近日“自閉癥孩子入學(xué)被19名家長(cháng)聯(lián)名拒絕的事件”引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注，當地相關(guān)部門(mén)也紛紛表態(tài)，介入此事，維護自閉癥孩子的讀書(shū)權利，李孟上學(xué)的愿望估計很快就能實(shí)現。但天下間自閉癥的孩子不止李孟一個(gè)，媒體也不能對每個(gè)自閉癥孩子都給予如此高的關(guān)注。下面我們就看一下與李孟一樣的兩個(gè)自閉癥孩子完全不同的人生軌跡。

　　近日深圳寶安區的一名自閉癥兒童，在被學(xué)校要求暫時(shí)停課，回家恢復狀態(tài)期間，從五樓墜樓身亡。

　　媽媽說(shuō)，自己的孩子確實(shí)患有自閉癥，此前在深圳市多所學(xué)校求助，希望得到一個(gè)上學(xué)機會(huì )，但都沒(méi)有成功。去年找到深圳市寶安區民辦小學(xué)冠華育才小學(xué)，在詳細講述自己孩子的經(jīng)歷后，學(xué)校出資人決定接收這名學(xué)生，并給予學(xué)位。

　　9月14日，上三年級的他被學(xué)校要求停課。“當時(shí)我們覺(jué)得他情緒不好，不能和其他同學(xué)和諧相處，就叫他回家休息好了再來(lái)。”冠華育才學(xué)校胡校長(cháng)說(shuō)。

　　隨后，孩子的媽媽無(wú)奈地將孩子領(lǐng)回家，為了完成校方交代的“休息任務(wù)”，將孩子鎖在家里。然而，想不到的是，當天下午，孩子背好書(shū)包后，見(jiàn)門(mén)無(wú)法打開(kāi)，便打開(kāi)了窗戶(hù)，從五樓一躍而下。

　　孩子媽媽哭著(zhù)說(shuō)：“我們小孩很聰明的，每天下午1時(shí)45分，就知道背起書(shū)包，要去上學(xué)。”

　　“他從樓上墜下后，還能睜開(kāi)眼睛看著(zhù)我”

　　這名自閉癥兒童墜樓后，剛好有一名女生路過(guò)現場(chǎng)。據該女生回憶說(shuō)：“小孩從樓上墜下后，還能睜開(kāi)眼睛看著(zhù)我。”

　　這名女生不斷地安撫孩子，然后從孩子旁邊是書(shū)包里翻出了課本，發(fā)現是冠華育才小學(xué)，立即通知了學(xué)校。胡校長(cháng)說(shuō)，學(xué)校知道后，立即派出老師和工作人員趕到醫院，并找到孩子的父母。

　　“當時(shí)孩子送來(lái)的時(shí)候，情況就已經(jīng)很?chē)乐兀裰静磺澹嫔n白，呼吸極度困難。”當時(shí)參與搶救的一名醫生說(shuō)。隨后，醫院開(kāi)放綠色通道，醫務(wù)人員通過(guò)氣管插管、心肺復蘇、抗休克等手段全力搶救，但當日下午5時(shí)40分，這名自閉癥兒童最終還是搶救無(wú)效死亡了。

　　“網(wǎng)上很多人說(shuō)自閉癥兒童不能上學(xué)，完全不對，在廣州白云區京溪小學(xué)，曾經(jīng)有個(gè)自閉癥兒童在那里讀了6年，順利畢業(yè)了。”昨日，讀者李先生致電記者，稱(chēng)生活中有現實(shí)例子佐證自閉癥兒童能夠上學(xué)。

　　京溪小學(xué)位于白云區京溪路。“學(xué)校確實(shí)曾接收過(guò)一名自閉癥兒童，他患高功能自閉癥，從一年級到六年級都在我們這里讀。”該校黨政辦公室主任羅先進(jìn)說(shuō)，“我教過(guò)他體育科，他有段時(shí)間對毛茸茸的東西感興趣，經(jīng)常跑來(lái)摸我的頭發(fā)。”邊說(shuō)著(zhù)，羅先進(jìn)笑了起來(lái)。

