誰(shuí)衣服好看、誰(shuí)更受老師歡迎、誰(shuí)爸媽更有錢(qián)……當今社會(huì )，物質(zhì)生活有了極大的滿(mǎn)足，許多家庭對孩子的教育，在稍不留神間會(huì )造就“孔雀心態(tài)”。

　　為解決孩子的“孔雀心態(tài)”，家長(cháng)怎么正確應對、引導，讓孩子走上“正途”？看看這三個(gè)錦囊吧。

　　困擾一

　　孩子愛(ài)攀比“炫富”變習慣

　　“我媽晚上開(kāi)寶馬接我回家，你媽開(kāi)的什么車(chē)？”6歲的王語(yǔ)（化名）是渝北區某幼兒園的學(xué)生，在班上，他總會(huì )向同班同學(xué)如此炫耀。“我爸爸以前也開(kāi)的寶馬，不過(guò)最近換了輛賓利，他說(shuō)這個(gè)更洋氣些。”何南（化名）是王語(yǔ)的好伙伴，兩人的談話(huà)中常常離不開(kāi)物質(zhì)上的攀比。

　　曾在某夏令營(yíng)工作過(guò)的小劉對此深有感觸。“有一次組織孩子們做游戲，為了鼓勵他們團隊合作、共同完成任務(wù)，我們將任務(wù)獎勵設置為若干5角錢(qián)一張的券。”小劉告訴記者，知道游戲規則后，幾個(gè)孩子就跳出來(lái)說(shuō)：“我爸一天賺上萬(wàn)元，你給5角錢(qián)，什么都干不了，我不玩。”

　　券本是一種形式，是游戲中的一種激勵條件，但一些孩子認為得到的物質(zhì)是什么才重要，而不是游戲過(guò)程中所能學(xué)習的東西。

　　錦囊1

　　不必忌諱談錢(qián)

　　引導孩子發(fā)現物質(zhì)外的閃光點(diǎn)

　　追求物質(zhì)并不是件壞事，家長(cháng)不必忌諱和孩子談錢(qián)。孩子向往更好的事物也是正常現象。如果孩子提出超出家庭情況的物質(zhì)攀比，家長(cháng)切忌粗暴拒絕，這會(huì )讓孩子產(chǎn)生更嚴重的逆反心理。父母應該平等地和孩子交流，詢(xún)問(wèn)他為什么想要這種東西，同時(shí)分析家里的情況，擬定一個(gè)計劃，希望在他的參與下和父母一起來(lái)實(shí)現目標。如果孩子在人際交往上出現“嫌貧愛(ài)富”的情況，那么家長(cháng)則要教孩子在金錢(qián)之外，從多方面發(fā)現一個(gè)人的閃光點(diǎn)，比如道德、能力等。

　　孩子出現愛(ài)攀比、虛榮、爭強好勝的心態(tài)，被稱(chēng)之為“孔雀心態(tài)”

　　困擾二

　　急于被關(guān)注不能忍受“被忽視”

　　“褲子太難看，同學(xué)都穿漂亮裙子，我不穿這件，不穿這件……”昨日早晨，在準備去幼兒園上學(xué)前，家住綦江的5歲女孩宋云云（化名），坐在地上賴(lài)著(zhù)不換粉紅裙子就不上學(xué)。宋媽媽只好將一天前洗好的裙子從晾衣架上收下來(lái)，孩子頓時(shí)喜笑顏開(kāi)。宋媽媽說(shuō)，孩子如此表現，是想引起老師更多的關(guān)注。“有一次，班上老師夸一名同學(xué)的紅裙子好看，孩子就嚷著(zhù)要我買(mǎi)了一條更漂亮的，果然，老師夸她穿著(zhù)像公主，從此就一發(fā)不可收拾。”

