語(yǔ)言障礙，幾乎是每個(gè)孤獨癥孩子都有的癥狀。很多爸爸媽媽都意識到，語(yǔ)言不僅是孩子訓練的一項技能，更是學(xué)習其他技能的基礎和橋梁，有了理解和溝通，其他訓練才能順利進(jìn)行。

為孩子的行為賦予意義

有些孩子還不會(huì )通過(guò)行為與他人進(jìn)行溝通，這屬于語(yǔ)言發(fā)展的前意圖階段。如果你的孩子正是這樣的話(huà)，把他的行為當成一次溝通并做出回應。這可以教給他自己的行為是具有意義的。

例如，如果孩子發(fā)出聲音但并非進(jìn)行任何溝通時(shí)，你把他的聲音當成有目的的，并做出回應——或許是想要一個(gè)球。然后，你一邊說(shuō)“球”，一邊把球遞給孩子。或者如果孩子向上伸出雙手，同樣并沒(méi)有表達任何意思時(shí)，你把他當成想要被抱起的意思。然后，你一邊說(shuō)“起來(lái)”，一邊把孩子抱起。

有時(shí)你可能得猜測孩子想要什么。周?chē)h(huán)境和孩子行為中的線(xiàn)索可以幫助你解讀他的行為。對孩子的有聲和非言語(yǔ)行為做出反應，教給他所有的行為都具有意義并能從你那里得到回應。

為孩子的行為賦予意義，即使你的孩子以一種不同尋常或古怪的方式玩玩具。例如，如果孩子正在排列汽車(chē)，你可以說(shuō)“你把汽車(chē)停在一起”，從而賦予其一個(gè)目的。如果孩子把一個(gè)木塊緊握在手里，你可以說(shuō)“你正把木塊藏起來(lái)”。

調節你的語(yǔ)言

許多自閉癥兒童無(wú)法理解別人的話(huà)，因為說(shuō)話(huà)的進(jìn)度對他們而言太快。通過(guò)改變你的說(shuō)話(huà)方式，可以幫助孩子理解你所說(shuō)的話(huà)。這里有五種方法用于調節你的說(shuō)話(huà)方式。

1.慢慢地說(shuō)

放慢你的說(shuō)話(huà)速度。你說(shuō)得越慢，孩子越容易挑選出重要的字詞及其含義。說(shuō)話(huà)很慢可能會(huì )讓人感覺(jué)奇怪，但是對孩子來(lái)說(shuō)，會(huì )方便他理解。

2.強調重要的字詞

孩子通常難以識別句子中的重要字詞。讓孩子在遇到重要字詞時(shí)停頓并進(jìn)行強調(“你有一只……小兔子”)，從而幫助他理解其中的含義。

3.重復

一遍又一遍地使用相同的語(yǔ)言。你可以重復使用相同的短語(yǔ)：“它向下走。它向下走。”或者你可以重復某些重要的字詞：“汽車(chē)正在翻滾。翻滾，翻滾。快速翻滾。”

4.運用手勢/視覺(jué)線(xiàn)索

在使用語(yǔ)言的同時(shí)運用手勢等視覺(jué)線(xiàn)索。例如，一邊指著(zhù)寶寶，一邊說(shuō)“寶寶”。這個(gè)方法對于那些尚未使用口頭語(yǔ)言的孩子尤為重要。

圍繞孩子的興趣點(diǎn)示范語(yǔ)言

表述你的孩子注意的事情。這可以增加孩子使用你的語(yǔ)言描述自己體驗的機會(huì )。這里有兩種主要的做法：平行表述和自我表述。

1.平行表述

對孩子正在觀(guān)看、正在傾聽(tīng)或正在從事的事情進(jìn)行評論、分類(lèi)或描述。你的語(yǔ)言必須與行為聯(lián)系在一起才有意義。不過(guò)，不要對每種行為都進(jìn)行評論，因為這樣會(huì )產(chǎn)生過(guò)多的信息。根據孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平來(lái)調節你的語(yǔ)言。

2.這里有一些平行表述的例子

當你的孩子正在喝果汁時(shí)，說(shuō)“果汁”(同時(shí)指向果汁)，“喝果汁”，“喝蘋(píng)果汁”，或者“你正在喝蘋(píng)果汁”。

當你的孩子正在喂寶寶玩偶時(shí)，說(shuō)“寶寶”(同時(shí)指向寶寶)，“喂寶寶”，或者“寶寶正在吃飯”。

當你幫孩子穿衣服時(shí)，說(shuō)“襯衫”或“穿紅襯衫”。

3.自我表述

當孩子觀(guān)看的時(shí)候，表述你正在做的事情。運用短句表述并且進(jìn)行重復。例如，當你推車(chē)的時(shí)候，說(shuō)“推車(chē)”，‘‘我正在推車(chē)”或者“把車(chē)推得很快”。

