感覺(jué)統合失調并不是什么奇怪的疾病，家長(cháng)沒(méi)有必要大驚小怪的”。中國有80%的孩子都有感統失調，表現出來(lái)的情況也都不一樣。說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就好像有些孩子天生平衡感差，這就屬于感統失調。平衡感是可以通過(guò)運動(dòng)來(lái)進(jìn)行矯正的，感統失調也可以通過(guò)訓練進(jìn)行矯正。

感統失調的幾個(gè)表現

1.前庭平衡功能失常：表現為好動(dòng)不安，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作。他們比一般孩子更容易給家長(cháng)添麻煩，挑三揀四，很難與其他人同樂(lè )，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話(huà)晚，語(yǔ)言表達困難等。

2.視覺(jué)感不良：表現是盡管能長(cháng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫(xiě)字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學(xué)了就忘，不會(huì )做計算，常抄錯題等。

3.聽(tīng)覺(jué)感不良：表現為別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)等。

4.動(dòng)作協(xié)調不良：表現為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì )滾翻、系鞋帶、騎車(chē)、跳繩和拍球等。

5.本體感失調：表現為缺乏自信、消極退縮、語(yǔ)言表達能力差、手腳笨拙等。

6.觸覺(jué)過(guò)分敏感：表現為緊張、孤僻、不合群、愛(ài)惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄生殖器等。

寶兒媽給各位媽媽總結了一下幾個(gè)訓練項目—強化前庭覺(jué)：

1、搖啊擺（適合手腳不靈活、經(jīng)常跌倒的幼兒）

指導目標：強化中樞神經(jīng)及大腦運動(dòng)神經(jīng)功能，豐富親子互動(dòng)。

指導重點(diǎn)：

讓幼兒平躺，大人抓住其兩腿，上下屈伸、開(kāi)合、左右搖晃。

讓幼兒平躺，大人抓住其雙手，上下屈伸、閉合，左右搖動(dòng)。

讓幼兒平躺，大人抓住其右腳，向左搖過(guò)左腳位置，接著(zhù)換左腳、右手及左手，這種過(guò)中線(xiàn)的活動(dòng)，對幼兒身體協(xié)調幫助很大。

大人用雙手扶抱兒童，讓他屈著(zhù)身體左右搖晃，并將他抱緊一些。動(dòng)作不宜太快，緩慢、正確、漸進(jìn)式的進(jìn)行，以免讓幼兒感到不適。

延伸活動(dòng)：可協(xié)助幼兒左右翻身，或向前翻跟斗。

2、騎馬游戲（適合身體操控不良、視覺(jué)焦距不協(xié)調、空間判斷經(jīng)常出錯的幼兒）

指導目標：強化前庭覺(jué)，使前庭信息正確不扭曲，以提升學(xué)習效率。

指導重點(diǎn)：大人裝成馬，讓幼兒牽著(zhù)四肢爬行。大人學(xué)馬一樣趴在地上，幼兒用雙手抓住大人的后頸，雙腳夾住大人的腰部，大人開(kāi)始慢慢的爬行；幼兒也可模仿大人的動(dòng)作，兩人并行爬行，大人可引導幼兒抬高頭部學(xué)馬嘶叫；幼兒也可模仿騎師坐在大人的背上，大人學(xué)馬將四肢往上蹬高，幼兒則抓住大人的頸部，以適應搖晃。做這些游戲時(shí)，必須注意別讓幼兒摔下來(lái)造成意外。

3、拍打氣球（適合肢體不靈活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情緒化的兒童）

指導目標：強化前庭覺(jué)、中樞神經(jīng)系統及運動(dòng)協(xié)調。

指導重點(diǎn)：以繩子垂吊數個(gè)氣球，高度約離兒童伸手可及20公分處。讓兒童由地上躍起，用手來(lái)拍打氣球，由于兒童必須仰頭，手眼協(xié)調下才能完成這項游戲，因此有助于頭部活動(dòng)及前庭覺(jué)的成熟。

延伸活動(dòng)：和兒童一起拍漂浮在空中的氣球，仰首跳躍時(shí)需配合兒童的身高。也可讓兒童手拿拍子，邊跳邊拍氣球，以強化手眼協(xié)調能力。

4、坐球游戲（適合大肌肉發(fā)育不良、肢體不靈活的兒童）

指導目標：強化前庭及脊髓中樞神經(jīng)健全發(fā)展，促進(jìn)身體協(xié)調。

指導重點(diǎn)：兒童可以輕輕坐在坐球上，上半身保持垂直放松的姿勢，閉上眼睛，慢慢調整呼吸，直到完全放松，每次約10—30分鐘不等。也可在坐球上，輕輕晃動(dòng)手腳進(jìn)行律動(dòng)舞蹈。

延伸活動(dòng)：以球代替椅子，讓兒童在坐球上看電視、吃飯、做功課，可使脊髓神經(jīng)的發(fā)展更為健全。

5、螃蟹先生（適合前庭覺(jué)不佳、空間判斷錯誤、經(jīng)常撞壁、看書(shū)跳字跳行的兒童）

指導目標：強化前庭覺(jué)和中樞脊髓神經(jīng)協(xié)調，促進(jìn)大小肌肉靈活。

指導重點(diǎn)：兒童舉起雙手和耳朵平高，雙腳略彎曲，往左和往右連續橫行，如螃蟹走路狀。或者雙手輕輕放下，側著(zhù)頭，踏腳向前、向左、向右走。也可雙手平舉向前，或伸開(kāi)擺放在兩側，踏腳向前、向左、向右走。

