自閉兒童，平常看他不是不理人，就是怪吵怪叫的，有時(shí)還會(huì )發(fā)脾氣撞桌子，這樣的孩子該怎么和他相處呢？

家長(cháng)篇

家長(cháng)得知自己的孩子是特殊兒童時(shí)，不是震驚、難過(guò)，就是自責，覺(jué)得一定是自己做錯了什么，才會(huì )讓自己的孩子變成這樣，將自己淹沒(méi)在無(wú)助及罪惡感中。

事實(shí)上，雖然目前自閉癥的成因仍然不明，但絕對不是上天的懲罰，也與孩子出生后父母親不夠關(guān)心，花太少時(shí)間照顧無(wú)關(guān)；更不需要去責怪是夫妻二人，誰(shuí)家的遺傳所造成。當下更重要的是如何合力幫助孩子，如何去面對孩子的教養問(wèn)題。

在此建議多和醫護人員、老師密切配合，配合得越好，越能掌握孩子，就越能坦然面對事實(shí)，越對未來(lái)有信心。

此外，多和其它家長(cháng)聯(lián)系，互相扶持，互相幫忙，彼此分享，都有助于走出心里的陰霾。父母能夠成功的調適、接納孩子的狀況，才能夠成功的幫助孩子。

以下提供父母有關(guān)的教養原則，希望能夠協(xié)助家長(cháng)面對孩子的問(wèn)題：

自閉癥孩子比較欠缺忍受挫折的能力，因此教一項新的技能，最好先找到他會(huì )的部分，先讓他有成就感，再一步一步教。

對于改善自閉癥孩子的刻板行為，盡量幫他找到他感興趣的事物活動(dòng)，多用其它的活動(dòng)或玩具來(lái)吸引他的注意力，不要讓他無(wú)所事事，以免他覺(jué)得太無(wú)聊，一直重復同樣動(dòng)作。

另外，讓這些重復的動(dòng)作加以意義化，也是改善刻板化行為的方法之一，例如：如果孩子喜歡轉東西，你可以教他玩陀螺；如果孩子喜歡搖晃身體，你可以放音樂(lè )，讓他用不同的方式隨著(zhù)音樂(lè )搖擺身體。

自閉癥孩子如果伴隨溝通方面的障礙，遇到挫折或不順心的事時(shí)，容易以哭鬧的方式或是自我傷害的方式表達，因此平時(shí)應多觀(guān)察他喜歡的事物藉以轉移注意力，更重要的是要協(xié)助他用任何方式表達，找出哭鬧的原因，了解他的情緒。

如果自閉癥孩子因為欠缺忍受挫折的能力容易生氣、發(fā)怒，可以利用一些自我教導的策略，例如：發(fā)現自己生氣的時(shí)候，要告訴自己：「我不生氣，因為我是乖寶寶；我不生氣，我要深呼吸，因為我是好孩子。」

有些自閉癥孩子對于危險事物不夠敏感，例如：有一些孩子習慣爬高，或是喜歡亂跑，因此要注意安全的考慮。

自閉癥孩子對于固定的事情改變非常敏感，因此最好不要輕易的改變，若要改變也要在他不知不覺(jué)中改變，或是設法轉移他的注意力。

自閉癥孩子通常不太喜歡與人主動(dòng)接觸，因此利用各種機會(huì )讓他和家中兄弟姊妹或是其它鄰居孩子多接觸及交互式很重要的，可以找一些他有興趣的活動(dòng)或游戲來(lái)吸引他，增加他與其它人的互動(dòng)。

對于自閉癥的孩子，在家中最好能為他安排規律的生活，而且好的習慣的教導及養成相當的重要，因為他一旦養成好習慣，就很難改變。

自閉癥孩子對于理解和接受愛(ài)的方式可能與一般的兒童不同，但是，唯有父母的愛(ài)才能有更多的包容，孩子才能在有安全感的環(huán)境下成長(cháng)、學(xué)習。

