導讀：想必每當自己的寶寶喊出第一聲“媽媽”“爸爸”的時(shí)候，每對父母的內心都是激動(dòng)的，因為我的寶寶終于要開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。看似成長(cháng)過(guò)程中一個(gè)普通的階段，其實(shí)這里面的學(xué)問(wèn)大著(zhù)呢！說(shuō)話(huà)是孩子開(kāi)始與社會(huì )交流的第一課。所以對每個(gè)寶寶來(lái)說(shuō)都很重要，今天我們就來(lái)聊聊一些寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)的實(shí)用辦法。

在寶寶0-5個(gè)月的時(shí)候，語(yǔ)言發(fā)育基本停留在“聽(tīng)”的階段，他喜歡媽媽的聲音，父母需要多跟寶寶說(shuō)話(huà)，在他發(fā)出咿咿呀呀的聲音時(shí)，及時(shí)給予回應。

等寶寶6個(gè)月以后，他看著(zhù)媽媽的笑臉，可能發(fā)出“嗷嗷、諾諾”等牙牙學(xué)語(yǔ)的聲音，父母可以微笑著(zhù)模仿寶寶的聲音，往往會(huì )激發(fā)他更大說(shuō)的興趣。同時(shí)，在平時(shí)換尿布、吃奶、穿衣服時(shí)，都及時(shí)跟寶寶交流告訴他要做什么了。

8-12個(gè)月的寶寶，對講話(huà)的注意力提高，對一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言命令也有反應。他可能含混的說(shuō)出一些變調音，因為他還在努力適應不同音調的變化。下面這些很重要：

說(shuō)“爸爸和媽媽”

從6個(gè)月開(kāi)始，有些寶寶就能發(fā)出粑粑、麻麻的音調，剛開(kāi)始他沒(méi)有把真實(shí)的你和詞語(yǔ)聯(lián)系，所以多指著(zhù)自己說(shuō)“媽媽?zhuān)@是媽媽”，當他叫出第一聲，你一定要及時(shí)回應。

搖頭表示“不”

在寶寶7-8個(gè)月以后，對一些簡(jiǎn)單指令會(huì )反應，比如寶寶抓媽媽的眼鏡，媽媽搖頭表示不，撥開(kāi)寶寶的小手。寶寶也會(huì )逐漸學(xué)會(huì )搖頭這類(lèi)簡(jiǎn)單動(dòng)作。

用唯一的詞表示同一個(gè)事物

比如今天說(shuō)“貓咪”，明天說(shuō)“咪咪”，這個(gè)階段，最好用固定的、唯一的詞表達同一個(gè)物品。避免寶寶產(chǎn)生混淆。

指認生活物品+實(shí)物卡的幫助

指認生活中常見(jiàn)的桌子、沙發(fā)、魚(yú)缸等，在8個(gè)月以后就可以嘗試給寶寶看實(shí)物卡，一般可能到10個(gè)月左右他才能指認某些熟悉的物品。認物卡片要堅定地用實(shí)物，不要那些卡通的變形的萌化的，就是純照片認物。這樣方便寶寶聯(lián)系生活，理解更容易。

講故事當然少不了

寶寶對繪本的專(zhuān)注力并不強，1歲以前主要選擇撕不爛的布書(shū)、圓角環(huán)保的紙板書(shū)等，他感興趣的時(shí)候就翻一翻，并不強調完整的聽(tīng)完一個(gè)故事。

1歲以后，寶寶似乎突然就理解你說(shuō)的每句話(huà)了。你說(shuō)要吃午飯，他就端著(zhù)碗跑去餐桌。你說(shuō)要找鞋子，他就幫你拿來(lái)了。他的理解能力遠超過(guò)他能說(shuō)的了。這時(shí)候的寶寶可以試試下面的辦法：

說(shuō)的慢一點(diǎn)，別說(shuō)生僻詞

父母在和寶寶交流時(shí)，盡量慢一點(diǎn)。根據他的聽(tīng)覺(jué)能力遣詞造句，多說(shuō)他熟悉的詞匯和句子，不熟悉的新鮮詞，語(yǔ)速慢。比如“寶寶想要吃甜-甜-圈嗎”。