延伸活動(dòng)：兒童雙手高舉小皮球，或雙手各夾一個(gè)小皮球，向前、向左、向右踏腳走步。

6、投籃球（適合身體協(xié)調不良、視覺(jué)空間判斷錯誤，常撞墻或碰人的兒童）

指導目標：強化前庭覺(jué)、手眼協(xié)調及運動(dòng)企劃能力。

指導重點(diǎn)：可以在墻上掛一個(gè)用紙箱或籃子做成的籃球架。讓兒童抓起較大的球，走過(guò)去將球放入籃子內。不夠高時(shí)，以板凳墊高。可讓兒童拿較小的球，以投球方式丟入籃子內。

延伸活動(dòng)：也可在地上放個(gè)箱子，讓兒童以俯臥姿勢，將球丟到箱子內，連續丟20-30次。

強化觸覺(jué)：

1、小皮球繞世界（適合觸覺(jué)敏感、緊張、焦躁、情緒化、愛(ài)哭、愛(ài)咬人的幼兒）

指導目標：強化肌膚對外界的適應力。

指導重點(diǎn)：將小皮球從幼兒的胸前滾到腹部、大腿、回到頭部，或是從背部滾到屁股。或讓幼兒站、坐、躺著(zhù)，滾動(dòng)時(shí)要時(shí)而用力，時(shí)而放松，給幼兒不同的感覺(jué)。或改用氣球撫觸，同時(shí)配合音樂(lè )，制造快樂(lè )氣氛。

2、理發(fā)店游戲（適合觸覺(jué)防御過(guò)當、情緒化、緊張、孤僻、偏食的幼兒）

指導目標：強化觸覺(jué)接受度，降低腦波，協(xié)助放松。

指導重點(diǎn)：準備白布巾披在幼兒胸前，讓他坐正，模仿理發(fā)店的顧客。將溫熱的濕毛巾蓋在幼兒臉上20秒左右，注意他的反應，若強烈討厭就不要勉強，接著(zhù)用梳子或毛刷輕梳幼兒的頭發(fā)，如果大人有經(jīng)驗，也可以真的幫助幼兒剪頭發(fā)。或是假裝幫幼兒刮胡子，讓他感受特殊的感覺(jué)。完畢之后，模仿理發(fā)師用軟毛刷刷幼兒的頭部及臉部。

延伸活動(dòng)：也可以進(jìn)一步幫幼兒洗頭、洗臉、做臉部按摩及肩部按摩。

3、打水仗游戲（適合觸覺(jué)敏感或不足、輕微自閉的幼兒）

指導目標：透過(guò)水力和水溫，強化幼兒的肌膚神經(jīng)，促進(jìn)觸覺(jué)信息調適。

指導重點(diǎn)：小孩子大多喜歡玩水，即使剛開(kāi)始會(huì )緊張的幼兒，也會(huì )很快的融入打水仗，如果水中放有玩具，更能引發(fā)興趣。在幼兒習慣后，可用蓮蓬頭或水管來(lái)噴他身體的各個(gè)部位，也可讓他浸泡在浴池中。

延伸活動(dòng)：可以讓幼兒邊戲水、邊刷身體，有助于觸覺(jué)蘇醒。

4、吹風(fēng)機或軟刷子的游戲（適合觸覺(jué)敏感或遲鈍、情緒化，輕微自閉的兒童）

指導目標：強化觸覺(jué)接受度及觸覺(jué)辨識分化能力。

指導重點(diǎn)：調整各種溫度集中吹兒童敏感的部位，比單純吹自然風(fēng)或電扇有效。這種感覺(jué)相當特殊，兒童會(huì )覺(jué)得很好玩，長(cháng)期使用可以培養兒童抑制輕微刺激信息的能力，使情緒趨于穩定。

延伸活動(dòng)：用軟毛刷子集中刷兒童敏感的部位，也具有相同的功能，其余如用梳子梳頭發(fā)，加強對頭皮的刺激，或用刷子刷大腿及腳底，對觸覺(jué)刺激的強化也有很大的幫助。

5、梳頭游戲（適合觸覺(jué)過(guò)度敏感、自閉癥兒童）

指導目標：對觸覺(jué)防御過(guò)當的兒童，此游戲具有調節功能，可以協(xié)助抑制觸覺(jué)上過(guò)多的信息。另一方面，這種動(dòng)作可以增進(jìn)親子互動(dòng)，對人際關(guān)系的強化也有幫助。

指導重點(diǎn)：用梳子的尖端刺激頭皮，并且順勢梳頭，可以指導兒童順應身體的動(dòng)作，對常規的養成有所幫助。可以在示范一次后，讓兒童自己來(lái)，對手的精細動(dòng)作和身體形象的發(fā)展都有幫助。可以觀(guān)察出兒童特別敏感的部位。

延伸活動(dòng)：可以嘗試用木梳子、羽毛、毛巾等代替梳子，或進(jìn)行洗頭、刷手掌及腳底的游戲，以強化兒童的觸覺(jué)學(xué)習.