在很多人的觀(guān)念里，優(yōu)等生的心身和人格都是比其他學(xué)生更加健康和健全，不應該會(huì )出現心理問(wèn)題。事實(shí)上，每個(gè)人的內心與外部世界都會(huì )發(fā)生巨大的沖突和碰撞，如果沒(méi)有處理好這些沖突和碰撞，就有可能誘發(fā)心理障礙，且優(yōu)等生的心理障礙比之后進(jìn)生，原因更為復雜，后果更嚴重。

　　優(yōu)等生產(chǎn)生心理障礙的原因

　　1、不良的家庭環(huán)境和父母的過(guò)高期望

　　這往往會(huì )給孩子的心靈造成不可彌補的傷害，是導致優(yōu)等生心理障礙的重要原因。特別是父母離異等原因造成的單親家庭，在這樣家庭中生活的孩子往往很難感受到親情的溫暖，從而使一些本來(lái)很優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，出現了孤僻、冷漠、逆反等心理特點(diǎn)。再者，現在學(xué)生大多是獨生子女，在家沒(méi)有伙伴，在校整天圍著(zhù)作業(yè)、考試打轉，長(cháng)期的應試教育導致過(guò)度注重學(xué)生的考試成績(jì)，忽視人的全面發(fā)展，因而很少關(guān)心優(yōu)等生的正常要求和興趣愛(ài)好；學(xué)校狠抓，家長(cháng)“望子成龍”心切，導致對優(yōu)等生價(jià)值期望過(guò)度。這種過(guò)度和偏向，使他們失去學(xué)習興趣和生活樂(lè )趣，容易滋長(cháng)消極情緒。

　　2、確定的目標和現實(shí)的差距較大

　　由于優(yōu)等生的成績(jì)都比較突出，確立的目標也比較高。有的學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，由于環(huán)境的改變，一下子不能適應中學(xué)較緊張的學(xué)習生活，各方面都有所下降，就會(huì )產(chǎn)生懷疑自己笨、自己各方面都不如別人的想法。長(cháng)此下去，很容易產(chǎn)生放棄學(xué)習的念頭，影響他們的正常發(fā)展。

　　3、學(xué)校教育的失誤給學(xué)生造成負面影響

　　一方面，受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)校對思想教育工作不仔細，導致學(xué)生思想混亂、紀律渙散；另一方面，很多教師對優(yōu)秀學(xué)生百般表?yè)P，哪怕是這些學(xué)生犯了錯，也是避而不談，不加追究，這就容易讓優(yōu)等生產(chǎn)生自傲心理。而當這部分學(xué)生鑄成大錯時(shí)，教師再去批評教育，只要措辭稍嚴，他們就無(wú)法接受，很容易產(chǎn)生逆反心理。

　　4、暈輪效應

　　優(yōu)等生往往給家長(cháng)留下十全十美的印象，而對其客觀(guān)存在的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，或認為他們能力強，而采取放任的態(tài)度。這種對學(xué)生不客觀(guān)的評價(jià)，加劇學(xué)生自我感覺(jué)高人一等的心理障礙。

　　優(yōu)等生的常見(jiàn)心理障礙

　　1、自高自傲心理

　　優(yōu)等生大都天資聰穎，理解能力強，思維敏捷，學(xué)習優(yōu)異，往往受到外界的青睞，主觀(guān)上給他們定了位，是好學(xué)生。優(yōu)等生也給自己定了位，是老師心目中的佼佼者。正因為這樣，他們往往都在集體中表現出堅決果斷、爭強好勝、倔強不服輸等心態(tài)。并且認為自己聰明、勤奮，與老師、同學(xué)無(wú)關(guān)，變得目空一切，漠視了對自己的培養和教育。常了就養成了一種唯我獨尊的心態(tài)。由于他們經(jīng)常把自己凌駕于集體之上，這樣就必然會(huì )受到集體的排斥和冷遇，又會(huì )形成跟同學(xué)的對抗和矛盾。

　　2、嫉妒敵視心理

　　優(yōu)等生較高的目標定位和角色定位，使他們總是千方百計地維持其“唯我獨尊”的局面，很難容忍其他競爭對手“第一”，因而在優(yōu)等生群體中，嫉妒心理的表現也較為突出。他們對競爭對手的長(cháng)處優(yōu)勢和榮譽(yù)多有不滿(mǎn)情緒。雖然適度的嫉妒可以激發(fā)人拼搏進(jìn)取的內驅力，但是有的人卻會(huì )走向極端，因嫉妒而產(chǎn)生厭惡他人、憎恨他人、仇視他人的心理。而敵視心理的產(chǎn)生往往會(huì )使他們對競爭對手采取不道德的攻擊報復行為，如無(wú)中生有、惡意詆毀，甚至還會(huì )傷害他人。

　　3、焦慮恐懼心理

　　從表面上看，重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)等生們長(cháng)期處在被褒揚、被欣賞的位置，因此，他們的內心充溢著(zhù)成功的喜悅。但是，只要深究其里，便會(huì )發(fā)現，事實(shí)并非如此。在激烈的學(xué)業(yè)競爭中，優(yōu)等生們大都有較高的目標定位，但當預期的目標受阻而未能實(shí)現時(shí)，他們強烈的自尊心便受到傷害。他們擔心被人瞧不起，害怕考試名次往下跌，以致造成人際交往障礙和應試能力下降。

　　4、封閉自守心理

　　優(yōu)等生在學(xué)習上都比較刻苦，獨立解決問(wèn)題的能力強，而且性格比較封閉，遇事不愿求人，所以不能正確處理自己和同學(xué)之間的關(guān)系。另外，對于知識特別保守，有些優(yōu)等生為了保住自己的“第一”寶座，很少與其他同學(xué)溝通。不愿意幫助其他同學(xué)，表現得自私自利，認為幫助他人，會(huì )浪費很多時(shí)間，更害怕別人超過(guò)自己，自己會(huì )失寵，從而對知識過(guò)于保守，想讓自己始終處于優(yōu)勢地位。這種閉鎖心理往往使他們和其他同學(xué)產(chǎn)生隔膜，久而久之就會(huì )產(chǎn)生強烈的孤獨感，并且會(huì )出現越孤獨越排他的惡性循環(huán)，使得行為更加怪癖和偏執，形成嚴重的人格缺陷，影響他們的成長(cháng)進(jìn)步。

　　5、逆反心理

　　優(yōu)等生歷來(lái)是教師的掌上明珠，他們長(cháng)期受到表?yè)P，很容易產(chǎn)生自傲的心理。當他們做錯事時(shí)，很容易把老師、同學(xué)善意的批評教育當成惡意攻擊，認為老師是故意刁難自己。有的學(xué)生更是走極端，聽(tīng)不進(jìn)批評，和老師負氣頂牛，逆反心理嚴重。

　　6、雙面心理

　　老師眼中的優(yōu)等生，在班里學(xué)習刻苦，勞動(dòng)積極肯干，什么事都表現突出，不甘了落后，是班級的骨干，是老師的得力助手。可是回到家里，卻變成了嬌娃，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，嬌生慣養。父母讓干點(diǎn)活，非常不情愿，還滿(mǎn)腹牢騷，甚至有對父母不敬者，完全沒(méi)有了在校時(shí)那種積極進(jìn)取的心態(tài)，在家在校完全兩樣。