在家長(cháng)工作中，我們一定會(huì )遇到這樣的情況：有些孩子有著(zhù)讓家長(cháng)十分頭疼的小行為或習慣，有時(shí)候家長(cháng)們會(huì )嚴厲制止，有時(shí)候則頗為無(wú)奈，不知怎樣去幫他們克服改正。

這就要求我們老師幫助家長(cháng)一起深入分析寶貝產(chǎn)生這些行為的原因，然后“對癥下藥”得到解決。

下面例舉6種常見(jiàn)的兒童行為并解析其背后的心里密碼，希望能對家長(cháng)們的教育工作有所啟發(fā)。

No.1打人、咬人

孩子總喜歡打人、咬人是有一定的原因的！

【兒童心理分析】

原因一

可能孩子對小朋友的安全感建立得不好。

所以一有小朋友到身邊去，他就會(huì )覺(jué)得受到威脅，然后主動(dòng)進(jìn)攻。

【應對策略】

老師和家長(cháng)應多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。

比如家長(cháng)可以經(jīng)常熱情招待朋友和鄰居的孩子到家里來(lái)做客，增加孩子與朋友相處的機會(huì )。

原因二

打是排除的意思。

有時(shí)他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個(gè)事實(shí)排除掉。

如：他拿個(gè)小碗，用土來(lái)做飯。小朋友過(guò)來(lái)就往他的碗里放土，但他不想這樣，因為破壞了他原有的計劃和目標。

他對小朋友嚷，但人家不聽(tīng)，他嚷了幾次，發(fā)現不管用，就會(huì )動(dòng)手打人了。

他的想法本沒(méi)有錯誤，只是不想被打擾。

但他的舉動(dòng)是不好的。

有時(shí)想吃冰棒或做其它一些事情，家長(cháng)不讓做，他也會(huì )用打的方式來(lái)解決，只是想把家長(cháng)不讓他做事的這個(gè)事實(shí)排除掉。

【應對策略】

加強用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的能力。教他用語(yǔ)言來(lái)和別人表達思想。

如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“如果你不喜歡人家這么做，你可以直接教他對別人說(shuō)‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯！’”然后告訴他，打人無(wú)法解決問(wèn)題，打人是不好的行為。

當然要達到完全用語(yǔ)言表達還需要一個(gè)過(guò)程，媽媽要耐心等待他心智成長(cháng)到這個(gè)程度。

原因三

家人可能有打人（或以輕打屁股來(lái)逗著(zhù)孩子玩）的行為。孩子會(huì )把所受的待遇反加到別人身上。

【應對策略】

家長(cháng)要反思自己是否有這種行為，如有應即時(shí)改正。

No.2插話(huà)

孩子打斷別人的談話(huà)，這是由他們的年齡特征引起的，大體在以下幾種情況出現：

【兒童心理分析】

1、孩子對講話(huà)中的部分內容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問(wèn)”。

2、別人談的或討論的內容，孩子曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或有點(diǎn)似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”、激動(dòng)，急于想“表現”自己，講一講自己的“看法”。

3、孩子獨自玩耍或獨自嘗試著(zhù)做某件事遇到了困難，這時(shí)他急于求得幫助，可能會(huì )不顧場(chǎng)合打斷別人的談話(huà)。

【應對策略】

1、“因事制宜”。

即針對不同的情況，采取相應適當的方式和方法加以引導。

當孩子對大人談話(huà)內容提出疑問(wèn)，或遇到困難求助時(shí)，千萬(wàn)不要因一時(shí)惱火而當別人的面訓斥孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。

家長(cháng)可以跟孩子講明，談話(huà)結束后再解答，還可以再夸獎他一句：“你真愛(ài)動(dòng)腦筋！”這樣孩子是會(huì )諒解的。但事后一定要實(shí)行諾言，并教育孩子在別人談話(huà)時(shí)不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。

如果大人在閑聊時(shí)所談及的內容使孩子產(chǎn)生“共鳴”，孩子因急于想表達自己的意見(jiàn)打斷別人的談話(huà)，家長(cháng)不妨給孩子一個(gè)“表現”的機會(huì )，先征求與你交談的對方的意見(jiàn)，然后讓孩子參與進(jìn)來(lái)。

不過(guò)，談完話(huà)后應很委婉地指出孩子剛才隨便插話(huà)是不對的。

這樣孩子是比較容易接受你的批評的，因為孩子的“表現欲”得到了滿(mǎn)足。

2、“相機誘導”。

即家長(cháng)要利用一切可以用來(lái)對孩子進(jìn)行教育的機會(huì )，對孩子加以啟發(fā)和誘導，特別要注意運用發(fā)生在孩子身邊的事情來(lái)教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。

