怯生，怕與親人尤其是母親分離，是7—8個(gè)月孩子的一種正常心理現像，它說(shuō)明寶寶已能敏銳地分辨親人和生人。因而，怯生標志著(zhù)親子依戀的開(kāi)始。同時(shí)，它也說(shuō)明孩子需要依戀你的基礎上建立更為復雜的社會(huì )性情感、性格和能力。

　　親子依戀是孩子在兩歲前與母親或主要撫養人之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結紐帶。母親不僅能滿(mǎn)足嬰兒的生理上需求和情感的“饑餓”，而且是孩子心理上的“安全島”和快樂(lè )的源泉。只要母親在他身邊，他就能安心、愉快地玩耍，探索周?chē)沫h(huán)境。而陌生人的突然到來(lái)，用眼睛盯著(zhù)他看，走到近前要從媽媽?xiě)牙锉ё咚?mdash;—這對七八個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)是一種心理刺激，將使他感到不安、恐懼甚至哭泣、大喊大叫。

　　運用標準的“陌生情境”實(shí)驗，可以測查并區分出三種不同的親子依戀類(lèi)型：

　　（1）安全型依戀：只要母親在場(chǎng)，他就感到足夠的安全，能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和玩耍，對陌生人的反應也比較積極。當母親離開(kāi)時(shí)，他明顯地表現出苦惱和不安，想尋找母親回來(lái)；當母親回來(lái)時(shí)，他又很容易平靜下來(lái)，繼續去做游戲。

　　（2）反抗型依戀：這類(lèi)嬰兒每當母親離開(kāi)時(shí)他都大喊大叫，極度反抗，但當母親回來(lái)時(shí)，他對母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求母親的安撫，又拒絕母親的接觸，并不時(shí)地朝母親這里看。

　　（3）回避型依戀：母親離開(kāi)或回來(lái)他都無(wú)所謂。實(shí)際上這類(lèi)嬰兒與母親并沒(méi)有建立起特殊的情感聯(lián)結，在這三種依戀類(lèi)型中，安全型依戀是良好、積極的依戀，而反抗型和回避型依戀則是消極的、不良的依戀。

　　親子依戀的類(lèi)型，是母子間相互作用的產(chǎn)物。母親與嬰兒交往的態(tài)度和行為以及嬰兒本身的氣質(zhì)特點(diǎn)，是影響嬰兒形成不同依戀類(lèi)型的兩個(gè)主要因素。那種負責任的、敏感的、充滿(mǎn)愛(ài)心的母親，其孩子常常是安全型依戀的嬰兒；反之，則可能是反抗或回避型。研究發(fā)現，嬰兒的氣質(zhì)特點(diǎn)也經(jīng)常地、強烈地影響著(zhù)母親對孩子的態(tài)度和行為：那些見(jiàn)人就笑、喜歡被人抱的嬰兒更易得到母親的歡心；而那些不喜歡被人抱、不容易撫慰的嬰兒則較少得到母親的關(guān)愛(ài)。而母親對孩子的態(tài)度及行為又反過(guò)來(lái)影響孩子形成不同的依戀類(lèi)型。

　　建立牢固的積極親子依戀關(guān)系，是培養孩子許多現代素質(zhì)的基礎。從半歲乃至一歲半，是寶寶與你形成鞏固的親子依戀關(guān)系的敏感期。你不要長(cháng)期離開(kāi)自己的孩子，而且，只要寶寶樂(lè )意，你就要給孩子以更多的愛(ài)撫、幫助和鼓勵，無(wú)論是充滿(mǎn)感情的言語(yǔ)表達還是摟抱、親吻等身體的接觸。要知道，這時(shí)的寶寶是一個(gè)愛(ài)的“消費者”，只要及時(shí)而充分的享受母愛(ài)，他才能與你建立起積極而牢固的依戀關(guān)系，才能建立起對他所降生的這個(gè)世界的信任。同時(shí)，你還要盡量拓寬他的接觸面，讓他在陌生環(huán)境中經(jīng)受“鍛煉”和“考驗”。在這里，“行為脫敏法”是讓孩子克服怯生、適應陌生環(huán)境的常用方法：當生人到來(lái)時(shí)，你可先把孩子抱在懷里，不要急于走近客人，要用你對客人熱情的態(tài)度和友好的氣氛去感染孩子，使他消除心、學(xué)會(huì )“信任”客人；再讓客人逐漸接近孩子，可以先給他一個(gè)漂亮的玩具，如果客人也帶著(zhù)自己的小寶寶，就可以抱著(zhù)小寶寶與你的孩子接觸，這會(huì )受到他的歡迎；如果客人靠近他時(shí)他就流露出害怕的表情，你就立即抱他離遠些，與客人談笑，待一會(huì )兒再靠近，使孩子逐漸適應、熟悉生人。

　　要讓孩子及早步入“同齡小社會(huì )”，鼓勵他與年齡相仿或稍大的孩子接觸、玩耍，特別是一歲半以后，要有意識地讓孩子進(jìn)入一個(gè)從家里走向外界的過(guò)渡時(shí)期。要把孩子從你的翅膀底下放出來(lái)，去接觸其他小朋友，去探索自然環(huán)境，去發(fā)揮好奇心，去鍛煉獨立性，而不要過(guò)度限制或保護。這樣，勇敢、自信、豁達、友愛(ài)、善于與人相處、富有同情心和競爭心等現代素質(zhì)，就會(huì )在孩子的心里扎下根，就能為孩子在未來(lái)社會(huì )中擁有健康、成功和幸福奠定基礎。

　　在同齡小社會(huì )中成長(cháng)

