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教育孩子的語(yǔ)言策略

2018-03-08 來(lái)源:清心心理機構  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:生活中的很多事,都無(wú)法簡(jiǎn)單地評定對錯,對錯判斷常常會(huì )因外界環(huán)境的不同而變化。父母籠統地定義一件事的對錯,難免會(huì )面臨孩子在生活中發(fā)現反例的尷尬。

 對于幼小的孩子,父母總有些時(shí)候需要指出他的錯誤,告訴孩子不能那樣做,這是教育者的責任。可是,很多時(shí)候這種批評教育并不能收到良好的效果。結果令父母煩惱,孩子無(wú)措。

 
說(shuō)話(huà)的內容固然重要,但相同內容的話(huà),用不同的方式說(shuō)出來(lái),會(huì )有完全不同的效果。即使成年人也會(huì )有這種感覺(jué),更何況年幼的孩子,他根本沒(méi)有能力分析父母說(shuō)話(huà)的良苦用心。
 
孩子只是直接從說(shuō)話(huà)的方式上感知成人。父母如果對自己的語(yǔ)言方式作些講究,可能教育的效果就會(huì )大不一樣。
 
下面,我就結合一些父母的常見(jiàn)誤區,說(shuō)說(shuō)“批評”孩子的三種語(yǔ)言策略。

A.良好情緒
 
良好情緒,乃是語(yǔ)言靈魂。
 
常言道“言為心聲”。父母的語(yǔ)言,總是表達著(zhù)父母的情緒、心態(tài)。
 
1、幼小的孩子,雖然語(yǔ)言的理解能力不及成人,但對于情緒卻十分敏感。即使是襁褓中的嬰兒,完全聽(tīng)不懂?huà)寢尩脑?huà),但是媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)是充滿(mǎn)耐心的關(guān)愛(ài),還是很不耐煩的厭倦,小嬰兒都能體會(huì )。
 
與孩子說(shuō)話(huà),父母自己的情緒至關(guān)重要。
 
孩子同樣的行為。如果碰上父母心情好的時(shí)候,可能隨便一說(shuō)就過(guò)去了;若是心情不好,則要好好教訓一番。這樣的教育,只能讓孩子無(wú)所適從。孩子無(wú)法了解,爸爸生氣是因為單位里的不公待遇,媽媽發(fā)火是因為她太過(guò)勞累疲憊。孩子只是聽(tīng)見(jiàn)父母對自己的批評,要么是心里不服激起強烈反抗,爆發(fā)親子矛盾;要么是照單全收無(wú)限懊惱,減低對自己的評價(jià)。因此當父母陷于不良情緒中的時(shí)候,是無(wú)法對孩子進(jìn)行教育的。這時(shí)候的“教育”,往往是父母發(fā)泄了情緒,卻給孩子背上了精神的包袱。
 
2、也有些時(shí)候,父母會(huì )因為孩子的狀況產(chǎn)生焦慮
 
一心想要教育好孩子的父母,看見(jiàn)孩子一些不如人意的表現,著(zhù)實(shí)的著(zhù)急,恨鐵不成鋼。焦慮的情緒會(huì )傳染,會(huì )增加孩子的情緒波動(dòng),更難以專(zhuān)注于自己的發(fā)展。欲速則不達,人若處于焦慮狀態(tài)中,不要說(shuō)發(fā)揮潛能,往往連原有的能力都無(wú)法正常發(fā)揮。父母對孩子的焦慮,常常讓孩子對自己有更多的負面評價(jià),影響孩子的自信心。
 
3、保持一個(gè)良好的心態(tài),是好父母最要緊的功課。父母在“批評”孩子的時(shí)候,應該做到“戰術(shù)上重視敵人,戰略上渺視敵人”。也就是說(shuō),該指出的錯誤可以指出,孩子不明白的道理要說(shuō)透,戰術(shù)上重視;但是,心里不要太把孩子的缺點(diǎn)當回事,內心要完全地接納孩子。要給孩子長(cháng)大的時(shí)間,要允許孩子在長(cháng)大的過(guò)程中慢慢地完善自己。要對孩子改正缺點(diǎn)充滿(mǎn)信心。父母永遠都要相信,自己的孩子是一個(gè)很好的孩子。焦慮會(huì )傳染,信心也會(huì )傳染。

