來(lái)自教育部的數據顯示，大約有2.2億兒童青少年，包含1.8億中小學(xué)生以及4700萬(wàn)幼兒園兒童，因為疫情延遲開(kāi)學(xué)，改為居家學(xué)習。假期延長(cháng)，對疫情的擔心，沮喪無(wú)聊，信息不完全，缺乏與同學(xué)、朋友和老師的面對面接觸，缺少個(gè)人空間，以及家庭經(jīng)濟損失等一系列應激情況，都會(huì )對兒童青少年產(chǎn)生顯著(zhù)和持續的影響。疫情期間，居家限制引起的生活方式變化和心理壓力相互作用，可能會(huì )加劇對兒童身心健康的損害，形成惡性循環(huán)。另外，已有研究發(fā)現，因為疫情被隔離的兒童創(chuàng )傷后應激得分是未隔離兒童的4倍。

面對新冠肺炎疫情造成的特殊“長(cháng)假”，許多孩子卻提出想去學(xué)校上學(xué)。北京大學(xué)第六醫院兒科副主任醫師李雪在接受中青報·中青網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)表示，孩子“想去上學(xué)”的要求背后，可能有三種心理原因：首先是感覺(jué)失去同伴的假期索然無(wú)味。由于新冠肺炎疫情而“隔離”出來(lái)的“假期”和普通的寒假截然不同。面對肆虐的病毒，孩子也容易緊張焦慮，加上長(cháng)期居家不能外出，不能和伙伴們一起玩，“假期”就變得索然無(wú)味。同伴關(guān)系是兒童青少年成長(cháng)的必需，和同學(xué)的交流交往也是他們快樂(lè )的重要源泉。孩子們會(huì )提出去學(xué)校上學(xué)，其實(shí)是渴望獲得和同伴在一起的快樂(lè )。

其次，因為在家被迫學(xué)習而不愿繼續放假。李雪說(shuō)，放假期間“停課不停學(xué)”本來(lái)是好事情，但是很多家長(cháng)卻希望利用這個(gè)假期讓孩子“超前學(xué)”“多學(xué)習”，使得孩子們的“假期”被各種網(wǎng)課、各種特長(cháng)學(xué)習占據……如果孩子們愿意學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習，超長(cháng)的假期確實(shí)是孩子查漏補缺或者學(xué)習自己感興趣內容的好機會(huì )。但是如果孩子們只是在家長(cháng)的要求下被動(dòng)學(xué)習，甚至超負荷學(xué)習，會(huì )影響孩子們的學(xué)習興趣，也就會(huì )出現孩子們不愿在家繼續放假，而要求去上學(xué)的情況。

第三，不良的親子溝通在假期升級。李雪說(shuō)，很多孩子提出想去上學(xué)，其實(shí)和親子溝通不良有關(guān)。在目前孩子居家學(xué)習、家長(cháng)居家辦公的情況下，家人間親密的交流增加了，同時(shí)，彼此間的矛盾和沖突也越發(fā)突出了，尤其是親子之間本身就存在很多問(wèn)題的家庭，更是矛盾重重、沖突不斷。因此有些孩子可能更會(huì )厭倦居家的生活，希望能夠早日上學(xué)。在這種情況下，父母學(xué)習如何更好地進(jìn)行親子溝通，如何調整家庭的養育方式就變得十分重要。

針對以上三個(gè)原因，李雪為家長(cháng)們開(kāi)出了“藥方”。

首先可以通過(guò)QQ、微信等社交媒體幫助孩子和同伴建立聯(lián)系，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )讓孩子們定期在線(xiàn)上聚會(huì )，讓孩子在居家的日子里依然能享受與同伴交流的樂(lè )趣。

其次，家長(cháng)們也要反思自己對孩子學(xué)習、生活的安排和規劃是否合理，要給孩子更多主動(dòng)選擇的機會(huì )。這樣，不僅能夠培養孩子們自我管理的能力，也能夠提高孩子主動(dòng)學(xué)習的積極性。

最后，家長(cháng)們可以充分利用好這個(gè)特殊的假期，學(xué)習與孩子溝通，調整好親子關(guān)系，讓家庭關(guān)系變得親密，讓親子溝通變得順暢。健康的親子關(guān)系是促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的必要條件。

家長(cháng)是兒童居家限制時(shí)最親近也是最好的支持者，兒童可以從家長(cháng)那里獲得最好的幫助。家長(cháng)保持與兒童密切、開(kāi)放的溝通交流，是識別兒童身心健康問(wèn)題并為長(cháng)時(shí)間居家限制的孩子提供心理安撫支持的關(guān)鍵。家長(cháng)自身也應該為兒童樹(shù)立健康居家生活好榜樣。家長(cháng)良好的養育方式在居家限制期間變得尤為重要。

除了督促孩子的表現和行為，父母還需要尊重孩子的認同感和需求，幫助孩子提高自我管理的能力。疫情期間，兒童會(huì )接受大量疫情相關(guān)信息，家長(cháng)應該以正確的方式與兒童直接交流疫情，有助于兒童青少年緩解焦慮，避免恐慌。另一方面，居家限制可能反而成為加強親子交流的良好機會(huì )，可以通過(guò)讓兒童積極參與家務(wù)勞動(dòng)，提高他們的生活自理能力。父母良好的養育方式可以加強家庭紐帶，使兒童的心理需求得到滿(mǎn)足。