　　3歲前嬰幼兒與人打交道的許多知識和本領(lǐng)，并不都是由父母傳遞的，而是在與小伙伴的交往過(guò)程中獲得的。寶寶與小伙伴之間的交往，與他同成人的交往相比，有著(zhù)人不可替代的特殊作用。例如，嬰兒通過(guò)互相模仿，可學(xué)會(huì )一個(gè)玩具的多種玩法，開(kāi)闊了眼界，發(fā)展了動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的能力。在家里孩子習慣于獨占玩具，與父母做游戲遇到問(wèn)題時(shí)，父母往往遷就他，不能學(xué)會(huì )體諒別人。同小伙伴一起玩耍時(shí)，一不能獨占玩具，二要體諒別人，否則會(huì )遭到拒絕。而當他向小伙伴們表現出微笑、愉快地發(fā)聲或說(shuō)話(huà)、友好的撫摸、高興地拍手、關(guān)切地注意等積極地社交行為時(shí)，就能及時(shí)得到同伴的肯定與接受，進(jìn)而得到分享與合作的歡樂(lè )；反之，如果他去抓人、打人、搶奪別人的玩具，就會(huì )引起同伴的反感，或引起同樣的行為。這樣，就使他在各種各樣的社交情境與場(chǎng)合中，在各種矛盾與沖突中，有機會(huì )學(xué)習調整自己的社交行為，去掉不友好的行為，以獲得小伙伴的歡迎。這種學(xué)習機會(huì )是家庭與父母不可代替的。

　　·社交——戶(hù)外活動(dòng)的重要任務(wù)

　　每當風(fēng)和日麗之時(shí)，父母就抱著(zhù)小寶寶到戶(hù)外活動(dòng)了。多曬太陽(yáng)，預防佝僂病；學(xué)認周?chē)某Ｒ?jiàn)物；讓寶寶學(xué)爬、站、走、跑、跳等運動(dòng)技能，固然都是戶(hù)外活動(dòng)的目標，然而，為寶寶提供與同伴交往的機會(huì )則應是戶(hù)外活動(dòng)的首要目標。因為在外曬太陽(yáng)時(shí)，會(huì )有許多年齡相仿的孩子，這正是鍛煉寶寶社交能力的大好機會(huì )。幾個(gè)月的寶寶最簡(jiǎn)單的社交行為就是對視、相互注意。彼此逐漸熟悉后，您可以教他主動(dòng)和小伙伴握握手、摸摸腳，互相親親臉蛋等。當寶寶學(xué)會(huì )稱(chēng)呼后，每次見(jiàn)面都互相稱(chēng)呼對方的名字，1歲半左右就可玩一些合作游戲，如互相扔球等。

　　·選擇一個(gè)“搭擋”

　　嬰兒兩兩在一起活動(dòng)比許多兒童在一起活動(dòng)更有利于社交行為的發(fā)展。因此，您需要仔細觀(guān)察寶寶的社交活動(dòng)，幫他選擇一個(gè)他最喜歡的小伙伴經(jīng)常在一起玩；也可在許多友好的小伙伴中經(jīng)常兩兩在一起游戲，進(jìn)行較深入的交往。

　　·和大孩子在一起玩

　　讓寶寶與比他稍大一些的孩子在一起玩有許多益處。一個(gè)2歲多的孩子，最容易理解比他小1歲的寶寶在交往情境中發(fā)出的1—2個(gè)字音的意思；小寶寶也往往能聽(tīng)懂小孩子的吩咐，也喜歡模仿大孩子的語(yǔ)言，這對寶寶的語(yǔ)言發(fā)展十分有益。尤其是當寶寶會(huì )說(shuō)8—10個(gè)字的寶寶復雜的句子之后，他往往喜歡參與孩子們的“娃娃家”游戲，聽(tīng)從大孩子的吩咐，幫著(zhù)給娃娃看病、打針、吃藥、上街買(mǎi)菜、哄娃娃睡覺(jué)等，這時(shí)寶寶樂(lè )于參加到孩子們的“家庭”中當信小角色。大孩子們當爸爸媽媽?zhuān)殞氉匀痪彤敽⒆樱鞯闷渌瑯?lè )在其中。在這些角色游戲中，寶寶能學(xué)會(huì )許多交往的規則技巧，獲得與人交往的成功體驗。

　　·小玩具與大型玩具的作用

　　嬰兒的交往大都是圍繞著(zhù)玩具或物品而發(fā)生的，而大多數的同伴沖突往往是因爭奪玩具而起的。當寶寶在玩一個(gè)小的、可以個(gè)人控制的玩具，如汽車(chē)時(shí)，別的小伙伴發(fā)現了，也想要，并試圖去拿，這時(shí)，寶寶就面臨著(zhù)兩種選擇，要么將玩具給別人玩，要么自己繼續獨自玩。前者可使兩個(gè)孩子的交往順利展開(kāi)，后者則地發(fā)生沖突，在這種情況下，成人不宜過(guò)多干預。例如，當寶寶抓住玩具不讓別人搶時(shí)，您大可不必強迫孩子放棄保護自己的權利。當然，您可以在旁適當地指導，如讓別的寶寶用自己的玩具和寶寶交換玩耍，或讓寶寶和別的孩子在一起玩，共同分享。當兩個(gè)孩子發(fā)現他們共同玩一個(gè)玩具，各自都想控制玩具時(shí)，對方的存在，對自己有一定的約束性，從而學(xué)習注意別人的需求與情感反就，以不斷調整自己的行為。在有條件的情況下，應多帶孩子到有大型玩具的場(chǎng)所和同伴們一起玩耍。大的、不可獨占的玩具，如蕩船、滑梯、攀登架等，能減少小伙伴之間的沖突，使孩子學(xué)會(huì )按秩序、等待、謙讓、互助等更復雜的積極的交往活動(dòng)，使孩子的社交能力健康發(fā)展。

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