導讀：自閉癥兒童的語(yǔ)言障礙有哪些類(lèi)型?又該如何最有效的訓練呢?對癥下藥才能更好地幫助孩子提高語(yǔ)言能力，快來(lái)了解這些關(guān)于自閉癥孩子語(yǔ)言障礙的詳細講解吧!

　　一、自閉癥兒童的口語(yǔ)障礙的類(lèi)型

　　1.無(wú)語(yǔ)言：通常會(huì )被認為聽(tīng)力有問(wèn)題或是失語(yǔ)癥

　　2.立即仿說(shuō)(immediateecholalia)：有變化的仿說(shuō)被視為自閉癥兒童表達溝通的意圖，而沒(méi)有彈性的仿說(shuō)多半不具有溝通意圖。

　　3.延宕仿說(shuō)(delayedecholalia)：在一段時(shí)間之后喋喋不休的重復某些字、成語(yǔ)、句子、整首詩(shī)或是歌曲，同樣也會(huì )有溝通性或是非溝通性之分，而這種行為通常和情境、壓力有所聯(lián)系。

　　4.說(shuō)話(huà)不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話(huà)，也沒(méi)有一般人說(shuō)話(huà)時(shí)一問(wèn)一答、一來(lái)一往的特性。

　　5.無(wú)法掌握音調、音量：說(shuō)話(huà)時(shí)有如木偶一般，十分機械化，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)音的音調、節奏、抑揚頓挫來(lái)表現情緒或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。

　　6.字義無(wú)法變化：如學(xué)校和校正，不能分辨其讀音。

　　7.代名詞反轉：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現象。

　　8.不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會(huì )使用“是”或“好”。

　　9.文法結構不成熟：會(huì )使用自己的語(yǔ)言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語(yǔ)言所隱藏的涵義。

　　10.很少發(fā)問(wèn)：除了強迫性的行為表現外，他們很少會(huì )提出問(wèn)題來(lái)發(fā)問(wèn)。

　　11.固著(zhù)性：不管情境的變化，重復的念著(zhù)某句話(huà)。

　　12.不會(huì )使用因果性的語(yǔ)言：如因為、所以、因此、如果等詞匯。

　　二自閉癥兒童語(yǔ)言訓練的原則

　　(一)不斷地對兒童說(shuō)話(huà)

　　那么對孩子的話(huà)怎樣說(shuō)，舉例穿衣，我們可說(shuō)：寶寶穿衣服，這時(shí)我們可以在穿和衣服字眼上面多強調，提高音量并且停頓，也可視覺(jué)提示說(shuō)到衣服時(shí)拿衣服示意，重點(diǎn)突出現在是在做‘穿衣服’這件事，讓孩子明白這樣的動(dòng)作就是穿衣服;切忌不這樣說(shuō)：寶寶我們穿衣服了，看，媽媽給你穿得漂亮嗎，哇，真漂亮，喜歡嗎……一連串的話(huà)我們其實(shí)是在自言自語(yǔ)，太多了孩子反而聽(tīng)不到重點(diǎn)，試想：如果老外在我們耳邊說(shuō)一堆英語(yǔ)，我們什么感覺(jué)?!注：當兒童還沒(méi)有語(yǔ)言的時(shí)候，我們對他的話(huà)盡量控制在3個(gè)字以?xún)龋?jiǎn)短精確、明了

　　(二)對著(zhù)兒童的視線(xiàn)說(shuō)話(huà)

　　要讓孩子對著(zhù)我們說(shuō)，眼睛看，這樣他首先注意力有在這邊，多次操作后還能增強記憶，如：老師再見(jiàn)，孩子沒(méi)有看著(zhù)老師，只是眼睛飄的隨便說(shuō)下，他根本沒(méi)有記住，只是機械在仿說(shuō)，沒(méi)有語(yǔ)言的孩子擺手表達也需要求眼睛對視，同樣的道理

　　(三)選擇切合情境的話(huà)題

　　眼前看得見(jiàn)、容易了解的自然話(huà)題為佳。尤其是以?xún)和械疥P(guān)心或喜歡的事物做為話(huà)題，效果更好。不僅大人對兒童說(shuō)話(huà)，希望兒童說(shuō)的話(huà)，大人也可以先以?xún)和目跉庹f(shuō)給他聽(tīng)，讓他知道這時(shí)候他應該怎幺說(shuō)或回答才好。