擴展孩子的語(yǔ)言

你可以通過(guò)示范新的字詞或更合適的語(yǔ)法和句法來(lái)擴展孩子的語(yǔ)言，或是增加更多的字詞來(lái)校正并完成孩子講的話(huà)，無(wú)須直接糾正。你可以通過(guò)一邊重復孩子講的話(huà)一邊增加信息，來(lái)教給他新的字詞和概念。

1.這里有一些增加新字詞和概念的例子

孩子：“火車(chē)。"父母：“推火車(chē)。…

孩子：“推火車(chē)。”父母：“把火車(chē)推得很快。”

孩子：“把火車(chē)推得很快。"父母：“把紅色火車(chē)推得很快。”

孩子：“把紅色火車(chē)推得很快。"父母：“把紅色火車(chē)推過(guò)隧道。”

通過(guò)重復孩子講的話(huà)來(lái)教給他合適的語(yǔ)法或句法，你也可以強調合適的字詞。

2.這里有一些示范合適語(yǔ)法或句法的例子

孩子：“寶寶哭了。"父母：“寶寶正在哭。”

孩子：“喝果汁。"父母：“你想要喝果汁。”

提供聚焦刺激

通過(guò)每天在不同情境中的多次使用，你可以增加孩子學(xué)習特定的字詞，短語(yǔ)或手勢的可能性。選擇幾個(gè)孩子感興趣的新字詞、短語(yǔ)或手勢，并且每天示范15～20次。這就叫做聚焦刺激。

避免提問(wèn)

不要提問(wèn)，通過(guò)評論和示范來(lái)代替提問(wèn)。這樣可以給孩子提供一個(gè)溝通的機會(huì )，并給他一個(gè)可以使用的語(yǔ)言模式。當孩子不響應時(shí)，父母可以采用一些提問(wèn)來(lái)拉近距離。這些提問(wèn)不需要答案，比如“那個(gè)男孩在滑滑梯嗎?”或者“你玩得開(kāi)心嗎?

你還應當避免提“測驗”問(wèn)題。這些問(wèn)題代表孩子的知識，比如“球是什么顏色的”或者“你有多少木塊”。這些提問(wèn)沒(méi)有給來(lái)回互動(dòng)留出空間。想象一下，如果你每次說(shuō)話(huà)時(shí)都在提測驗問(wèn)題的話(huà)，會(huì )讓入覺(jué)得談話(huà)是單向的，所以避免這類(lèi)提問(wèn)。

用到生活中去

1.進(jìn)餐

在整個(gè)進(jìn)餐過(guò)程中和孩子在一起，并且用重復性語(yǔ)言描述他正吃的東西。例如：“香蕉……好吃，好吃……香蕉……吃香蕉。”

如果孩子在用餐準備過(guò)程中非常專(zhuān)注，你可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述你正在做的事情，尤其是你正在準備他喜歡的食物時(shí)，他會(huì )更加專(zhuān)注。

2.洗澡

當你幫孩子洗澡的時(shí)候，對身體部位進(jìn)行描述，從而幫助他學(xué)習這些部位。例如：“我正在洗你的……腳趾!我正在洗你的……腳丫!我正在洗你的……腿!”

3.穿衣服

當你幫孩子穿衣服或脫衣服的時(shí)候，同樣對身體部位進(jìn)行描述。例如，當你幫孩子穿襯衫的時(shí)候，你可以說(shuō)：“手進(jìn)來(lái)…胳膊進(jìn)來(lái)……頭進(jìn)來(lái)。"

當你幫孩子穿衣服或脫衣服的時(shí)候，對不同的衣物進(jìn)行描述，從而幫助他學(xué)習這些衣服的名詞。例如，你可以說(shuō)：“穿上襯衫……穿上短褲……穿上襪子。"

4.家務(wù)活

如果你做家務(wù)時(shí)孩子和你在一起并且表現得專(zhuān)注的話(huà)，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述你正在做的事情，比如洗衣服、熨衣服或者打掃房間。這是教導孩子有關(guān)事物的特征(顏色、尺寸、干凈的還是臟的，等等)的好機會(huì )。例如，當你正在使用洗碗機或洗衣機，裝入和取出東西的時(shí)候，你可以在把每樣東西展示給孩子看并對其進(jìn)行分類(lèi)說(shuō)明。

5.開(kāi)車(chē)

許多家庭在車(chē)里花費了許多時(shí)間，開(kāi)車(chē)參加不同的活動(dòng)和約會(huì )，你可以充分利用這些時(shí)間，向孩子描述窗外看到的東西——例如：“紅燈，停!綠燈，行!”

