)分指責孩子，或哄騙孩子，嚇唬孩子，如孩子要去動(dòng)物園看大象，媽媽沒(méi)時(shí)間，就告訴孩子“動(dòng)物園有老虎，會(huì )咬人”，孩子要去超市買(mǎi)棒棒糖，媽媽就告訴孩子“沒(méi)有錢(qián)，不能去”，因為有時(shí)候孩子剛剛開(kāi)始理解語(yǔ)言，還不能分辨出錢(qián)的概念和用途，所以讓孩子做出選擇前，一定要有充分的準備(包括物品的名稱(chēng)，人物，時(shí)間，地點(diǎn)以及環(huán)境等等)，多多鼓勵孩子做一些有益處的事，多給孩子一些參與的機會(huì )。

例如有些父母與同事，朋友聚會(huì )時(shí)不愿帶孩子，嫌棄孩子礙事，不懂事，也很少讓孩子參加，使孩子無(wú)形中失去了一些參與的機會(huì )，尤其是公共環(huán)境中的道德行為規范孩子一點(diǎn)不懂，也難以遵守，所以要告誡我們的父母，孩子的語(yǔ)言訓練離不開(kāi)情境中的教學(xué)，一定要給孩子參與群體及社會(huì )活動(dòng)的機會(huì )，力求加深對語(yǔ)言的理解，提高語(yǔ)言的表達能力。

利用兒歌游戲配上適當的動(dòng)作，幫助記憶，增加趣味。如認識自己身體部位的兒歌：頭，肩膀，膝蓋，腳，眼睛，鼻子，耳朵，嘴，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。有關(guān)天氣，小動(dòng)物，人物的兒歌，這些兒歌都有不同的伴奏帶，初期節奏較緩慢，可以以適當的表情，語(yǔ)調及動(dòng)作，先讓孩子多聽(tīng)幾遍再逐漸跟著(zhù)模仿，逐漸跟著(zhù)一起唱。

和孩子一起玩“過(guò)家家”的游戲。如：角色分工，讓孩子給爸爸，媽媽及家庭成員分發(fā)食品，給爸爸，媽媽上課，讓孩子充當老師，醫生，售貨員，售票員等不同的角色，活動(dòng)內容即簡(jiǎn)單又生動(dòng)，培養孩子的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì )參與，會(huì )分享快樂(lè )，會(huì )觀(guān)察別人的表情，會(huì )去體驗生活，尋求幫助，不斷豐富語(yǔ)言的詞匯量。

讓孩子在游戲中學(xué)會(huì )與他人的交往。充分利用幼兒園的環(huán)境。每天早飯前的點(diǎn)名活動(dòng)，增加孩子們的相互認識，在游戲中教會(huì )孩子認識同伴，并能叫出名字，如組織孩子們拉成一圓圈每人坐在自己的椅子上，老師開(kāi)始彈琴，小朋友開(kāi)始傳球，自報姓名，對其他小朋友加深認識和了解，這樣經(jīng)常性的游戲，可以引導孩子們之間溝通，自我介紹，互相接納，建立友誼，促進(jìn)交流。

增進(jìn)交往的游戲：

a.找朋友：找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮握握手，你是我的好朋友。

b.洗手歌：嘩啦流水清又清，洗洗小手講衛生，伸出手兒比一比，看看誰(shuí)的最干凈。邊聽(tīng)音樂(lè )邊動(dòng)作，促進(jìn)孩子的語(yǔ)言，增進(jìn)孩子的交流，使孩子感到集體的溫暖，逐漸熱愛(ài)集體環(huán)境。