不要去逼迫自閉癥兒童學(xué)習

2018-03-20 來(lái)源：自閉癥互助圈標簽：掌上醫生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護膚

摘要：他多次強調，作為父母，一定要提前想到孩子離開(kāi)學(xué)校后，他的生活怎么安排，一定要從早計議。不能跟別的學(xué)生一樣整天坐在課堂里學(xué)習一般課業(yè)，我們孩子的需要特殊教育，而這個(gè)特殊教育就是要學(xué)將來(lái)怎么能夠在離開(kāi)學(xué)校之后有一個(gè)生存的空間與技巧。

“卡車(chē)不能變成轎車(chē)”，這是教授在交談過(guò)程中多次提到的。我的理解是，家有自閉兒，我們一定要先學(xué)會(huì )接受他，他就是一部卡車(chē)，無(wú)論怎么努力，也不可能變成轎車(chē)。我們要學(xué)會(huì )的，是如何了解這部卡車(chē)的性能，盡最大努力用好這部卡車(chē)。而用好卡車(chē)，需要學(xué)習很多東西，學(xué)習不同門(mén)派的方法。建立正確的理念，確立現實(shí)的目標，運用好的方法，將目標逐步達成。

教授以他的兒子Steve為例，談了他們30多年學(xué)習自閉癥的體會(huì )。他說(shuō)Steve今年35歲了，高中畢業(yè)后一直在國立圖書(shū)館做圖書(shū)上架歸位的工作至今。他是個(gè)功能相當低的孩子，他們訓練他語(yǔ)言三十多年至今依然只會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)，雖然大部份聽(tīng)得懂，但還是無(wú)法「講」，即使你想用英文與他交談，還是談不出東西來(lái)的。

這讓我想起自閉癥孩子的問(wèn)題，改善一部份，接受一部份。比如Steve的“幾乎沒(méi)有語(yǔ)言”，教授他們夫婦是完全接受，很早的時(shí)候，他們就教會(huì )他使用圖片交流。

會(huì )議期間，我看到Steve一直與媽媽坐在一起，安安靜靜，戴著(zhù)耳機聽(tīng)音樂(lè )。吃飯的時(shí)候，他同樣安安靜靜，很有規矩。他媽媽說(shuō)，他可以跟他們去任何地方。這些年，他跟著(zhù)父母去了很多國家和地方，一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。在后面的交流中，蔡逸周教授談到，不要總想著(zhù)讓孩子變成正常人，其實(shí)這原本就是不可能的，要確立實(shí)際的目標，提高孩子和家庭的生活質(zhì)量。是啊，可以帶著(zhù)孩子去任何想去的地方，沒(méi)有麻煩，沒(méi)有負擔，這不正是孩子和家庭生活質(zhì)量顯著(zhù)提高的標志么？這不也是我們所有人的夢(mèng)想么？

揚長(cháng)避短

這是教授十分強調的。他說(shuō)，無(wú)論孩子功能高低，都各有長(cháng)處。家長(cháng)一定要去發(fā)現孩子的長(cháng)處。他舉例說(shuō)他們知道Steve的特長(cháng)是在他十一、二歲的時(shí)候，他們開(kāi)始帶他到超市買(mǎi)東西，發(fā)現他不喜歡東西亂擺，只要看到東西被亂擺就自動(dòng)將東西歸好位，所以一進(jìn)超市就開(kāi)始當義工，而超市一般都會(huì )雇用一個(gè)人專(zhuān)做商品歸位的工作。他們看他對這件事這么有興趣，就和學(xué)校商量是否可訓練他在超市做事，他的訓練就從這里開(kāi)始。觀(guān)察孩子的特點(diǎn)在那里，就往那一方面去想他的工作方向，加以訓練后可以在畢業(yè)后讓人雇用。我想，只有智慧的父母才能夠作出這樣的決定。

