兒童孤僻癥的的教育訓練
訓練時(shí)要動(dòng)作-言語(yǔ)-獎勵有機結合起來(lái),這種方法實(shí)際上是行為治療中的“陽(yáng)性強化法”。在教他們做某一技能時(shí),要不斷地講解每一步驟和意義,當完成時(shí)便給予患兒適當的物質(zhì)獎勵(多為孩子喜歡的食品或玩具)。
精神分裂癥的復發(fā)和預防
往往表現在吃飯前后、睡覺(jué)前后,上廁所前后及出門(mén)前和剛回家時(shí),會(huì )說(shuō)固定的話(huà),做固定的動(dòng)作,這些都被稱(chēng)做儀式性的行為。
有的自恃比別人強,總想著(zhù)自己的憂(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處,只看到別人的缺點(diǎn)、短處,自命不凡,認為不值得和別人交往;有的傾向于自卑,總認為自己不如人,交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕,從而把自己緊緊地包裹起來(lái),保護著(zhù)脆弱的自尊心。
訓練時(shí)要動(dòng)作-言語(yǔ)-獎勵有機結合起來(lái),這種方法實(shí)際上是行為治療中的“陽(yáng)性強化法”。在教他們做某一技能時(shí),要不斷地講解每一步驟和意義,當完成時(shí)便給予患兒適當的物質(zhì)獎勵(多為孩子喜歡的食品或玩具)。
鯖魚(yú)和鮭魚(yú)的肉中富含脂肪酸,另外也可通過(guò)各種保健品加以補充。但是研究人員稱(chēng),他們也不能確定服務(wù)保健品是否能夠有效預防和治療孤僻癥。
心理學(xué)家認為兒童個(gè)性的發(fā)展和社會(huì )化過(guò)程的實(shí)現,都離不開(kāi)人與人之間的相互作用。讓孩子學(xué)會(huì )關(guān)心別人,在潛移默化中讓孩子體驗人和人之間的正常關(guān)系,有利于良好個(gè)性的形成,有利于克服孤僻性情。
表現為對親友無(wú)親近感,缺乏社會(huì )交往方面的興趣和反應,不愛(ài)與伙伴一起玩耍。為糾正這一行為,父母平時(shí)要經(jīng)常在適當場(chǎng)合,培養孩子多發(fā)言,讓孩子為客人唱唱兒歌,跳跳舞等節目,為孩子廣泛地接觸各種人創(chuàng )造條件。
對人態(tài)度冷淡,對別人的呼喚不理不睬;別人碰他或拉他,則主動(dòng)躲開(kāi)或掙脫走開(kāi);要走到某一目標時(shí)不顧及路中可能遇到的障礙;當自己想要某一物品或食品時(shí),則會(huì )拉著(zhù)父母的手前往放物品的地方,一旦拿到后則不再理人;當他害怕時(shí),也不會(huì )尋求保護。
日常生活中,我努力去搜尋,發(fā)現和我交流最多的接觸最多的竟然只有網(wǎng)絡(luò )!我愛(ài)網(wǎng)絡(luò ),沒(méi)錯。可我似乎已脫離了現實(shí)生活中與人的交往。
研究人員早就懷疑孤僻癥可能與性染色體有關(guān),因為男孩的發(fā)病率通常要比女孩的高10倍,而且前期研究也表明該病具有一定的遺傳基礎,但迄今尚未確定任何一個(gè)特定的基因。skuse教授及其同事在該項研究中是以特納綜合征患者為對象,因為她們只有一個(gè)x性染色體,而且和男性一樣更容易患孤僻癥。