B.準確表達
 
準確表達,確保有效溝通。
 
成年人之間說(shuō)話(huà),有時(shí)候講究聽(tīng)話(huà)聽(tīng)音。很多約定俗成或特定情景下的表達,成年人和大孩子理解起來(lái)都沒(méi)有問(wèn)題。可是,成人面對幼兒也完全按照自己的語(yǔ)言習慣這樣表達,就很難保證有效溝通。孩子根本沒(méi)有聽(tīng)懂,自然沒(méi)有任何教育效果可言。因此,父母在說(shuō)話(huà)的時(shí)候,一定要考慮到孩子的年齡和理解力。盡量把話(huà)說(shuō)得明白準確,少繞彎子。
 
有一位媽媽?zhuān)瑸?歲女兒早晨起床磨蹭不勝煩惱,每天上幼兒園都遲到。
 
每次晚了她都會(huì )問(wèn)女兒:“以后還磨磨蹭蹭的嗎?”
 
女兒都會(huì )承諾:“以后再也不磨磨蹭蹭的了!”
 
可是,第二天照舊磨蹭,還是要遲到!
 
其實(shí),3歲多的孩子,她承諾“不磨磨蹭蹭”的時(shí)候,只是為了讓媽媽高興,因為她知道媽媽需要她這樣的表態(tài)。
 
對于小孩來(lái)說(shuō),“不磨磨蹭蹭”是一個(gè)非常籠統的概念。
 
她的頭腦中,恐怕并不明確自己的承諾意味著(zhù)一些什么樣的行為。
 
如果,媽媽對孩子的要求是,鬧鐘一響就要穿衣服,或者早晨不能在家里玩玩具要直接出門(mén)……這樣一些非常具體的行為,孩子會(huì )明確得多,也知道自己到底該如何做。
 
父母平時(shí)對孩子說(shuō)話(huà),語(yǔ)言越準確越好。這樣不僅可以大大提升親子溝通的有效性,確保孩子聽(tīng)懂父母的意思。而且,對于孩子的語(yǔ)言能力和思維能力也是一種很好的培養。

C.告知后果
 
告知后果,勝于判斷對錯。
 
很多媽媽在制止孩子的時(shí)候,都是直接說(shuō)「不許……」或者「……是錯的!」
 
父母直接給孩子判斷對錯,評定是非。這樣的語(yǔ)言會(huì )有什么問(wèn)題嗎?對孩子一般不會(huì )直接判斷是非。注重告訴孩子行為的后果。
 
比如,小雪小時(shí)候喜歡摘花。我覺(jué)得,小孩子看見(jiàn)花十分喜愛(ài),想用手去探索了解,是非常自然的事情,無(wú)可厚非。這時(shí),應該根據環(huán)境來(lái)區別對待。如果是草地里自己生長(cháng)的野花,就不用去管孩子。當然,城市孩子如今能夠隨便摘花的機會(huì )比較少。如果是公園里、花壇邊,人工種植的花,就應該告訴孩子:“這里的花不能摘,這是叔叔種的花,摘了叔叔來(lái)罰錢(qián)呢。”小雪都能接受。即便小雪沒(méi)有多少機會(huì )隨意地摘花,但她也清楚,摘花本身并沒(méi)有錯,只是在某些特定的場(chǎng)合不可以摘。
 
生活中的很多事,都無(wú)法簡(jiǎn)單地評定對錯,對錯判斷常常會(huì )因外界環(huán)境的不同而變化。父母籠統地定義一件事的對錯,難免會(huì )面臨孩子在生活中發(fā)現反例的尷尬。
 
再者,是非觀(guān)念的形成,要依靠孩子自己的判斷力。只有給孩子自己判斷的機會(huì ),孩子才能在生活的經(jīng)驗中逐步形成自己的判斷力。今后面臨各種未曾經(jīng)歷的生活場(chǎng)景,也能夠做出恰當的判斷。如果父母從小就不停地給孩子定義對錯,要么孩子完全屈服于父母的權威,不會(huì )自己思考判斷,凡事要聽(tīng)從于別人的意見(jiàn);要么孩子大些后質(zhì)疑反抗父母的權威,父母的話(huà)再也聽(tīng)不進(jìn)去。
 
對于幼小的孩子,父母并不需要給以權威的對錯判斷。很多時(shí)候,孩子只是不懂得,哪些行為會(huì )產(chǎn)生不良的后果。每個(gè)人都想避免不良的后果。父母只要告訴孩子這個(gè)后果,讓孩子自己判斷行為的好壞,通過(guò)后果提示幫助孩子做出正確的選擇。這就是教育了。
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