所謂“認知”是指人們的認識活動(dòng)，從信息加工的角度講，是信息被人們接受以后，所經(jīng)歷的轉換、簡(jiǎn)約、合成、儲存、重建、在先和使用加工等過(guò)程。自閉癥兒童的大腦對信息的整合有明顯的障礙，以至于不能與人正常交往。現在就認知的訓練順序介紹如下：

1.顏色視覺(jué)訓練

黃—紅—綠—藍—紫—橙，混合色一定要給予明確命名。正確認識顏色的指標有三個(gè)：配對—指認—命名。

2.整體知覺(jué)和部分知覺(jué)訓練

先訓練認識客體的個(gè)別部分，然后訓練認識客體的整體部分，最后訓練既認識客體的個(gè)別部分又認識客體的整體。

3.色、形兩維的感知訓練

先訓練形狀抽象，然后訓練顏色抽象，最后訓練同一抽象。

4.形狀和知覺(jué)訓練

先訓練認識圓形、方形、三角形，然后訓練把兩個(gè)三角形拼成一個(gè)三角形，把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓形，接著(zhù)訓練認識橢圓形、菱形、五角形、六角形、圓柱形，再訓練把長(cháng)方形紙片折成正方形，把正方形紙片折成三角形，最后訓練對字的認識。

5.大小知覺(jué)訓練

先訓練判斷圓形、正方形、等邊三角形的大小，再訓練判斷橢圓形、菱形、五角形。

6.方位和知覺(jué)訓練

先訓練辨別上下，再訓練辨別前后，最后訓練辨別自己身體部位的左右。

7.記憶訓練

短時(shí)記憶的容量是5~9個(gè)項目，為了夸大短時(shí)記憶的容量，可采用組塊的方法，即將小的記憶單位組合為大的記憶單位(如將單個(gè)的漢字變成雙字的詞來(lái)記，記憶的容量便擴大了一倍)。然后把短時(shí)記憶的信息經(jīng)過(guò)復述，轉入長(cháng)時(shí)記憶系統。訓練要把熟識的內容和生疏的內容混在一起，并且要重復(每次訓練開(kāi)始都要把先前的內容重溫一遍)，直到轉入長(cháng)時(shí)記憶系統。卡片(事物)記憶訓練和生活事件記憶訓練都是一樣。

8.生活記憶訓練

先訓練前幾天的事，接著(zhù)訓練前幾個(gè)星期的事，再訓練前幾個(gè)月的事，最后訓練一年前的事。

9.思維訓練

首先訓練直覺(jué)行動(dòng)思維，接著(zhù)訓練具體形象思維，最后訓練抽象概念思維。思維訓練包括概念、判斷、推理、理解、分類(lèi)等。很多訓練具體形象思維和抽象概念思維是聯(lián)系在一起的，訓練時(shí)要按部就班進(jìn)行。如概念中的數的概念首先訓練能口說(shuō)10以下的數詞，能點(diǎn)數5以下的實(shí)物，但說(shuō)不出實(shí)物的總數;再訓練點(diǎn)數后能說(shuō)出總數;能進(jìn)行少量實(shí)物加減運算;能按數取物(5~15個(gè));能認識第幾和前后順序;借助實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運算;最后訓練20以?xún)鹊募訙p法(直覺(jué)行動(dòng)思維：是與對物體的感知，跟孩子自身的行動(dòng)分不開(kāi)。思維在動(dòng)作中進(jìn)行，只能在動(dòng)作中思考感受自己所接觸的事物，只是一種行動(dòng)的思維)。

10.認知理解通常可以分為三個(gè)層次

第一層次是具體的、客觀(guān)的內容，可以分解成動(dòng)詞、名詞、形容詞、狀語(yǔ)、定語(yǔ)，這是聽(tīng)懂指令、執行指令、對付日常生活的必需。

第二層次是邏輯思維能力，最主要的是因果關(guān)系，“今天為什么不能出去玩了?因為今天天氣不好。”

第三層次是情感方面的，從易到難，是高興、生氣、難過(guò)、傷心、惱怒、后悔、尷尬、害羞...

選取故事的時(shí)候，難易程度可以大概根據這個(gè)層次劃分來(lái)。最簡(jiǎn)單的故事是單純描述性的，再是有邏輯關(guān)系的，難的是情感體現。除了生活中貫徹隨時(shí)教的原則之外，講解動(dòng)畫(huà)片、講故事繪本、看卡片等等，都是提高認知理解的辦法。