兒童自閉癥的主要癥狀

　　一、言語(yǔ)障礙突出。

　　大多數自閉癥兒童言語(yǔ)很少，情況嚴重的甚至沒(méi)有言語(yǔ)，即使在別人大聲呼喊他的時(shí)候也不做任何應答。有些雖然可以發(fā)聲，但是卻無(wú)法完成情景交流，只能發(fā)出簡(jiǎn)單重復的聲音。還有些患兒會(huì )表現為說(shuō)話(huà)聲音很小或者發(fā)音不清晰，只有和他熟絡(luò )的人才能理解他的意思。另外有些還會(huì )在先前表現為言語(yǔ)能力正常，但在3歲至4歲半的時(shí)候出現言語(yǔ)能力的突然衰退，從而失去了情景交際的能力。

　　二、興趣狹窄，行為刻板重復。

　　自閉癥兒童常常在較長(cháng)時(shí)間里專(zhuān)注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著(zhù)迷于旋轉鍋蓋，或自己在地上轉圈，喜歡看電視廣告和天氣預報，對有故事情節的動(dòng)畫(huà)片、兒童電視、電影則毫無(wú)興趣。一些患兒堅持每天走同樣的路線(xiàn)去幼兒園，如有變動(dòng)就會(huì )有大哭大鬧等明顯情緒不滿(mǎn)的反應。

　　三、孤獨離群，不與其他人建立聯(lián)系。

　　自閉癥兒童喜歡獨處，對父母沒(méi)有依賴(lài)性，有些患兒在嬰兒時(shí)期就有反應，不喜歡別人抱，在別人抱起時(shí)便會(huì )哭鬧。他們的孤獨還表現在對周?chē)氖虏魂P(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無(wú)顧忌，旁若無(wú)人，周?chē)l(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意，不與他人產(chǎn)生目光接觸。

　　同時(shí)，有些自閉癥兒童還會(huì )表現為感覺(jué)反應遲鈍，會(huì )有自傷自殘的行為。還有些對某些圖像和聲音特別敏感，例如在聽(tīng)見(jiàn)汽車(chē)或者電鉆聲音的時(shí)候就會(huì )使勁捂著(zhù)耳朵或者跑開(kāi)。

　　自閉癥也稱(chēng)孤獨癥，是由美國約翰斯霍普金斯大學(xué)專(zhuān)家萊奧坎納于1943年首次提出的。

　　幫孩子從自閉中走出來(lái)

　　一、缺乏交流和關(guān)愛(ài)是自閉癥兒童的病源所在，家長(cháng)要積極地創(chuàng )設機會(huì )與孩子溝通。每天保證有固定的時(shí)間單獨跟孩子交流。家長(cháng)可選擇在飯后、睡前與孩子交談。時(shí)間控制在15至20分鐘內，因為這段時(shí)間孩子的注意力是最集中的。談話(huà)的內容要以孩子喜歡的話(huà)題為準。平時(shí)，選擇一些能激發(fā)孩子交往愿望、培養良好交往技能的讀物進(jìn)行親子閱讀。還可有針對性地選擇親子游戲，以喚醒孩子對交往的渴望。

　　二、父母、長(cháng)輩以及家園間的教育方法不一致是自閉癥的催化劑，內外統一教育觀(guān)念很重要。教育方法不一致的表現有：祖輩溺愛(ài)，認為孩子膽小、內向是個(gè)性的表現，長(cháng)大了自然會(huì )好;父母嚴格，采取一切手段干預孩子的行為。這樣做不僅使問(wèn)題得不到解決，還會(huì )使之更加嚴重。此時(shí)，家長(cháng)要做的是多角度地觀(guān)察孩子，與同齡孩子做相應的比較，客觀(guān)地評價(jià)孩子，找到差異，反思自己的教養方法。多向孩子的老師了解相關(guān)情況，聽(tīng)聽(tīng)老師的建議。

　　三、自卑是自閉癥兒童的強力殺手，家長(cháng)要幫助孩子建立自信品質(zhì)。自閉癥的孩子往往會(huì )覺(jué)得自己在很多方面不如別人，因此一個(gè)表?yè)P、鼓勵對于一個(gè)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，意義非常大。成功體驗對自閉兒童并非一件很容易的事，因此，家長(cháng)要降低標準，為他創(chuàng )設成功的機會(huì )，努力去挖掘、放大他的優(yōu)點(diǎn)，如：孩子自己吃飯時(shí)，哪怕吃得滿(mǎn)地都是飯粒，也要肯定地說(shuō)：“你會(huì )自己吃飯了，好厲害!”只要是行為意義積極的，都及時(shí)給予口頭肯定、鼓勵。

　　四、缺乏交往能力是自閉癥兒童的最大障礙，應積極為孩子創(chuàng )造交往空間。自閉癥的孩子喜歡躲在角落里，不愿與人交往，或缺乏交往的技巧。家長(cháng)應創(chuàng )設一切機會(huì )，放手讓孩子去接觸身邊可以接觸的人，開(kāi)闊視野，豐富經(jīng)驗。節假日多帶孩子去公園玩耍或者參加同齡孩子的聚會(huì )。如有條件的家庭還可在家中養些小動(dòng)物，讓孩子在養育動(dòng)物的過(guò)程中，減輕交往的恐懼，提高交往能力。

　　放松心情、放平心態(tài)，除去消極的意念，積極地試用以上的方法，來(lái)幫助孩子走出封閉狹隘的空間，走向廣闊的天地。

（實(shí)習編輯：江明亮）