生活能力訓練從小開(kāi)始

他多次強調，作為父母，一定要提前想到孩子離開(kāi)學(xué)校后，他的生活怎么安排，一定要從早計議。不能跟別的學(xué)生一樣整天坐在課堂里學(xué)習一般課業(yè)，我們孩子的需要特殊教育，而這個(gè)特殊教育就是要學(xué)將來(lái)怎么能夠在離開(kāi)學(xué)校之后有一個(gè)生存的空間與技巧。

必須有整體的生活訓練，比如學(xué)會(huì )使用洗衣機，烘干機，做飯，搭公車(chē)、看路牌、從這個(gè)地方走到另一個(gè)地方，或到市場(chǎng)、超市買(mǎi)要用的東西、食物，生病時(shí)到醫院看病等等能力。

他說(shuō)Steve在小學(xué)二年級時(shí)就開(kāi)始出現學(xué)業(yè)嚴重障礙，從那時(shí)開(kāi)始，他們就開(kāi)始了對孩子更多的生活化訓練。他特別提到，家務(wù)事一定要讓孩子參與，孩子通常都很有興趣。蔡逸周教授談的這些內容，我們非常耳熟能詳，因為這也是甄老師特別強調的“讓孩子參與到生活中來(lái)”，“別生活都讓家長(cháng)過(guò)了，訓練都讓孩子做了”，“家庭生活和社會(huì )生活自理”。真是英雄所見(jiàn)略同。

在這里，我還有一點(diǎn)感受，在我們身邊，還有不少父母在拼命逼孩子的學(xué)業(yè)，逼出孩子的情緒問(wèn)題、行為問(wèn)題，逼得家長(cháng)跟孩子兩敗俱傷。要知道，學(xué)習能力障礙是自閉癥孩子的普遍問(wèn)題，硬逼他們的學(xué)業(yè)，就是用他們的短處去跟普通孩子的長(cháng)處拼，結果如何當然可想而知。

在回答一位家長(cháng)提問(wèn)時(shí)，蔡逸周教授說(shuō)，絕對不能把家庭變成教室。一定要用孩子喜歡的方式學(xué)習，做孩子喜歡做的事情。其實(shí)，也只有是孩子喜歡的事情，他才有去做的動(dòng)機，才能夠學(xué)習并做得更好。我不能夠保證完全不逼康康做他不愿意做的事，但我會(huì )盡可能地不強迫他做他不愿意做的事。

家長(cháng)必須要有信心

前面談到，無(wú)論功能高低，都各有長(cháng)處。只要發(fā)現了孩子的長(cháng)處，就要好好地加以發(fā)揚，只要堅持，孩子總會(huì )學(xué)會(huì )一些技能，這樣，將來(lái)孩子離開(kāi)學(xué)校后就能夠有一技之長(cháng)，有一個(gè)地方可以做簡(jiǎn)單的工作。

教授說(shuō)，孩子到一個(gè)單位后，一定要跟單位同事有提前交待，孩子的情況是怎么樣，通過(guò)溝通交流，取得大家的理解和包容。新的同事進(jìn)來(lái)，也要把孩子的情況告訴新同事，以免出狀況。當然，在美國，這些事情都可以請專(zhuān)業(yè)人士去做，相比起來(lái)，家長(cháng)壓力沒(méi)這么大。

他說(shuō)Steve在單位也有各種問(wèn)題，比如他推小貨車(chē)，基本是不管不顧，蔡教授非常幽默地形容“擋我者死”，但由于單位同事都了解他，所以但凡看到Steve推著(zhù)小貨車(chē)過(guò)來(lái)，所有的人都會(huì )迅速躲開(kāi)。笑過(guò)之后，感慨無(wú)比。因為孩子的年齡及情況不一樣，每個(gè)人聽(tīng)課后的感受可能并不完全相同。會(huì )后，我問(wèn)幾位大年齡孩子家長(cháng)有何感想，她們告訴我，教授所講的，讓她們以往的想法得到進(jìn)一步印證，同時(shí)，有很多共鳴。我說(shuō)，我也是。