　　小韓是沙坪壩某幼兒園的老師，班上學(xué)生的“孔雀心態(tài)”讓他苦惱不已。“同一組的孩子，每次發(fā)獎品，我都不知道先發(fā)誰(shuí)。”小韓告訴記者，有些孩子很在意先后順序，如果發(fā)現自己不是第一個(gè)“領(lǐng)獎”的，就會(huì )哭鬧，讓人傷神。

　　錦囊2

　　應該賞識適度

　　家長(cháng)老師別把夸贊當“口頭禪”

　　小孩年齡越小，越難客觀(guān)評價(jià)自己，往往通過(guò)被別人的夸贊中找到存在感。當孩子被夸獎慣了，虛榮心就會(huì )膨脹無(wú)度，在自我認識能力上出現偏差。

　　因此，作為家長(cháng)或老師贊美孩子應該賞識適度，別把夸贊當“口頭禪”。一是，表?yè)P一定要務(wù)實(shí)、恰如其分，不能過(guò)度。二是，少當著(zhù)孩子的面給他評功擺好，因為這會(huì )無(wú)形中助長(cháng)孩子逞強的毛病。

　　探討

　　孩子為什么會(huì )出現“孔雀心態(tài)”？

　　“人是一種社會(huì )性的生物，會(huì )在與別人的相處中本能地展示自己的優(yōu)勢。”昨日，西南大學(xué)心理學(xué)部副教授曹貴康接受商報記者采訪(fǎng)時(shí)表示，從四五歲到十幾歲，是孩子自我意識快速形成的階段，出現攀比、爭強好勝的心理是一個(gè)自然現象。但不是所有孩子都會(huì )表現得很激烈，出現“孔雀心態(tài)”的孩子，受三方面的人際影響：

　　首先是父母的影響。父母是孩子的模仿對象，有的父母喜歡攀比，或是拿自己孩子和別人孩子比較。

　　其次是老師的互動(dòng)。年齡越小的學(xué)生越傾向于和別的孩子比較，而老師的喜好、贊美和傾向性表達，會(huì )塑造孩子們的取向。

　　再次是同伴的往來(lái)。越大的孩子受同伴們的影響越大。同伴的喜好會(huì )成為孩子的取舍標準。比如在一個(gè)圈子中，同伴喜歡炫耀，孩子就有跟風(fēng)心理。

　　困擾三

　　不接受比誰(shuí)差用過(guò)激行為逃避

　　家住大渡口的蘭女士有個(gè)5歲的女兒果果，總是不愿接受任何的比誰(shuí)差。“一次果果和我朋友的女兒同時(shí)學(xué)跳舞，結果朋友女兒學(xué)得比較快，我夸了兩句，果果就慪氣、不再學(xué)了！”蘭女士說(shuō)，平日爺爺奶奶、外公外婆都愛(ài)夸果果，但只要有什么“特長(cháng)”比不過(guò)其他小朋友，她就會(huì )生氣、懊惱，有時(shí)候還會(huì )出手打人。

　　昨日，江津區的張女士告訴記者，她的孩子小軍（化名）正讀小學(xué)二年級，考試總是第一名，但某一次，成績(jì)變成了第二名，“老師告訴我，他悄悄把第一名的試卷給撕了。”雖然小軍很快認了錯，張女士仍然擔心此類(lèi)事情再次發(fā)生。

　　錦囊3

　　應轉移焦點(diǎn)

　　別對失敗“就事論事”

　　孩子受挫折、受委屈后，攻擊性會(huì )變強。面對一個(gè)失敗的結果，作為家長(cháng)、老師，切忌不能“就事論事”。如果家長(cháng)也只重視結果，成年人給孩子的反饋會(huì )讓他遭受更大的打擊。這時(shí)候要幫助孩子轉移關(guān)注焦點(diǎn)，尋找達到結果的過(guò)程中他做得還不錯的地方。其實(shí)家長(cháng)、老師不是只重結果，孩子的這種“害怕失敗”的情緒就會(huì )極大緩解。