　　(四)不必重復練習太多次：

　　強迫的最終結果就是反抗，我們語(yǔ)言訓練前期，借助強化物可以一個(gè)詞要求孩子說(shuō)2---3遍，觀(guān)察孩子情緒，當孩子有點(diǎn)不耐煩時(shí)我們趕緊轉移，可降低要求做些兒童可以完成的事，然后給予獎勵;

　　(五)不必矯正發(fā)音：

　　即使說(shuō)不好，有表達意思的姿態(tài)即可，若刻意矯正發(fā)音，說(shuō)不定反而會(huì )抹殺好不容易培養的說(shuō)話(huà)動(dòng)機。只要他肯說(shuō)話(huà)，發(fā)音不正確的缺陷久而久之會(huì )改善過(guò)來(lái)。家長(cháng)或大人只要自己提供正確的說(shuō)話(huà)模板即可，但千萬(wàn)不要學(xué)兒童說(shuō)娃娃語(yǔ)。

　　(六)模仿電視廣告

　　這時(shí)家長(cháng)或周?chē)娜藭?huì )以為自閉癥兒童語(yǔ)言能力不壞，若禁止他看電視，唱廣告歌，就可以學(xué)習說(shuō)有用的話(huà)。事實(shí)上禁止他說(shuō)廣告的話(huà)也沒(méi)有用，不如讓他繼續說(shuō)伺機配合情境說(shuō)些別的話(huà)題，提高其理解能力，以其慢慢說(shuō)出有意義的話(huà)語(yǔ)。如孩子說(shuō)：廈門(mén)明天陰轉多云，那么我們可以接話(huà)，那溫度多少呢，或者，那明天會(huì )有太陽(yáng)嗎，孩子：……，我們：陰天不會(huì )出太陽(yáng)，這就是一個(gè)轉移和豐富語(yǔ)言的機會(huì )

　　(七)鸚鵡式語(yǔ)言如何處理：訓練這么長(cháng)時(shí)間下來(lái)以及接觸的孩子情況，發(fā)現鸚鵡學(xué)舌還是比較好糾正的，需要我們的耐心和細心，另外，孩子這個(gè)情況即使得到糾正了以后，也會(huì )偶爾出現，尤其是對新的語(yǔ)言新的詞匯，那沒(méi)有關(guān)系再糾正就行了，待孩子學(xué)習更多的詞匯能理解更多語(yǔ)言的時(shí)候，可以對答，鸚鵡學(xué)舌自然就少了，舉例：冬冬再見(jiàn)，孩子也會(huì )說(shuō)：冬，那么我們要在孩子說(shuō)出這個(gè)冬之間制止，并說(shuō)出正確的如：老師再見(jiàn)，孩子便可仿說(shuō)，這時(shí)需要求注視，輔助再慢慢依情況減少

　　(八)有耐心的聽(tīng)他說(shuō)話(huà)：自閉癥兒童雖然表達能力差，但想說(shuō)話(huà)時(shí)大人要有耐心地聽(tīng)他說(shuō)話(huà)。反復地問(wèn)同樣的問(wèn)題時(shí)，大人也要認真的回答。如此，對自閉癥兒童說(shuō)話(huà)時(shí)，他也比較愿意以語(yǔ)言或非語(yǔ)言的姿勢、表情、手勢等方式來(lái)回答大人。當然，這時(shí)候我們也可以想法豐富語(yǔ)言，設情景，如孩子一直喊：老師，我們可以豐富：老師，你今天真帥啊，或者：老師，我來(lái)看你等等

　　(九)循序漸進(jìn)，由易到難

　　1單音——雙音——單詞——短語(yǔ)——句子如a_an_安靜——保持安靜——上課請保持安靜!2名詞——形容詞——動(dòng)詞，但也因人而異，根據我所訓練的發(fā)現，孩子理解動(dòng)詞并不是很難，反而形容詞比較匱乏難掌握，但名詞絕對是最先學(xué)會(huì )3句子由易到難由短到長(cháng)

　　三自閉癥兒童的語(yǔ)言訓練方法(個(gè)人心得)

