現在的起跑線(xiàn)之爭帶來(lái)的壓力，正在突破許多孩子能夠承受的度。

在《歡樂(lè )中國人》的舞臺上，周一圍曾講述過(guò)一個(gè)父親帶女兒騎行中國的故事。

這位父親叫齊海亮，和許多父母一樣，他也曾想讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)，不到兩歲就把女兒送到了幼兒園。

但女兒卻很抗拒幼兒園的生活，每天都哭，甚至滋生出攀比心理，對騎車(chē)接她的齊海亮說(shuō)，“別人的家長(cháng)都是開(kāi)車(chē)，你以后也開(kāi)車(chē)接我吧。”

這些都讓齊海亮反思，這樣的教育方式對嗎？

一番思考后，他決定帶剛滿(mǎn)4歲的女兒騎行中國，“讓大自然做孩子的小伙伴，讓艱難困苦做孩子的老師，讓一路上的風(fēng)景伴孩子成長(cháng)”。

他們這一騎就是761天，從茫茫大海到秀美麗江，從雪域高原，到炎炎戈壁，小六一漸漸知道了，原來(lái)大象那么大、老鼠那么小，原來(lái)雪是涼的、海是咸的。

有人質(zhì)疑齊海亮耽誤孩子，但齊海亮卻看到了女兒每天的歡笑與成長(cháng)。

喜歡哭鬧、身體嬌弱的六一，現在變得強壯了，也懂事了，懂得給父親幫忙、端水擦汗。

攀比心理也沒(méi)有了，對物質(zhì)的享受看的淡然，卻學(xué)會(huì )了愛(ài)與分享。

更讓人感動(dòng)的是，小六一無(wú)論是在野外露營(yíng)、還是風(fēng)吹日曬，亦或是登山缺氧，都沒(méi)有選擇放棄。

女兒眼神里的堅定，反而成了齊海亮繼續前行的力量。

看了這對父女的故事，看到小六一前后的變化，我突然想起那句話(huà)，最美的教育，就是讓孩子無(wú)拘無(wú)束的成長(cháng)。

在游戲中鍛煉運動(dòng)協(xié)調能力、表達能力和協(xié)作能力，在大自然中完善視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，在歡聲笑語(yǔ)中形成健康的心理和成熟的性格人格。

這些都是課堂學(xué)習無(wú)法給予的，也是齊海亮給孩子最好的禮物。

如果當初齊海亮沒(méi)有那個(gè)決定，嬌弱虛榮的小六一又會(huì )走向何方，沒(méi)有人知道答案。

但是贏(yíng)在起跑線(xiàn)的偽命題，卻在坑害著(zhù)許多孩子。

去年刷屏文章《牛蛙之殤》中，為了能讓孩子考入上海四大民辦小學(xué)，一個(gè)媽媽安排他每天進(jìn)出各種培訓機構，超前學(xué)習英語(yǔ)和各類(lèi)知識，甚至還進(jìn)行從每天到每月的KPI考核。

重壓之下，孩子竟然患上了抽動(dòng)癥，而且內心極度自卑。

讀文時(shí)，我的心都揪住了，孩子才這么小，內心就已經(jīng)惶恐到如此的地步，怎么面對以后的人生啊。

這個(gè)家庭也是后悔不迭，在痛定思痛后，決定移民海外給孩子一個(gè)慢一點(diǎn)的教育和一個(gè)快樂(lè )的童年。

《紫微雜說(shuō)》中這么講：“揠苗助長(cháng)、苦心極力、卒無(wú)所得也。”

是啊，萬(wàn)物成長(cháng)皆有規律，也不能違背規律。

在孩子身體和認知都不成熟的年齡里，不易接受過(guò)重的腦力勞動(dòng)。

如果每天都是去不完的培訓班、做不完的書(shū)山題海，勢必會(huì )影響身體的發(fā)育和心理的健康成長(cháng)，甚至導致人格、性格和情商出現問(wèn)題。

第一屆中科大少年班里三大“天才神童”的墮落軌跡讓人唏噓不已，寧鉑出家為僧，謝彥波和普林斯頓導師鬧翻，干政患上精神疾病。

美國教育學(xué)者勞倫斯曾做過(guò)一項統計：從學(xué)術(shù)氛圍濃厚的幼兒園出來(lái)的孩子，成年以后一半會(huì )面臨情緒障礙，而那些以游戲為主的幼兒園出來(lái)的孩子，只有6%面臨同樣的問(wèn)題。

