自閉青年中專(zhuān)畢業(yè)就業(yè)碰壁

　　三年前，17歲的廣西南寧自閉癥青年江中豪從南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)。他學(xué)的計算機專(zhuān)業(yè)，就是找不到工作，因為自閉癥狀顯得他太有個(gè)性了：脾氣暴躁，表情和目光呆滯，不懂規矩，行為刻板，不愛(ài)說(shuō)話(huà)和交流等等，可以說(shuō)他除了是個(gè)中專(zhuān)畢業(yè)生之外，從國內的大多數就業(yè)標準來(lái)衡量是不具備工作條件和能力的。

　　辛辛苦苦養這么大又讀完了中專(zhuān)，哪怕是高功能自閉癥，在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中不知要經(jīng)歷怎樣的艱難，即使這樣還是無(wú)法得到社會(huì )的接納與包容，融合就這么難嗎？他的家人憂(yōu)心忡忡，該怎么安置？

　　一個(gè)成年自閉癥沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何專(zhuān)業(yè)的訓練，要是將他放到社會(huì )上游蕩在無(wú)人看管的情況下遲早都會(huì )捅出漏子的，這是很危險的。就像一個(gè)極不穩定的炸彈放哪都不合適，但又不得不攥在手里，其中的滋味誰(shuí)人能解啊！

　　萬(wàn)般無(wú)奈，江中豪的姐姐找到了廣西南寧某特殊學(xué)校，求助校長(cháng)，只求能夠接收讓他有個(gè)地方呆著(zhù)打發(fā)日子，就這么簡(jiǎn)單的要求，可是對于這個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)可以用石破天驚來(lái)形容。

　　原因是：一是學(xué)校沒(méi)有接收成年自閉癥的先例和經(jīng)驗；二是成年自閉癥的性格和行為問(wèn)題基本定型，可塑性不大；三是成年自閉癥的情緒難以控制，況且豪哥之前沒(méi)有得到過(guò)專(zhuān)業(yè)有效的訓練，萬(wàn)一發(fā)起飆來(lái)后果不堪設想；四是學(xué)校雖然已經(jīng)創(chuàng )辦有七年之久，但一直都在風(fēng)雨飄搖中度過(guò)，幾度搬家幾度瀕臨倒閉，其中的波折不是用血和淚就能說(shuō)得清楚的，還包含著(zhù)許多屈辱和尊嚴的喪失，跌跌撞撞地堅持了下來(lái)。

　　雖然這幾年搬過(guò)來(lái)還算穩定些，但是還是非常脆弱經(jīng)不起絲毫的折騰，如果出什么問(wèn)題的話(huà)這個(gè)學(xué)校可能真的要關(guān)門(mén)大吉了，如果這樣當初經(jīng)受各種磨難辦起的幫助更多自閉癥孩子和家庭的學(xué)校就到此終結，那么多孩子怎么辦？總之當時(shí)學(xué)校的生存環(huán)境是嚴峻的，接收豪哥的風(fēng)險是巨大的。

　　切身之痛難以割舍

　　可校長(cháng)含辛茹苦的把自己患自閉癥的兒子培養成才，江中豪家人的憂(yōu)慮和心情她感同身受，也正是自己的切身之痛，自己兒子畢業(yè)后的出路又在何方？如果功能相對好的成年自閉癥都不能被社會(huì )接納、包容和幫助的話(huà)，那么多自閉癥孩子今后將如何安置，他們的出路在哪里？要是這樣，那么現在我們傾盡全力訓練這些低齡自閉癥孩子的意義何在？恐怕要打上一個(gè)甚至幾個(gè)大大的問(wèn)號了！

　　且校長(cháng)親自見(jiàn)證了無(wú)數成年自閉癥在精神病院及其他機構的種種慘狀叫人不寒而粟！于心不忍，同時(shí)也想通過(guò)江中豪的示范作用，希望能給自己的兒子和許多成年自閉癥探索出一條可行的出路來(lái)，鼓勵社會(huì )了解和接納這些孩子做出榜樣，意義重大。

　　于是江中豪在一片反對聲和眾人的惶恐中成為了學(xué)校的義工。

　　由于他對音響和音樂(lè )有特殊的愛(ài)好和特長(cháng)，據他爸爸介紹，他可以同時(shí)聽(tīng)好幾臺音響播放不同的音樂(lè )，他的房間大多都擺放著(zhù)各種音響和歌碟，因此安排他做學(xué)校的音響師，也算人盡其才了。

　　頂住壓力探索成年自閉癥出路

　　當初的擔心兌現了，怕什么就來(lái)什么。上班沒(méi)多久的江中豪就屢遭投訴：脾氣不好，動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)脾氣而且聲音很大；刻板固執，要坐哪里就坐哪里，不給坐就發(fā)飆；大聲呵斥小朋友，用圓桶等用力扣在小朋友的頭上；音響就是他的命根子，有一次一個(gè)小朋友由于好奇去動(dòng)了他的音響，他飛快地跑過(guò)去用手鈴重重的敲人家腦袋，心疼的那孩子的媽媽哭著(zhù)跑到張老師那里抗議；而且還具備足夠的模仿能力，如有家長(cháng)對孩子叱責打罵，他一定能模仿的超出你的想象；在拉孩子時(shí)不時(shí)會(huì )用力以致用力過(guò)猛......太多了，有些小孩子因此而受傷。有些以退學(xué)為由、有關(guān)系的有些以到上級投訴為由要求辭退江中豪。大多數還是選擇理解和包容但也害怕他傷到自己小孩。