　　做為家長(cháng)我們會(huì )心急的希望孩子說(shuō)話(huà)，就會(huì )一直教讓孩子說(shuō)，其實(shí)事倍功半，孩子如果連指令都聽(tīng)不懂，完全不能和你進(jìn)行互動(dòng)，你對他說(shuō)的話(huà)根本就是無(wú)效的，語(yǔ)言發(fā)展除了各發(fā)音器官沒(méi)有問(wèn)題外，孩子本身的主動(dòng)性是最為重要的，這就需要我們去引導開(kāi)發(fā)，培養孩子說(shuō)話(huà)的動(dòng)機，去誘導他說(shuō)

　　(一)首先我們要認識語(yǔ)言訓練的順序

　　1、模仿動(dòng)作(提高注意力、協(xié)調能力和配合能力)

　　2、聽(tīng)口令做動(dòng)作(提高注意力、語(yǔ)言理解能力、協(xié)調能力和配合能力)

　　3、叫名反應(自我意識外化的起始點(diǎn))

　　4、強化發(fā)音(把孩子無(wú)意識的發(fā)音轉化為有意識的，或糾正發(fā)音)

　　5、發(fā)單音

　　6、仿說(shuō)詞

　　7、仿說(shuō)句子

　　8、自動(dòng)說(shuō)

　　9、簡(jiǎn)答

　　10、代名詞的使用(孤獨癥孩子語(yǔ)言能力發(fā)展的瓶頸，與其自我意識發(fā)展中的欠缺有關(guān))

　　11、對話(huà)與敘述

　　其中1-4階段適用于幾乎所有年齡的孤獨癥孩子的語(yǔ)言訓練，因為這些訓練能提高孩子各方面的能力。

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)孩子語(yǔ)言方面的進(jìn)步，我本身深有體會(huì )，語(yǔ)言的訓練急不來(lái)，并且不能急，模仿及指令的理解是十分之關(guān)鍵的。

　　可以說(shuō)，語(yǔ)言能力好的孩子基本上模仿方面都很好，尤其精細的手指頭模仿

　　(二)模仿從簡(jiǎn)單的粗大動(dòng)作開(kāi)始，最初可以拍手、叉腰、拍腿，孩子視眼可以看到的容易掌握，而后到操作性動(dòng)作，敲打物品、仿搭積木等，再到手指操動(dòng)作模仿，然后口型的模仿逐步提高

　　(三)聽(tīng)指令，包括對視的訓練，以及生活中一些日常指令可以都可以訓練，像課堂上面我們的局限性比較大，只能是簡(jiǎn)單的過(guò)來(lái)坐下起立等，生活中就可以有許多，如讓孩子去扔垃圾，讓孩子去關(guān)門(mén)，開(kāi)燈等等

　　(四)孩子可以理解成人的話(huà)，即使不會(huì )表達，但是能夠聽(tīng)懂，我們在他發(fā)音能力還沒(méi)達到的時(shí)候，一樣可以教他用手勢，如：跟老師拜拜，沒(méi)有語(yǔ)言孩子如果聽(tīng)懂，他就會(huì )揮手，我們幫他說(shuō)：拜拜，久而久之，孩子就會(huì )理解，待他有那個(gè)能力時(shí)，自然就會(huì )發(fā)音出來(lái)

　　(五)拼音是一個(gè)關(guān)鍵的基礎，孩子如果連y都不懂得發(fā)，那么要求他發(fā)‘yao要’基本是不可能的，在孩子能聽(tīng)懂指令，愿意配合以后，從拼音去著(zhù)手，結合日常簡(jiǎn)單的用語(yǔ)，如要孩子叫：奶奶，那么孩子需要能掌握發(fā)：n和ai的音

　　(六)無(wú)意識的音轉化，有的孩子自發(fā)的喜歡音樂(lè )，會(huì )跟隨后面的音，這點(diǎn)很好，那么我們可以在這個(gè)基礎上給他多強化，并且諧音的字都可以拿來(lái)發(fā)，或者相關(guān)聯(lián)的詞，如：孩子能接字‘發(fā)’，那么我們可以變換音調“頭發(fā)”的“發(fā)”

　　(七)唱歌、游戲也是很好的方法，并且可以同時(shí)練對視和注意力，如唱歌做動(dòng)作時(shí)可以提高高度，盡量在我們自己眼睛的高度，那樣孩子便會(huì )看到我們的眼睛