例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人講話(huà)時(shí)插在中間吵個(gè)不休而受到批評，就可以問(wèn)自己的孩子：“剛才那個(gè)孩子做得對不對？為什么？你喜歡他嗎？”讓孩子從中受到教育。

3、“言傳身教”。

即做家長(cháng)的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應樹(shù)立起一個(gè)禮貌地與人交往的榜樣。

No.3撒謊

“你聽(tīng)我說(shuō)，我們家有三個(gè)電視機。”“哎呀，太棒了！”“一個(gè)是爸爸的，一個(gè)是哥哥的，還有一個(gè)是我的。”“那你每天晚上都可以看動(dòng)畫(huà)片啦。”“當然啦。一吃完飯，就可以一直看到上床。”“你多美呀！”

當這個(gè)孩子的謊話(huà)被揭穿時(shí)，他受到了母親的斥責。媽媽責備他“小偷兒就是從撒謊開(kāi)始的。”

【兒童心理分析】

兒童根本不懂撒謊和小偷兒究竟有什么必然聯(lián)系。對孩子來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)不懂，還不如說(shuō)這兩者之間根本沒(méi)有任何聯(lián)系。

“有三個(gè)電視機”這句話(huà)究竟是什么意思呢？話(huà)不能單從表面意思去理解，更重要的是正確理解它的真正含意。

講這句話(huà)的孩子當時(shí)的心情就是希望“如果我家能有三個(gè)電視機該有多好呀！”“如果有了三個(gè)電視機，爸爸就不會(huì )因為要看夜間棒球比賽而霸占電視機了；哥哥也不會(huì )因喜歡足球賽節目而獨占電視機了；當然我也就可以獨自看我所喜歡看的動(dòng)畫(huà)片了！”

他把這個(gè)愿望和空想聯(lián)系在一起了，因此，采取了“有三個(gè)電視機”的語(yǔ)言表達形式。

幼兒的心理結構，往往是主觀(guān)與客觀(guān)融為一體，這種現象稱(chēng)為“主客觀(guān)未分化心理”，是幼兒心理的一個(gè)特征。

【應對策略】

兒童“說(shuō)謊話(huà)”的種類(lèi)繁多，想像謊話(huà)、愿望謊話(huà)、無(wú)知謊話(huà)、游戲謊話(huà)、辯解謊話(huà)、方便謊話(huà)、友情謊話(huà)、吸引注意力謊話(huà)、復仇謊話(huà)、以及欺騙謊話(huà)，等等。

幼兒的大部分謊言來(lái)自想象、愿望、游戲和無(wú)知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無(wú)論哪一種都不屬于真正的謊言，更不至于發(fā)展成性質(zhì)惡劣的小偷行為。

如果不能充分理解這一點(diǎn)，就談不上正確的處理辦法。

我們應該認清隱藏在謊話(huà)背后的兒童心理，采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。

例如，當你聽(tīng)到孩子說(shuō)“我家里有三個(gè)電視機”的時(shí)候，你就應該接著(zhù)說(shuō)：“哦，是嗎！那太棒啦！”表示理解孩子的愿望和心情，然后再說(shuō)：“真的，如果能有三個(gè)電視機，那該有多好啊！”

No.4嫉妒

孩子嫉妒的表現形式多種多樣，主要有以下幾種：

【兒童心理分析】

1、不許爸爸媽媽親近或愛(ài)別的孩子。

2、別的孩子取得了成功，學(xué)習上有了進(jìn)步，或受到教師的表?yè)P時(shí)，認為自己不比他差，不服氣，對別的孩子中傷、諷刺、排斥等。

3、別的孩子比自己穿得好，或玩具比自己多。

4、別的孩子沒(méi)有滿(mǎn)足自己的欲望，就產(chǎn)生對立情緒，或怨恨，或采用另外的形式補償和替代，如別的孩子不借水彩筆給他，他就向別的孩子炫耀自己的玩具，且不借給那個(gè)孩子玩，以借此壓倒對方。

一般來(lái)說(shuō)，對孩子的嫉妒只要很好地教育引導，便可以變壓力為動(dòng)力，激發(fā)孩子發(fā)奮上進(jìn)，養成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引導，就會(huì )影響健康成長(cháng)。

【應對策略】

對于好嫉妒的孩子，家長(cháng)應采取心理疏通并輔之以思想教育來(lái)消除。

1、對孩子嚴格要求。

鼓勵孩子勤奮踏實(shí)、積極進(jìn)取、樂(lè )于助人；對于浮躁、損人利己的不足的行為要予以處罰、教育，以培養其良好的道德品質(zhì)。

2、對孩子的贊許、表?yè)P要恰當。

既要實(shí)事求是，又要使孩子承認自己的成功之中，有周?chē)锇榈呢暙I和幫助，而不可趾高氣揚，好圖虛榮；同時(shí)，要孩子看到自己的不足，以防止孩子驕傲自滿(mǎn)，過(guò)高估計自己，藐視別的孩子。

