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關(guān)于自閉癥兒童的感統訓練—溜冰

2018-09-13 來(lái)源:西安藍精靈語(yǔ)言康復中心  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:溜冰運動(dòng)對唐氏癥與自閉癥兒童來(lái)說(shuō)有助於改善小朋友身體的律動(dòng)感,平衡感與協(xié)調感,最佳的感覺(jué)統合訓練,加上溜冰所獨具的速度感更能良性的刺激其運動(dòng)神經(jīng)系統,力與美的結合.

直排輪溜冰是一項全身性的活動(dòng),1980年美國明尼蘇達州的Olson兄弟,為了讓他們自己能夠在冰上曲棍球的球季停賽時(shí),繼續在一般的場(chǎng)地練習,便將輪子裝在刀座之內,因而產(chǎn)生了第一雙直排輪鞋.不久后,這項運動(dòng)便成為受歡迎的極限運動(dòng)。在國內,直排輪溜冰運動(dòng)已經(jīng)盛行一段時(shí)日,也有許多普通班級和特殊班級推廣,可惜的是,國內未有學(xué)術(shù)專(zhuān)論探討直排輪溜冰與感覺(jué)統合或是與特殊兒童的學(xué)習關(guān)系。

溜冰運動(dòng)對唐氏癥與自閉癥兒童來(lái)說(shuō)有助於改善小朋友身體的律動(dòng)感,平衡感與協(xié)調感,最佳的感覺(jué)統合訓練,加上溜冰所獨具的速度感更能良性的刺激其運動(dòng)神經(jīng)系統,力與美的結合.

直排輪溜冰活動(dòng)具有游戲的功能,游戲本身包括了個(gè)人生物,人際和社會(huì )文化功能,可改善特殊兒童普遍人際不良狀況.從感覺(jué)統合來(lái)看,鞋具和護具的穿脫,便包含了站,立,蹲,坐以及伸張等本體覺(jué)的活動(dòng);滑行,轉彎,加速,平衡更是充滿(mǎn)對前庭系統的刺激;「接龍」除了增加肢體接觸減低觸覺(jué)防御又能促進(jìn)人際互動(dòng).此外,整個(gè)溜冰活動(dòng)更需要有視動(dòng)聯(lián)合的能力才能完成.因此,直排輪溜冰訓練應可視為促進(jìn)特殊兒童感合覺(jué)統能力的理想活動(dòng).此一活動(dòng)值得特殊教育界和有興趣的研究者進(jìn)一步推廣和探討,以期對特殊班級的學(xué)生有所幫助.

直排輪在啟智班實(shí)際應用

特教班的學(xué)生類(lèi)型與殘障程度各異,學(xué)習上也有許多差異,因此如何設計一套課程讓學(xué)生有興趣又能從中獲益是許多特教老師的困擾.有鑒於此,民國九十學(xué)年度第二學(xué)期,新豐國小特教組長(cháng)特將直排輪溜冰訓練導入啟智班課程,并從中觀(guān)察學(xué)生進(jìn)步的情形.筆者有幸參與此一訓練計畫(huà),故將實(shí)施一學(xué)期的過(guò)程及觀(guān)察心得加以整理.

首先,在訓練前,將重度身體病弱有危險之虞的學(xué)生排除,本計畫(huà)的樣本有20位特殊學(xué)生,包含輕中重度智障,類(lèi)型有自閉癥,過(guò)動(dòng)癥,唐氏癥等,其中肢體功能較高者16人,功能較低者4人;老師則有6位;以每周兩次,每次兩小時(shí),在「休閑教育」與「社會(huì )適應」的時(shí)間進(jìn)行協(xié)同教學(xué),未加入的特殊學(xué)生則由兩位資深老師在教室進(jìn)行「休閑教育」與「社會(huì )適應」領(lǐng)域的協(xié)同教學(xué).

訓練時(shí),除希望改善學(xué)生知覺(jué)動(dòng)作能力外,并將生活教育,休閑教育,語(yǔ)文與數學(xué)概念設計進(jìn)去.

經(jīng)過(guò)四周的訓練,受訓的學(xué)生在學(xué)習意愿,肢體動(dòng)作,情緒,知覺(jué)能力,學(xué)業(yè)認知能力以及自信心方面皆有進(jìn)步,并於校運會(huì )中參加演出展現成果,整體的結論可歸納如下:

(一)學(xué)習意愿:上課當日可作為增強物提高學(xué)生的學(xué)習意愿,以本例而言,對過(guò)動(dòng)癥的學(xué)生特別有效.

(二)肢體動(dòng)作:學(xué)生的肢體動(dòng)作明顯改善,尤以原本肌肉張力不足的學(xué)生進(jìn)步最多.

(三)情緒:訓練時(shí)和訓練后,學(xué)生的情緒普遍較為穩定,利於后續課程的進(jìn)行.

(四)知覺(jué)能力:學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)知覺(jué)方面的能力有明顯進(jìn)步,如顏色的分辨,左右的區分和指令的聽(tīng)從等.

(五)學(xué)業(yè)認知能力:由於訓練時(shí),并無(wú)法將所有與學(xué)業(yè)有關(guān)的知識加入,因此認知的進(jìn)步幅度有限,僅限於訓練時(shí)所教導的知識范圍.

(六)自信心:訓練過(guò)程中,許多普通班學(xué)生羨慕他們擁有此項技能(見(jiàn)圖一和圖二),并能於校運會(huì )和參訪(fǎng)他校時(shí)展現成果,他們因而從中獲得不少成就感,這可降低智能因素所帶來(lái)的負面評價(jià),更可增強自信心

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