　　怎么辦？放棄這次嘗試就意味著(zhù)探索成年自閉癥出路的失敗。

　　校長(cháng)苦口婆心地跟家長(cháng)解釋其中的意義，求得大家的諒解：

　　“我也是一位家長(cháng)，我理解你們的苦衷，我們的孩子大了怎么辦？將來(lái)他們一樣面臨江中豪目前的窘境，給江中豪也是給自己的孩子一次機會(huì )吧？我們能給他們成長(cháng)的時(shí)間和環(huán)境，他們就會(huì )生活得更好。如果我們同是自閉癥孩子的家長(cháng)都不肯原諒、接納和包容他，我們有什么權利去要求社會(huì )來(lái)接納、理解我們的孩子呢，畢竟他們以后都一樣要面對這樣的問(wèn)題。”

　　于是大家形成了共識，像愛(ài)自己孩子一樣對待江中豪，學(xué)校里每個(gè)人都盡到最大的責任和義務(wù)共同幫助他。

　　最終在家長(cháng)的理解與支持下，江中豪不斷地得到進(jìn)步。脾氣好了，會(huì )笑了，表情豐富了，動(dòng)作輕了，會(huì )關(guān)心人了，喜歡講話(huà)和大家交流了。主動(dòng)要求給大家唱歌及積極參加學(xué)校的各種文藝表演。他的記憶力超好，能準確地叫出每個(gè)孩子的名字，所有老師、家長(cháng)的電話(huà)號碼都能記得。音療課和早操課的音樂(lè )播放分毫不差，時(shí)間掌握得非常準。跟他配合久了沒(méi)有他幫忙音療課還真的不好上，節奏不夠流暢。

　　有一次他請假回去幾天，大家都很不習慣好像缺少了什么重要的東西一樣，當他回來(lái)時(shí)大家都不約而同的為他鼓掌，可見(jiàn)他在大家心里是缺不得的。由于他的出色表象，特地提拔他當考勤班長(cháng)，因為他“鐵面無(wú)私”，就是他最怕、最尊重的張老師也一視同仁，他最聽(tīng)張老師的話(huà)了，可是也免不了在稍遲到半分、一分鐘之后被他當著(zhù)全體家長(cháng)的面批評一番，而且還很是過(guò)癮。

　　正常融入社會(huì )缺陷一樣美麗

　　太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，江中豪就背起行囊踩著(zhù)他那輛舊單車(chē)，奔赴在上班的路上，融入社會(huì )的江中豪心情豪邁，處處表現不必別人差。

　　快樂(lè )的的一天開(kāi)始了。“立正，稍息，小朋友們早上好！”這聲音脆亮、帶有兒童的高音、沒(méi)有雜質(zhì)，然后隨著(zhù)一曲《我真的很棒》，他帶領(lǐng)著(zhù)一群大人小孩跳起了早操的舞步，舞臺中心的他是那么投入，小朋友和大人也都跟著(zhù)一起模仿動(dòng)了起來(lái)。這位領(lǐng)舞者就是我們的“校長(cháng)”-----江中豪----家長(cháng)和老師都喜歡叫他“豪哥”。一曲又一曲，汗水濕透了他衣服的前胸后背。學(xué)校在他播放的音樂(lè )聲中開(kāi)始了緊張，快樂(lè )而豐富快樂(lè )的一天。

　　通過(guò)努力，江中豪現在已經(jīng)是學(xué)校的積極分子，學(xué)校QQ群的管理員、百事通、準點(diǎn)報時(shí)、發(fā)送適時(shí)天氣預報、攝影師、宣傳員等等，老師平時(shí)所教的舞蹈他都能學(xué)會(huì )，而且還自學(xué)舞蹈來(lái)教小朋友。喜歡做節目主持，經(jīng)常在節假日組織大家搞各種戶(hù)外活動(dòng)，還能幫看小孩而且很安全。

　　好像他有用不完的勁兒，學(xué)習能力也很強，還懂不少英文。在QQ群里和大家聊天，經(jīng)常語(yǔ)出驚人，非常可愛(ài)、天真，每當他對孩子的情況有精彩點(diǎn)評時(shí)，大家都不忘及時(shí)表?yè)P和點(diǎn)贊。今年又榮升校長(cháng)寶座，成為音療課和早操課的老師了。活脫脫一個(gè)開(kāi)心果，一個(gè)活寶。現在他就像正常人一樣生活、工作，有些能力還超出常人。

　　三年的拼搏、三年的愛(ài)心培育、三年的包容、三年的融合，證明了只要有愛(ài)就有希望，有缺陷一樣美麗，這是屬于全人類(lèi)的美，讓我們共同擁有這些，世界將會(huì )更加和諧。