1.幾乎是整天將手指放在嘴里吮，只要手里沒(méi)有東西，就將手放到嘴里去。

　　2.上課時(shí)吮，睡覺(jué)時(shí)也吮，有的不吮就睡不著(zhù)。

　　吮咬手指是兒童期發(fā)病率較高的一種心理運動(dòng)功能障礙。美國一位兒童心理學(xué)家經(jīng)調查發(fā)現，在6—12歲的兒童中，“經(jīng)常”和“幾乎整天”吮手指的兒童發(fā)病率為12%，而咬指甲的兒童的發(fā)病率則高達44%。

　　有統計表明，90%的正常嬰兒都有吮手指的行為，特別是兒童在長(cháng)牙的時(shí)候，這是正常現象。一般而言，兒童到2—3歲后，這種吮手指的現象就會(huì )自然消失，但如果過(guò)了這一年齡階段，還仍然經(jīng)常吮手指，則屬于不正常現象了。

　　咬手指可在兒童期任一階段發(fā)生，頑固者可能形成終生固癖，但多數出現在學(xué)齡初期的兒童身上，大約10%—30%的學(xué)齡兒童有這種行為。多發(fā)年齡在11—13歲間，男女發(fā)病率無(wú)明顯差距。

　　一、導致兒童長(cháng)期經(jīng)常吮手指和咬指甲的原因主要有以下六方面：

　　1.愛(ài)的需求得不到滿(mǎn)足由于父母工作太忙，對孩子要求過(guò)嚴，家庭成員關(guān)系緊張等原因，使孩子得不到充分的愛(ài)和關(guān)注，特別是母愛(ài)。

　　2.缺少同齡伙伴現在大多是獨生子女，住在單元式的房子里，當孩子從學(xué)校、幼兒園回家后，常常是一個(gè)人在家做作業(yè)、玩玩具、看電視，但感到孤獨、寂寞、乏味時(shí)，便不自覺(jué)地去吮手指、咬指甲，久而久之便養成了習慣。

　　3.適應困難當孩子適應新環(huán)境感到困難時(shí)，或在緊張焦慮的狀態(tài)下，也會(huì )產(chǎn)生這種行為。

　　4.模仿有的兒童是在幼兒園、學(xué)校里從同伴那兒模仿學(xué)來(lái)的。

　　5.教育不及時(shí)當孩子從吮手指、咬指甲的過(guò)程中得到一種快感后，便會(huì )時(shí)刻想著(zhù)去吮指甲、咬指甲，如果父母對孩子的這種行為不及時(shí)進(jìn)行教育和制止，而是“看”之任之，也易使孩子養成習慣性行為。

　　6.其他原因如在饑餓、身體有疼痛或有其他不舒服的表現時(shí)，吮手指、咬手指可以轉移分散對饑餓、身體疼痛和不舒服的注意力。若這種饑餓、疾病等不良情景經(jīng)常出現，則可能使這類(lèi)動(dòng)作變成習慣性動(dòng)作。

　　二、一般而言，由于兒童是固定地吸吮或咬啃某一個(gè)手指，以致受吸吮、咬啃的手指浮腫、變細、變尖;由于長(cháng)期經(jīng)常地吮、咬，以致面頜變形、牙列不整齊、牙齒閉合不良等，并易感染疾病。

　　三、兒童若養成了吮手指、咬手指的頑固習慣，不僅影響兒童的身體健康，同時(shí)也是兒童內心緊張、壓抑、憂(yōu)慮、自卑感、敵對感的情緒表現。因此，必須及早進(jìn)行預防，對已形成這一不良習慣的兒童應采取有效的措施進(jìn)行矯治。一般常用的方法有以下六種：

　　1.盡量滿(mǎn)足孩子被愛(ài)被關(guān)注的需求如多與孩子交流感情，進(jìn)行肌膚接觸，如陪孩子做游戲，帶孩子郊游;睡前給孩子以溫情，讓他能愉快安詳地入睡，使孩子有一種安全感、滿(mǎn)足感與幸福感。

　　2.為孩子提供合適的玩具和場(chǎng)所借此鼓勵兒童多與同伴一起玩耍，安排一些合適的手工活動(dòng)，盡量使他們的手不空閑。

　　3.定期為孩子修剪指甲，使其無(wú)法咬到修剪指甲一般可以進(jìn)行每周一次。同時(shí)應注意孩子手部的清潔衛生情況，防止感染疾病。

　　4.厭惡療法可在孩子經(jīng)常吮、咬的手指上放一些胡椒粉，或涂些黃連水等苦味劑，或纏上些膠布，使之在吮、咬時(shí)產(chǎn)生一種厭惡感，可減少或消除這種行為。

　　5.負性活動(dòng)練習規定患兒在一段時(shí)間里反復不停地吮、咬手指，直至感到不舒服、不愉快，促使其慢慢改掉這一習慣。

　　6.正確的教育與強化在對孩子進(jìn)行矯治時(shí)，態(tài)度要親切，語(yǔ)言動(dòng)作要輕柔，不要大聲地呵斥、恐嚇、打罵。另外，當孩子在矯治的過(guò)程中有所進(jìn)步時(shí)，應及時(shí)給予表?yè)P及鼓勵。

　　（實(shí)習編輯：黃加振）