自閉癥孩子有時(shí)會(huì )出現當想要某件物品時(shí)，在家長(cháng)不想給他的情況下，他就會(huì )打家里的人，要不就是用頭撞地、咬自己，不達目的不罷休的行為，全家都已經(jīng)被他折騰得筋疲力盡了。遇上了這種情況，家長(cháng)該怎么處理呢？

攻擊破壞行為是社交能力不足的表現，解決這些行為的根本方法也是需要開(kāi)展全面系統訓練，尤其要教會(huì )孩子正確的替代行為，有需求時(shí)能夠恰當表達。

然而此時(shí)攻擊破壞行為已經(jīng)發(fā)生，忽視或冷處理顯然不可取，應該給予相應的理性的處罰方式。

家長(cháng)心態(tài)上需要做什么功課？

孩子的攻擊破壞行為，如果是第—次出現，應立即給予簡(jiǎn)明嚴厲的警告。若孩子控制了自己的攻擊行為，便要及時(shí)給予口頭表?yè)P；若孩子行為不變而且加劇，可以采用身體控制的方式，盡快制止這些行為，并實(shí)施下一步的行為處罰。

但不要在當時(shí)評論這些行為，如“你這樣不是好孩子，不能打人，不能打自己，不能撞地”等。在處理孩子攻擊破壞行為的過(guò)程中，家長(cháng)的態(tài)度很重要，要保持平和的心態(tài)，控制自己的情緒，但立場(chǎng)一定要堅定。當注意到孩子的行為有好轉表現時(shí)，可給予簡(jiǎn)明表?yè)P、關(guān)注和物質(zhì)獎勵。

家長(cháng)如何進(jìn)一步地進(jìn)行“行為處罰”

進(jìn)一步的行為處罰，通常使用的是“暫時(shí)隔離法"。

當孩子出現破壞攻擊行為時(shí)，家長(cháng)則需要表情嚴肅地予以批評，記住，“表情嚴肅”并不意味著(zhù)你要很生氣，你還是要保持內心的平靜！更加不容許隨后體罰孩子！批評的內容要簡(jiǎn)潔明了，聲音要清楚有力，例如“你摔壞了飯碗，媽媽很生氣”、"你抓了媽媽的臉，媽媽很疼，很難受！"

隨后家長(cháng)開(kāi)始用“暫時(shí)隔離法”，所以要說(shuō)：“你抓疼了媽媽?zhuān)钦救昼?quot;，接下來(lái)就是實(shí)施“墻角站三分鐘”的過(guò)程了。記住：家長(cháng)既然說(shuō)了，就必須去做。

具體過(guò)程如下：

斥責孩子：“你抓疼了媽媽?zhuān)钦救昼?rdquo;；

帶孩子到安靜區，例如墻角處站（坐)；

將計時(shí)器調至適當的時(shí)間如三分鐘后響

開(kāi)始計時(shí)，隔離開(kāi)始；

三分鐘后鈴聲響，懲罰結束。

家長(cháng)可能會(huì )問(wèn)，孩子會(huì )自己去墻角站（坐）三分鐘嗎？孩子懂得這個(gè)懲罰的意義嗎？的確，自閉癥孩子不會(huì )自己去墻角站三分鐘，甚至不懂得這樣做的意義，所以更需要家長(cháng)協(xié)助孩子執行。

家長(cháng)們還需要注意孩子的安全，如果孩子有嚴重抓臉、扯頭發(fā)、撞頭等自傷行為可以給孩子戴手套、戴頭盜、剃光頭以減輕自傷后果。輕微自傷行為可以忽略。部分自閉癥孩子嚴重自傷行為與自我刺激有關(guān)，要盡快咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人士及醫生。

科學(xué)新發(fā)現：自閉癥兒童為何常有破壞性行為？

患孤獨癥譜系障礙（ASD）的兒童常有破壞性行為，并且會(huì )導致嚴重的損傷。然而目前對這種破壞性行為產(chǎn)生的神經(jīng)機制尚不清楚。

近日，耶魯大學(xué)的研究人員首次發(fā)現了一個(gè)可能的生物學(xué)原因。這項研究是第一次使用核磁共振（fMRI）掃描進(jìn)行情感感知任務(wù)，比較表現出破壞性行為和不表現破壞性行為的自閉癥兒童的大腦活動(dòng)。這期間，兒童被要求觀(guān)看人類(lèi)表情平靜或恐懼的照片。

研究人員發(fā)現，與沒(méi)有表現出破壞性行為的兒童相比，表現出破壞性行為的兒童的大腦中，杏仁核與腹外側前額皮質(zhì)之間的連通性較低，而腹外側前額皮質(zhì)正是控制情緒的關(guān)鍵通路。這表明杏仁核-腹外側前額葉皮層功能連接的減少與破壞性行為有獨特的關(guān)聯(lián)。

研究人員表示，“這一發(fā)現指出了自閉癥兒童情緒失調的大腦機制，并為開(kāi)發(fā)針對自閉癥易怒和攻擊性行為的靶向治療方法提供了一種潛在的生物標志物。”