6.購物

當你把每樣東西放進(jìn)手推車(chē)之前，舉起來(lái)并進(jìn)行描述。說(shuō)說(shuō)它的顏色、尺寸或質(zhì)地。或者你可以在描述每樣東西的同時(shí)把它遞給孩子，并示意他把東西放進(jìn)手推車(chē)。

教孩子說(shuō)話(huà)有妙招

孩子說(shuō)話(huà)晚怎么辦?首先應先到專(zhuān)業(yè)的醫療機構，查明孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩是否屬于病理性的原因。如果是，則應該積極配合治療，以免錯過(guò)孩子語(yǔ)言發(fā)育的黃金時(shí)期。如果并非病理性的因素引起，家長(cháng)可以按照小編介紹的幾個(gè)妙招，積極培育孩子的語(yǔ)言能力。

1.創(chuàng )造交流環(huán)境要趁早

與寶寶“對話(huà)”不要等他會(huì )說(shuō)話(huà)了才開(kāi)始，而應該從寶寶降生就開(kāi)始了。不要以為寶寶小，聽(tīng)不懂大人說(shuō)話(huà)，其實(shí)他已經(jīng)有了一定的思維能力，經(jīng)常聽(tīng)親近的人說(shuō)話(huà)，他慢慢的就能聽(tīng)懂，并且以自己獨有的方式(例如不同的哭聲、表情、動(dòng)作)與你交流。這時(shí)，家長(cháng)如果模仿一下寶寶的動(dòng)作，用夸張的表情和動(dòng)作回應他，他會(huì )得到心靈的滿(mǎn)足感，并且會(huì )在你的這種“鼓勵”下更加勇敢的去表達自己。

2.使用“媽媽語(yǔ)”

和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、語(yǔ)速放慢、重點(diǎn)突出，配合夸張的表情和動(dòng)作，并且不厭其煩的多重復幾次地與孩子互動(dòng)，必要時(shí)還可以用上實(shí)物、圖片等來(lái)引導孩子說(shuō)話(huà)。這就是我們所說(shuō)的“媽媽語(yǔ)”(注意，媽媽語(yǔ)不同于盲目采用疊字的“兒語(yǔ)”)。孩子可喜歡這種語(yǔ)言了，因為他們感受到最容易理解、與自己最為接近的語(yǔ)言，同時(shí)也更樂(lè )意模仿這種語(yǔ)言。

3.抓住機會(huì )訓練

當孩子注視一種物品或參加某個(gè)活動(dòng)時(shí)，或者在游戲中、在音樂(lè )中、在馬路上、在公園里……所有的場(chǎng)景和物品都可以成為訓練孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )。家長(cháng)隨時(shí)隨地的對孩子講他面對的物品和正在發(fā)生的事情，一方面可以提高孩子的理解能力，讓他了解這個(gè)“陌生的世界”，另一方面對提高孩子的語(yǔ)言能力、促進(jìn)他的社會(huì )化發(fā)展也是很有好處的。

4.鼓勵+引導

永遠不要對孩子做消極的暗示，例如當著(zhù)陌生人說(shuō)“我寶寶不愛(ài)說(shuō)話(huà)”“我寶寶很害羞”等等，那樣只會(huì )讓孩子朝著(zhù)他所聽(tīng)到的方向發(fā)展。平時(shí)多尊重孩子，多表?yè)P、贊美孩子，及時(shí)孩子有缺點(diǎn)和錯誤，也不要當著(zhù)陌生人指出或過(guò)度責備，多給孩子做積極的暗示，孩子才會(huì )更有信心表達自己。此外，讓孩子多接觸年齡相近的小伙伴，相比起“大人”這種龐然大物，小孩顯得比較沒(méi)有威脅感，孩子會(huì )更大膽，也會(huì )更愿意與小伙伴交流。

5.堅持閱讀

每天固定一個(gè)時(shí)間(例如睡前十分鐘)，跟孩子一起閱讀，堅持下去，你一定會(huì )發(fā)現孩子的語(yǔ)言能力有了讓人驚喜的發(fā)展。孩子小的時(shí)候，可以一邊給他看圖畫(huà)書(shū)，一邊念給他聽(tīng)，這些規范化、具有韻律的語(yǔ)言會(huì )在他的大腦里形成印象，并慢慢的理解書(shū)里反復出現的一些詞語(yǔ)和句子。隨著(zhù)孩子漸漸長(cháng)大，家長(cháng)可以采用精神或物質(zhì)獎勵的辦法鼓勵孩子復述書(shū)里的故事，激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的興趣。這種方法的重點(diǎn)是堅持，一定要堅持。