盡量不說(shuō)兒語(yǔ)，多說(shuō)短句子

不用刻意像唱歌那樣吊著(zhù)嗓子說(shuō)話(huà)，也不用說(shuō)“糖糖、小鞋鞋”。盡量用簡(jiǎn)單字詞和短句子交流，便于寶寶理解和重復練習。

發(fā)音準確，吐詞清楚

寶寶1歲左右說(shuō)的話(huà)，基本上只有長(cháng)期帶他的父母聽(tīng)得懂，別人很難聽(tīng)清他的話(huà)。他們的舌頭口型正在適應巨大的詞匯庫，父母一定要用標準的發(fā)音來(lái)交流、示范。

動(dòng)作和詞語(yǔ)結合起來(lái)

到了1歲半以后，寶寶走路很好，也能跑跳。在玩球時(shí)說(shuō)“踢足球”，在上臺階時(shí)候說(shuō)“抬腳”，這有助于他將動(dòng)作和詞語(yǔ)聯(lián)系理解。

指認生活中的物品

這一方法其實(shí)適用于所有的階段，隨時(shí)給寶寶指認他感興趣的物品。

2歲大的寶寶不僅能明白你對他講的大部分內容，詞匯量也在飛速擴充，這一年中，他逐漸從2-3個(gè)詞組成的句子（喝果汁、媽媽?zhuān)灨桑┸S升至4個(gè)、5個(gè)或6個(gè)詞組成的句子（球在哪里，爸爸？娃娃坐在我的腿上），他還開(kāi)始會(huì )使用代詞，雖然經(jīng)常用錯。但是寶寶的詞匯積累是不均衡的，所以不用糾結跟別人家的寶寶比較。對于2歲的寶寶可以試試下面的方法：

給出包含2-3個(gè)要求的指令

比如“去房間里，把泰迪熊和小狗拿來(lái)”，通過(guò)復雜的指令提高寶寶對語(yǔ)言的理解能力。

隨時(shí)指認生活的常見(jiàn)物品和圖片

無(wú)論是在家、外出，比如看到“斑馬線(xiàn)、紅綠燈、公共廁所、雕塑”等任何物品，隨時(shí)指認，并簡(jiǎn)單的給寶寶說(shuō)明這個(gè)物品是用來(lái)干什么的，以便于他理解。

說(shuō)名字、年齡和性別

一問(wèn)一答，你叫什么名字？你幾歲了？你是男孩還是女孩？讓他在問(wèn)答中熟悉自己的信息，熟練以后再以這個(gè)方法訓練，爸爸媽媽的名字。

代詞（你我他）的使用

很多寶寶在代詞這一塊是模糊的。比如媽媽說(shuō)“你要玩具嗎”寶寶回答“你不要玩具”。所以在最初建議都使用第三人稱(chēng)。換個(gè)問(wèn)法“寶寶要玩具嗎”，他會(huì )回答“寶寶不要玩具”。在他熟悉這種說(shuō)法之后，再說(shuō)清楚，自己就是“我”對方是“你”。這一點(diǎn)要完全理解可能需要一定時(shí)間。

結合場(chǎng)景理解對立或相反的詞語(yǔ)（上下，里面外面）

在平時(shí)和寶寶交流中，有意識的在適用情景中說(shuō)清這些詞的關(guān)系。比如“寶寶在帳篷里面”“爸爸在帳篷外面”，方位詞數量詞都可以這么教。

讀書(shū)講故事豐富詞匯量

不用上任何語(yǔ)法課，寶寶在上學(xué)前就通過(guò)聆聽(tīng)和時(shí)間掌握很多基本語(yǔ)法規則。保持每天繼續給寶寶講故事吧，讓他重復某些語(yǔ)句，或是提個(gè)小問(wèn)題。“小貓在河邊遇見(jiàn)了……”“小貓在河邊遇見(jiàn)小狗”。