自閉癥的辯證主要也是根據四診合參。但由于自閉癥兒童的生理、病理特點(diǎn)，生長(cháng)發(fā)育與病情反應，都有一定的特征。自閉癥兒童不會(huì )說(shuō)話(huà)，輕者亦往往不能正確訴述病情；寸口部位短小，就診時(shí)又多不能與醫者合作，影響了氣息脈象，因此，四診的運用，與成人不盡相同，望診顯得尤為重要。另外，配以“五臟診治”法則，使自閉癥的臨床辯證更較全面。在中西醫相互學(xué)習與取長(cháng)補短之下，更充實(shí)了辯證與辯病相結合的經(jīng)驗，對診斷有了進(jìn)一步提高。

　　“世界自閉癥日”，讓大家對不肯開(kāi)口說(shuō)話(huà)、活在自己世界里的星兒們有了更多的認識和關(guān)注。但你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“高端自閉癥”嗎?與閉口不言的普通自閉癥患兒大相徑庭，這群孩子很可能是班上的“搗蛋王”，活潑好動(dòng)，不聽(tīng)指揮，且喜歡打破砂鍋問(wèn)到底，看似更像“多動(dòng)癥”，但其實(shí)，他們很可能患了“阿斯伯格綜合征”，即語(yǔ)言發(fā)育正常的高功能自閉癥。

　　專(zhuān)家介紹，這種病臨床發(fā)病率甚至高于普通的孤獨癥，而它的危險之處在于：不被老師和家長(cháng)認知，所以教育手段單薄;表現更易被界定為性格障礙或多動(dòng)癥。“其實(shí)這些孩子本身可能很聰明并具備特殊才能，如悉心引導，長(cháng)大后從事的職業(yè)很可能與兒時(shí)特長(cháng)相關(guān)，可以積極化弊為利。”專(zhuān)家表示。

　　患兒經(jīng)常被誤認為兒童多動(dòng)癥

　　幾乎每個(gè)學(xué)校都會(huì )有這么幾個(gè)讓老師和家長(cháng)頭痛不已的孩子：注意力不集中、無(wú)端興奮、永遠多動(dòng)、話(huà)多、課堂紀律差、做事我行我素、極其“以自我為中心”。這類(lèi)孩子很可能背上多動(dòng)癥的“帽子”，但其實(shí)他們很可能患了與多動(dòng)癥截然不同的病癥-阿斯伯格綜合征。

　　“程度厲害的患兒還遠不止于此，具體表現為會(huì )對老師和家長(cháng)的指令聽(tīng)而不聞，有時(shí)會(huì )在上課時(shí)離開(kāi)座位，走出教室;人際關(guān)系差、不合群，從不考慮別人的感受，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突，受同學(xué)排擠;行為較同齡孩子幼稚，顯得過(guò)于單純，不懂迂回;情緒易波動(dòng)、易發(fā)脾氣;喜歡重復問(wèn)問(wèn)題，有打破砂鍋問(wèn)到底的勁頭;說(shuō)話(huà)滔滔不絕，不在于對方是否感興趣;不怕羞、不怕陌生人，"自來(lái)熟"表現嚴重……總體來(lái)說(shuō)，這種孩子給老師和家長(cháng)的感覺(jué)是：以自我為中心、不合群、行為幼稚、注意力分散、聰明古怪。”

　　但對于這些兒童，在多年延續至今的教育制度下，往往老師和家長(cháng)更多關(guān)注其“多動(dòng)、注意力分散、課堂紀律差”等缺點(diǎn)方面，而這些表現不是換來(lái)師長(cháng)們的打罵不休，就是常成為首診主訴，被誤診為多動(dòng)癥。

　　兒童自閉癥治療總的原則：年齡越小效果越好、自然療法與中藥治療結合，效果明顯好于單純訓練。