多少孩子贏(yíng)在了起跑線(xiàn)，卻痛苦了一輩子。

在我國的哲學(xué)思想中有兩個(gè)很重要的成語(yǔ)：過(guò)猶不及、物極必反，強調凡事必須有個(gè)度。

但現在的起跑線(xiàn)之爭帶來(lái)的壓力，正在突破許多孩子能夠承受的度。

我一個(gè)親戚家的孩子就是這樣，從小到大，每天的生活基本上就是學(xué)習十七八個(gè)小時(shí)加睡覺(jué)吃飯六七個(gè)小時(shí)。

這么努力的效果也很明顯，孩子一直是班上的學(xué)霸。

但有幾次，我去她家做客時(shí)，孩子會(huì )突然在房間里發(fā)出一陣吼叫。

當時(shí)，我問(wèn)朋友，是不是孩子壓力太大了。

親戚說(shuō)，沒(méi)事，就是做作業(yè)做久了，發(fā)泄一下就好了。

但孩子最終還是出了問(wèn)題，在高一時(shí)開(kāi)始厭學(xué)、拒學(xué)，說(shuō)什么也不管用。

無(wú)奈之下，親戚帶他去看了心理醫生。

醫生告訴朋友，孩子在這種長(cháng)期的超負荷的壓力下，又得不到充分的休息和娛樂(lè )，心情始終緊繃著(zhù)，最終造成他有了逆反和逃避心理，也扼殺了學(xué)習的積極性。

為此，孩子休學(xué)整整一年。

后來(lái)，雖然有些好轉，但對學(xué)習始終提不起神，都是被動(dòng)應付，最后勉勉強強考上了一個(gè)專(zhuān)科學(xué)校。

到現在親戚一提及這件事，就后悔當時(shí)給孩子的壓力太大了。

其實(shí)，讓孩子通過(guò)超越身體和心理負荷換來(lái)的領(lǐng)先，并不能維持一生。

有研究表明，在學(xué)前班認識較多漢字的孩子，一年級的語(yǔ)文會(huì )領(lǐng)先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。

小學(xué)花500小時(shí)讀的書(shū)，大學(xué)的時(shí)候100個(gè)小時(shí)就能讀懂。

比起把孩子培養成考試機器，他們更需要的是在快樂(lè )的牽引下找到學(xué)習的興趣，進(jìn)而擁有終生學(xué)習的能力。

前不久，由真人真事改編的泰國短片《豆芽?jì)骸酚|動(dòng)了很多父母。

短片里，小女孩想種植豆芽?jì)海u(mài)菜的媽媽就鼓勵她試試。

因為她們沒(méi)有種植的經(jīng)驗，所以經(jīng)歷了一次次失敗，但是失敗后媽媽仍然鼓勵女兒再試試。

她們像玩游戲通關(guān)一樣，不停的嘗試著(zhù)，終于豆芽?jì)涸诏傞L(cháng)。

接著(zhù)，媽媽問(wèn)她：“我們要不要種點(diǎn)別的？”

女孩信心滿(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)“我們試試。”

他們的家庭雖然不富裕，不能給孩子很好的教育，但是自由寬松的家庭氛圍保護了孩子天生的好奇心，為她日后有強烈的欲望去探究世界埋下了種子。

最后，女孩從泰國最底層的菜市場(chǎng)走了出來(lái)，一步一個(gè)腳印的前行，現在已經(jīng)在瑞典攻讀博士，獲得sarnrak項目的獎學(xué)金，實(shí)現了命運的逆襲。

人生是場(chǎng)漫長(cháng)的馬拉松，重要的不是搶跑，而是在起點(diǎn)蓄滿(mǎn)能量。

讓孩子慢一點(diǎn)，在3歲時(shí)有3歲的快樂(lè )，5歲時(shí)有5歲的游戲，8歲時(shí)有8歲的自由，10歲時(shí)有10歲的興趣，走好每一步人生路，踏踏實(shí)實(shí)的讓身體發(fā)育好、讓心理發(fā)展好、讓人格性格更健全、讓行為習慣更合理。

花無(wú)百日紅，人無(wú)再少年。學(xué)業(yè)落后了還可以彌補，可是錯過(guò)了那個(gè)成長(cháng)的階段，就再也彌補不回來(lái)了。

只有在這短暫的時(shí)間里擁有了奔跑一生的能力，孩子才能最后笑到終點(diǎn)。