教師篇

對于自閉癥兒童的教學(xué)，因其特殊的溝通方式及行為特質(zhì)，以下提供相關(guān)的教學(xué)技巧，希望能夠對老師的教學(xué)有所幫助：

自閉癥兒因具有只喜歡或專(zhuān)注某一東西的傾向，所以在教他的時(shí)候，盡量用漸進(jìn)式、有程序的教。

例如：有些孩子只喜歡紅色，所以只看紅色，因此在教他其它顏色的時(shí)候，可以先出現其它顏色的車(chē)子，等他集中注意力并答對后，才出現紅色顏色的車(chē)子。

另外，多方面信息提供學(xué)習，也有助于改進(jìn)他的刻板化。

例如：教認識車(chē)子的時(shí)候，可以先讓他看圖片，接著(zhù)讓他看錄像帶或VCD，再讓他聽(tīng)車(chē)子的聲音或是讓他到馬路上去看車(chē)子…等，幫助他對一件事物多方面的了解。

自閉兒常出現撞墻、敲頭、咬自己、發(fā)怪聲音、玩手…等不適當的行為，出現這些行為可能有兩種原因，其一，是因為無(wú)聊，其二，是因為焦慮或不安。

針對無(wú)聊而發(fā)生的不當行為，可以利用建設性的活動(dòng)及干擾性較低的活動(dòng)替代，例如：用隨身聽(tīng)替代唱歌、發(fā)怪聲，用畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字替代玩手…等。

針對焦慮或不安引發(fā)的不當行為，需要多與家長(cháng)合作，共同觀(guān)察、以了解孩子不當行為背后所傳達的訊息（可能是想上廁所、身體不舒服或生氣），而后逐步引導孩子運用適當的方式表達及發(fā)泄。

自閉癥兒因有固著(zhù)性行為，所以在任何需要改變的事件或活動(dòng)發(fā)生前，最好預先告知孩子，可以減少孩子因為固定行為突然被打擾或打斷時(shí)，所引發(fā)的不安及情緒行為反應。

自閉兒在普通班，大多有中等或中等以上的智力，如果沒(méi)有仔細說(shuō)明，其它的同學(xué)很難理解他奇怪的行為，因此在學(xué)期初或自閉兒入班前，向學(xué)生清楚說(shuō)明，更可以安排小老師，請同學(xué)特別留意他。

學(xué)校輔導室的特教組以及資源教室專(zhuān)任老師，均具有提供咨詢(xún)、協(xié)助一般教師處理特殊學(xué)生相關(guān)問(wèn)題的責任，如果在輔導、教導自閉兒上，有任何困難，都可以求助于學(xué)校輔導室。

同學(xué)手足篇

隨著(zhù)融合教育的潮流趨勢，越來(lái)越多特殊需求的學(xué)生在普通班就讀，到底這些小朋友在班上，要如何和他們相處呢？

自閉癥并不會(huì )傳染，也不是偶而的心情不好、不想理別人，而是一種天生的在人際、社交上有缺陷的病，有些自閉兒會(huì )有智力低的問(wèn)題，但是，也有些自閉兒智力正常，甚至比一般學(xué)生更聰明呢！

自閉兒常常自己玩自己的，并不是因為他很討厭你，而是他不知道怎么和同學(xué)一起玩。

此外，自閉兒可能有些難以控制的奇怪行為，例如：搖身體、晃頭、自言自語(yǔ)…，這些行為就像感冒了會(huì )咳嗽一樣，是自閉癥的特有狀況，老師、自閉兒的家長(cháng)和自閉兒本身都很努力的在改善，也需要同學(xué)們特別的包容。

自閉兒對于危險，比較沒(méi)有警覺(jué)性，如果在下課時(shí)看到他有任何危險的舉動(dòng)，記得盡快通知老師做適當的處理。