3、激發(fā)孩子把嫉妒轉化為競爭意識。

使孩子在趕、超先進(jìn)中調整自己的行為，增強適應社會(huì )環(huán)境的能力，從而使壓力轉變?yōu)閯?dòng)力，超越嫉妒。

4、教育孩子誠實(shí)待人。

要教育孩子心胸豁達，不斤斤計較；學(xué)會(huì )設身處地，將心比心，理解小伙伴，交流和溝通感情，增強與小伙伴團結共進(jìn)的氣氛。

No.5摸生殖器

2歲多時(shí)，豪豪開(kāi)始時(shí)不時(shí)地玩弄自己的生殖器，從小帶大他的爺爺奶奶認為，男孩子嘛，都是這樣，長(cháng)大自然就好了。有時(shí)爺爺甚至還以此當眾逗樂(lè )。

3歲多上幼兒園后，老師漸漸地發(fā)現了他的問(wèn)題，這才引起父母的重視，但似乎已經(jīng)來(lái)不及了，耐心說(shuō)服、批評教育、甚至巴掌“伺侯”，軟的硬的都用過(guò)了，豪豪卻只不過(guò)將原來(lái)的公開(kāi)行為轉為地下。

白天躲在沒(méi)人的地方玩，晚上入睡前或早晨醒來(lái)后躲在被窩里玩。

更糟糕的是爺爺此時(shí)仍不以為然，有時(shí)父母教育豪豪，爺爺還充當其保護傘。

【兒童心理分析】

孩子成長(cháng)的過(guò)程是一個(gè)不斷探索外部世界和自身世界的過(guò)程，所以，孩子對性的探索是他們探索未知世界的一部分。

理論上講，七八個(gè)月時(shí)，豪豪的小手就應該偶爾摸到過(guò)自己的生殖器，不過(guò)這時(shí)，如同摸到眼睛、耳朵一樣，他完全是無(wú)意識的探索。慢慢的這種探索開(kāi)始在好奇心的驅使下增多，但仍然不受性欲和性幻想的驅使；他們只產(chǎn)生感官上的愉悅反應，而不會(huì )引起各種復雜的情感反應。

不過(guò)，探索精神再值得嘉獎，我們還是有責任引導孩子選擇恰當的方式。

尤其是如果孩子玩生殖器已經(jīng)影響到日常活動(dòng)，就不再是小事一樁了，家長(cháng)有必要采取恰當的方式盡早糾正。

No.6偷竊

面對有過(guò)“偷竊”行為的孩子，家長(cháng)采取的措施常常是非打既罵，而收效卻甚微。其實(shí)對孩子偷東西的行為反應過(guò)度和“姑息養奸”都是不可取的。那么到底該如何幫助孩子改掉這個(gè)壞毛病呢？

【兒童心理分析】

由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同，所以教導方法也要因人而異。

幼兒園的孩子拿東西很可能是因為他不知道，也沒(méi)有意識到這些東西要花錢(qián)來(lái)買(mǎi)，不懂得不付錢(qián)，不打招呼就隨便拿東西是錯誤的。

他們還沒(méi)有分清楚“自己的”與“非自己的”的概念，道德的概念還沒(méi)有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已。

【應對策略】

當家長(cháng)第一次發(fā)現孩子偷拿東西的時(shí)候，不要給予過(guò)多的責怪。此時(shí)的拿還算不上真正意義上的“偷”。

但是大人應該通過(guò)這件事設法讓他意識到偷竊是錯誤的。告訴他：“如果你沒(méi)有經(jīng)過(guò)同意或沒(méi)有付錢(qián)就把東西拿走，就會(huì )給別人造成損害，別人會(huì )很傷心。”

如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶著(zhù)孩子把糖果還回去。

如果他已經(jīng)把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，并替他還錢(qián)。

再次帶他去超市時(shí)，就要多注意他的行為，看看他是否又將喜愛(ài)的東西放進(jìn)了自己的口袋。

在付款時(shí)，對他說(shuō)：“每一件東西都有價(jià)錢(qián)，媽媽只有把錢(qián)給收款的阿姨，才能拿走，這些東西才能屬于我們。”讓寶寶注意到你付款的細節。

也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買(mǎi)東西要付款的印象。

小孩子對于父母囑咐的事情常常一轉臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會(huì )犯同樣的錯誤。

這時(shí)，家長(cháng)的吼叫、責罵都不是解決問(wèn)題的辦法，家長(cháng)必須反復和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會(huì )逐漸改進(jìn)。

如果寶寶的表現良好，家長(cháng)則可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表?yè)P和鼓勵。