　　羅先進(jìn)說(shuō)，為了這名自閉癥兒童，學(xué)校2007年專(zhuān)門(mén)騰出一間教室，起名“心語(yǔ)小屋”，作為自閉癥兒童的“家”，“現在看來(lái)，就是教育廳說(shuō)的資源教室咯。”

　　“這個(gè)孩子也是不能自律，有時(shí)候會(huì )突然把椅子從教學(xué)樓上丟下去，然后就走了，甚至還做過(guò)摸女老師大腿的事情，不過(guò)他沒(méi)有惡意，很單純。”羅主任說(shuō)，這名自閉癥兒童在校期間，全年級的同學(xué)和老師都認得他，也理解他。

　　“他雖然給班級教學(xué)帶來(lái)了影響，但也促進(jìn)了班級的發(fā)展”

　　江志蓮曾經(jīng)是那個(gè)自閉癥孩子的班主任，她說(shuō)，那個(gè)自閉癥孩子小學(xué)順利畢業(yè)，升入同和中學(xué)，現在已經(jīng)初三了。聽(tīng)說(shuō)李孟的事情后，她非常吃驚：“學(xué)校不能把這個(gè)孩子當做殘疾人、自閉癥患者看，他就是一個(gè)學(xué)生，而學(xué)校更不能剝奪一個(gè)孩子的受教育權。”

　　江志蓮說(shuō)，自己教授過(guò)的這名自閉癥兒童，也非常頭疼，但學(xué)校自始至終都沒(méi)有拒絕過(guò)這個(gè)孩子，同學(xué)、家長(cháng)都給予了極大的包容，“他雖然給班級教學(xué)帶來(lái)了影響，但我認為也促進(jìn)了班級的發(fā)展。”

　　據其介紹，這名自閉癥兒童進(jìn)入京溪小學(xué)后，經(jīng)常做出各種令人吃驚的舉動(dòng)，“比如說(shuō)，他看到兩個(gè)同學(xué)在

　　打架，就走出去撥打110報警了；有時(shí)候他上課就希望自己玩自己的，不理老師。”江志蓮說(shuō)，這名自閉癥兒童各種離奇古怪的事情，如果回憶，都數不清了。

　　但對于這類(lèi)事情，學(xué)校都給予了最大包容，“我們心里清楚這個(gè)是自閉癥兒童，他沒(méi)辦法控制自己的行為，他甚至不知道對錯，你必須包容他，給他受教育的權利。”

　　“家長(cháng)事先做好一本手冊介紹孩子癥狀，發(fā)給每個(gè)代課老師”

　　“這個(gè)孩子我認為真的挺幸福的。”江志蓮說(shuō)，能夠使他成功畢業(yè)，她確實(shí)費了太多精力和時(shí)間，更多的則是考驗“耐心”，而最重要的是，家長(cháng)與學(xué)校的配合。

　　江志蓮說(shuō)，這名順利畢業(yè)的自閉癥兒童，家長(cháng)首先非常負責，“他們事先做好了一本手冊，發(fā)給每一個(gè)代課教師，詳細地寫(xiě)了自閉癥的情況、自己孩子的癥狀、應對方法等等。”

　　另外，這名自閉癥兒童，從一年級至小學(xué)畢業(yè)，始終有一名特教助理全程陪讀，學(xué)校也專(zhuān)門(mén)設立的一個(gè)“心語(yǔ)小屋”供他用，“他的特教助理老師會(huì )陪他做游戲，用情景劇的方式告訴他什么是對的，什么是不對的，怎么賠禮道歉。”

　　新快報記者在“心語(yǔ)小屋”看到，5年后，墻上依然寫(xiě)著(zhù)“溝通從心靈開(kāi)始”，部分毛絨玩具依然在那里，“當初有很多玩具，都是給這個(gè)孩子玩的。”

　　據介紹，這名家長(cháng)還親自到班級向全班家長(cháng)介紹自己孩子的病情，希望得到理解與支持，“沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)反對，教育主管部門(mén)和學(xué)校也非常支持他們。”江志蓮這樣說(shuō)。