現在的小朋友們，英語(yǔ)啟蒙都很早，但是對英語(yǔ)的興趣，總是開(kāi)始還可以，越往后越?jīng)]動(dòng)力和興趣，稍微遇到點(diǎn)挫折就不想堅持了。

比如，你的孩子是否經(jīng)常說(shuō)這樣的話(huà)。

“媽媽?zhuān)铱赐赀@集動(dòng)畫(huà)片再背單詞，好嗎？”

“媽媽?zhuān)也幌肴ド夏莻€(gè)英語(yǔ)班了”

“媽媽?zhuān)莻€(gè)老師上課真無(wú)聊”

“媽媽?zhuān)铱诳柿?rdquo;

“媽媽?zhuān)?.....”

孩子為什么不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)？

只要一談到英語(yǔ)學(xué)習，十有八九孩子總有千萬(wàn)種理由來(lái)拖延學(xué)習的時(shí)間。有時(shí)候，打也不是，罵也不是，看著(zhù)孩子這樣，真的是一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。

事實(shí)上，對于家長(cháng)或者老師來(lái)說(shuō)，讓注意力容易分散的小孩子坐下來(lái)學(xué)英語(yǔ)確實(shí)也不容易。再加上目前國內學(xué)校和培訓機構提供的枯燥教學(xué)方法，不僅非常容易讓孩子對英語(yǔ)學(xué)習興趣下降，稍微一強迫，孩子動(dòng)不動(dòng)就厭學(xué)（孩子找各種理由不學(xué)習）。

這可能是眾多中國家長(cháng)最為頭疼的問(wèn)題之一。

有沒(méi)有什么方法提升孩子的興趣？

其實(shí)這跟國內大部分學(xué)校跟機構往往只重視教學(xué)環(huán)境、教材和師資有密不可分的關(guān)系。

事實(shí)上在孩子英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，特別是幼兒園和小學(xué)英語(yǔ)啟蒙階段的孩子（這個(gè)階段孩子的注意力非常容易分散），好的教學(xué)理念方法（一種更能激發(fā)孩子興趣的方法）尤為重要。

還好，近幾年國內少兒英語(yǔ)教育機構或者學(xué)校普遍意識到了這個(gè)問(wèn)題，而且正在逐步的課堂中引入一些先進(jìn)的教學(xué)理念方法。

其中，PeerInstruction同伴教學(xué)法（以下簡(jiǎn)稱(chēng)PI同伴教學(xué)法）是目前非常流行的一種教學(xué)方法。在2014年，PI同伴教學(xué)理念提出者更是獲得教育界“諾貝爾獎”MinervaPrize獎。

PI同伴教學(xué)理念創(chuàng )立者是誰(shuí)？他的PI同伴教學(xué)法究竟有何特別之處？

我們接著(zhù)往下看！

PI同伴教學(xué)法

他是誰(shuí)？

哈佛大學(xué)教授EricMazur

“PI同伴教學(xué)法”的創(chuàng )立者

提出“PI同伴教學(xué)法”的正是圖片上的這位“大人物”——哈佛大學(xué)教授EricMazur。

自1984年在Eric教授哈佛大學(xué)擔任教學(xué)工作開(kāi)始，他就一直在思考：是否有一種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更快樂(lè )的學(xué)習和更好地吸收知識？

有意思的是，在哈佛大學(xué)的近30年課堂教學(xué)研究中，Eric教授發(fā)現，純粹的教師灌輸式課堂（主要指大班和1對1課堂），學(xué)生不僅課堂上容易注意力分散，學(xué)習也缺少自主性；但是這種現象在2-3個(gè)人的小組式課堂學(xué)習中，卻不會(huì )出現。

在2-3人的小組學(xué)習中，學(xué)生不僅擁有高度的競爭與合作意識，同時(shí)也很容易保持高效的專(zhuān)注力。因為有限同學(xué)的課堂上，同學(xué)之間互相競爭、合作、示范，學(xué)生們的互動(dòng)性和參與感獲得明顯提升。

這種教學(xué)模式不僅帶給學(xué)生們更加高效的學(xué)習成果，也能獲得在學(xué)習的中成就感和滿(mǎn)足感。

得益于小組學(xué)習的研究，1991年，Eric教授在自己的課堂創(chuàng )立了一種新式的教學(xué)法——PI同伴教學(xué)法。

什么是PI同伴教學(xué)法？

“三人行，必有我師”，PI同伴教學(xué)法同樣認為，教學(xué)過(guò)程不僅是簡(jiǎn)單的知識或信息的傳遞過(guò)程，而應該更著(zhù)重教授學(xué)生如何思考問(wèn)題及尋求問(wèn)題的解決方式，引導每一位學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

將傳統課堂單一的講授轉變?yōu)榛谄饰瞿骋痪唧w問(wèn)題的自主式學(xué)習和合作探究，而老師在課堂中充當更多的是組織者的角色。在課堂中構建一種，老師引導學(xué)生自主學(xué)習、同學(xué)互相學(xué)習的創(chuàng )新教學(xué)模式。