噠噠是一個(gè)活潑好動(dòng)的5歲小姑娘，她整天跟著(zhù)男孩子瘋玩，最大的愿望就是能跟著(zhù)隔壁家的龍龍大哥一起去學(xué)跆拳道。然而，噠噠媽媽卻給她報了一個(gè)芭蕾舞的興趣班。噠噠很生氣，家人也疑惑噠噠媽媽的做法，但她卻振振有詞地說(shuō)：“女孩兒跳芭蕾舞多好啊！”

　　后來(lái)，噠噠的大姨解開(kāi)了謎底。原來(lái)，學(xué)跳芭蕾舞是噠噠媽媽讀中學(xué)時(shí)就夢(mèng)寐以求的事，但因為種種現實(shí)因素沒(méi)有達成，這就一直成為了她的一塊“心”病。

　　噠噠媽媽并非一個(gè)個(gè)例，這種決策心理具有很大的普遍性，在許多父母身上都可以找到類(lèi)似的痕跡。這些父母早年的教養環(huán)境并不優(yōu)越，甚至連吃飯、穿衣等基本的生存需要都難保證，自然難以獲得足夠的發(fā)展條件。他們的許多理想和愿景，即使是非常簡(jiǎn)單的需要，都難以實(shí)現。欲求不滿(mǎn)和阻礙發(fā)展，必然導致許多人內心的自卑，其表現就是當條件改善時(shí)，人們能夠獲得先前匱乏的物質(zhì)、情感、需要、夢(mèng)想等，往往會(huì )無(wú)意識地高估自己的需要，索要過(guò)多，目的是追求一種安全感和平衡感，這就是補償心理。

　　補償心理里包含著(zhù)一種心理創(chuàng )傷，被抑制的需求會(huì )帶來(lái)一定的心理?yè)p害，甚至影響著(zhù)個(gè)人健全人格的養成。家庭內的補償心理是一種心理錯位。家長(cháng)早年發(fā)展不利，內心充滿(mǎn)著(zhù)要修復心理創(chuàng )傷的強烈愿望，這構成了他們重新回到過(guò)往和渴望變化的強烈內部動(dòng)機，但時(shí)光流逝，來(lái)者不可追。而孩子的誕生和成長(cháng)，帶給他們新的生命體驗，他們渴望復演的愿望就找到了“突破口”，將個(gè)人的愿望嫁接到子女身上，對許多家長(cháng)來(lái)說(shuō)，這是一種生命的重生。但這是子女的人生，而不是讓家長(cháng)借著(zhù)子女的軀體再活一次，心理錯位會(huì )扭曲家長(cháng)和子女的生命軌跡。

　　父母的這種補償心理會(huì )影響兒童的教養。比如噠噠的媽媽?zhuān)谒磥?lái)，女兒是自我的延伸，如果女兒能夠學(xué)習芭蕾舞，自己的藝術(shù)夢(mèng)就可以復活，撫慰曾經(jīng)以為凋零的心愿。實(shí)際上，這是一種教育強迫，忽視了被教育者的氣質(zhì)類(lèi)型和成長(cháng)需要。噠噠活潑好動(dòng)，性格熱情奔放，擅長(cháng)動(dòng)作思維，情緒起伏比較大，屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的混合型氣質(zhì)，特別適合練習一些對抗性的體育項目，而非精細性、情感性的藝術(shù)項目。如果按照媽媽的意思，練習芭蕾舞，對噠噠來(lái)說(shuō)，可能是一種難以忍受的心理桎梏，比如要優(yōu)雅地抬頭和轉體，大大咧咧的噠噠會(huì )覺(jué)得相當麻煩。即使噠噠勉強學(xué)習，那被抑制的學(xué)習跆拳道的心愿，也會(huì )構成噠噠的心結。等到噠噠做了母親，或許也會(huì )再次升騰起這個(gè)曾經(jīng)不被人接納的心愿，轉移到她的孩子身上。

　　作為一個(gè)教養者，家長(cháng)應該警惕自己潛意識中的心結，不要受補償心理驅使，在子女身上復演過(guò)去的創(chuàng )傷經(jīng)歷。家長(cháng)如果有嚴重的心理創(chuàng )傷，可以尋求專(zhuān)業(yè)人員幫助，通過(guò)再現創(chuàng )傷事件和體驗，修復被損害的心靈。而對于教養孩子，還是應該結合孩子的神經(jīng)系統的先天類(lèi)型，科學(xué)地設置培養的內容和方式，才能有的放矢地開(kāi)展教育，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)育。