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家長(zhǎng)這么做 自閉癥孩子進(jìn)步康復(fù)不是夢(mèng)

2019-10-11 來(lái)源:濟(jì)南六一兒童醫(yī)院自閉癥中心   標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:每個(gè)孩子的干預(yù)訓(xùn)練方案都是不一樣的,但是有一些策略對(duì)實(shí)現(xiàn)自閉癥兒童訓(xùn)練目標(biāo)卻是相通的。這些策略建立在自閉癥的特征上,包括交流、社交技能、行為和感統(tǒng)問(wèn)題的差異。

孤獨(dú)癥(autism),又稱(chēng)自閉癥或孤獨(dú)性障礙(autisticdisorder)等,是廣泛性發(fā)育障礙(pervasivedevelopmentaldisorder,PDD)的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種:孤獨(dú)性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征和未特定的PDD。其中,孤獨(dú)性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見(jiàn)。孤獨(dú)癥的患病率報(bào)道不一,一般認(rèn)為約為兒童人口的2~5/萬(wàn)人,男女比例約為3~4:1,男孩比女孩多3-4倍。

每個(gè)孩子的干預(yù)訓(xùn)練方案都是不一樣的,但是有一些策略對(duì)實(shí)現(xiàn)自閉癥兒童訓(xùn)練目標(biāo)卻是相通的。這些策略建立在自閉癥的特征上,包括交流、社交技能、行為和感統(tǒng)問(wèn)題的差異。

一.運(yùn)用策略幫助溝通

1.假設(shè)所有的自閉癥兒童都有學(xué)習(xí)的能力

2.用清晰、精確的語(yǔ)言說(shuō)話

3.避免長(zhǎng)時(shí)間的口頭命令或表達(dá)

4.必要時(shí)使用功能性輔助工具與兒童交流。

二.使用策略來(lái)幫助孩子解決社會(huì)和行為問(wèn)題

1.使用特殊的興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

2.通過(guò)同伴建模教自閉癥兒童

3.閱讀故事以顯示不同場(chǎng)合的適當(dāng)行為

4.創(chuàng)建一個(gè)可預(yù)測(cè)的計(jì)劃

三.使用策略來(lái)幫助感覺(jué)問(wèn)題

1.劃定教學(xué)空間

2.觀察孩子學(xué)習(xí)框架

3.接受刺激。

4.對(duì)“刺激”異常反應(yīng)。

不少患有自閉癥的家長(zhǎng)求助,家長(zhǎng)在家怎么辦這么努力去挽回,接受正規(guī)系統(tǒng)的治療是關(guān)鍵,處了醫(yī)院治療,家長(zhǎng)也需要付出大量的精力。

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