　　(八)有語(yǔ)言的孩子故如何更好的豐富，這就可以從孩子興趣的事物著(zhù)手，需要隨時(shí)隨地多說(shuō)多練，孩子語(yǔ)言能力較好，可以理解許多句子，他們的訓練就可以靈活許多，如：吃飯時(shí)可以提問(wèn)孩子：餓了怎么辦?然后孩子回答，不懂回答的要幫助他說(shuō)出再立即讓他復述出來(lái)增強記憶

　　(九)時(shí)時(shí)記住多鼓勵，多表?yè)P，夸張的表情，很驚訝的語(yǔ)氣都是可以有效吸引到孩子的注意力

　　(十)總之不管孩子的語(yǔ)言能力處于何種水平，與孩子建立良好的互動(dòng)是前提，所以在對孩子提要求時(shí)也要多觀(guān)察孩子，了解孩子的需求，才能有效的挖掘出他表達的動(dòng)機

　　四語(yǔ)言訓練發(fā)聲輔助方法

　　1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。

　　2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說(shuō)“好癢”。

　　3、訓練言語(yǔ)機轉：上下唇內斂動(dòng)作，抿嘴的動(dòng)作，親吻的動(dòng)作。另外，借助吸管訓練兒童的嘴唇動(dòng)作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時(shí)，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球;用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。

　　4、感統輔助：練習大量的蹦跳活動(dòng)能增強氣息的流暢性，且邊跳邊說(shuō)可以提高聲帶的發(fā)音力量，因而有專(zhuān)家認為多做跳的運動(dòng)有助于自閉癥孩子的言語(yǔ)發(fā)展

　　5、口腔運動(dòng)操

　　a:唇部運動(dòng)

　　1.將嘴巴張開(kāi)至最大(或說(shuō)”啊”),停留3—5秒再放松

　　2.將嘴巴向左右伸展(或說(shuō)”一”),停留3—5秒再放松

　　3.將嘴巴噘嘴呈圓形(或說(shuō)”嗚”),停留3—5秒再放松

　　4.將嘴形從”啊”變成”一”(可不發(fā)出聲音),連續3—5次

　　5.將嘴形從”啊”變成”嗚”(可不發(fā)出聲音),連續3—5次

　　6.將嘴形從”嗚”變成”一”(可不發(fā)出聲音),連續3—5次

　　7.將嘴形做出”啊—嗚”(可不發(fā)出聲音),連續變化3—5次

　　8.將嘴巴用力閉緊吸住,并做出”啵”的聲音

　　9.將嘴唇向內用力吸,并做出小鳥(niǎo)叫聲

　　b：舌頭運動(dòng)

　　1.將舌頭伸出,越長(cháng)越好,停留3—5秒再縮回放松

　　2.以同樣的速度將舌頭伸出—縮回,連續3—5次

　　3.將舌頭伸出,向右(左)嘴角,停留3—5秒再縮回放松

　　4.將舌頭伸出,向左右嘴角連續移動(dòng)3—5次

　　5.將舌頭伸出,向上(下)嘴唇,停留3—5秒再縮回放松

　　6.將舌頭伸出,向上下嘴唇連續移動(dòng)3—5次

　　7.將舌頭伸出,延嘴唇順(逆)時(shí)鐘方向繞一圈

　　8.將舌頭伸向口腔內右(左)臉頰(外觀(guān)可以看到突出),停留3—5秒再縮回放松

　　9.將舌頭伸至上下排牙齒,向左右移動(dòng)做出清潔牙齒狀

　　10.用舌頭頂住上硬顎作出馬蹄聲

　　11.用舌頭頂住門(mén)牙后方,從硬顎移動(dòng)至后方軟顎

　　C：臉頰運動(dòng)

　　1.用手輕輕拍拍雙頰，下巴，嘴唇

　　2.緊閉嘴唇吹氣使臉頰鼓脹

　　3.用力吸吮，使臉頰凹入

　　4.作出各式各樣可以牽動(dòng)臉頰肌肉鬼臉

　　d：其他運動(dòng)

　　1.吹氣、吹泡泡、吹小紙片、吹小蠟燭等吹的動(dòng)作

　　2.吹玩具喇叭、笛子等用力吹出聲音

　　3.使用吸管吹或吸的練習

　　4.模仿各種動(dòng)物的叫聲，如狗——汪汪、鴨子——呱呱、雞——咕咕

　　5.模仿各種環(huán)境、交通工具、對象的聲音，如下雨——唏瀝、汽車(chē)喇叭——叭叭

（實(shí)習編輯：潘熾彬）