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提高自閉兒的認知理解能力只需這九招

2018-09-25 來(lái)源:星兒家長(cháng)有約  標簽: 掌上醫生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護膚
摘要:請注意,零亂的知識即使教得再多,也不能提高孩子的理解能力。要通過(guò)舉例幫助孩子理解概念,直到孩子能列舉出其他與概念相關(guān)的例子為止。

1.教給孩子有用的、與年齡相稱(chēng)的常識。

2.培養孩子的邏輯推理能力。

程序:

家長(cháng)就常識向孩子提問(wèn),如果孩子答不上來(lái),就告訴他答案。

請注意,零亂的知識即使教得再多,也不能提高孩子的理解能力。要通過(guò)舉例幫助孩子理解概念,直到孩子能列舉出其他與概念相關(guān)的例子為止。

1.相互關(guān)聯(lián)的事物

(1)實(shí)物配對(同類(lèi)事物配對)。

給孩子看一中物品,并問(wèn)他:“把它和什么放在一起?”孩子從放在桌上的幾種物品或圖片中選取恰當的物品或圖片。

(2)圖片配對。

相互關(guān)聯(lián)的事物

鉛筆--紙鏟子--桶襪子--鞋子

湯匙--碗枕頭--床牙刷--牙膏

餐巾--盤(pán)子大衣--帽子泳衣--毛巾

飯盒--三明治粉筆--黑板剪刀--紙

花束--花瓶襯衫--褲子磁帶--錄音機

錄像帶--錄像機手套--手襪子--腳

球--球拍蠟燭--生日蛋糕油漆--刷子

自行車(chē)--頭盔籃球--藍圈掃帚--簸箕

水壺--杯子梳子--吹風(fēng)機肥皂--面巾

火車(chē)--軌道嬰兒--奶瓶蠟筆--涂色本

螺母--螺栓錘子--釘子割草機--草地

真空吸塵器--地毯

2.聽(tīng)覺(jué)辨別——真實(shí)的聲音

把能發(fā)聲的物品放在桌上,例如,擠壓玩具、響葫蘆、鈴、能發(fā)出警笛聲的玩具車(chē)。給孩子聽(tīng)一種聲音,并對他說(shuō):“找出相同的。”如果要進(jìn)行提示,就當著(zhù)孩子的面用那種物品發(fā)出聲音,讓孩子模仿動(dòng)作并發(fā)出相同的聲音。逐漸過(guò)渡到不當著(zhù)孩子的面用那種物品發(fā)出聲音,以次逐漸減少提示。

(1)從物品中選擇。

(2)從圖片中選擇。

(3)從看不到的物品或圖片的情況下回答。

3.聽(tīng)覺(jué)辨別——錄音

(1)從物品中選擇。

(2)從圖片中選擇。

(3)從看不到的物品或圖片的情況下回答。

4.把動(dòng)作和人、人物或動(dòng)物相聯(lián)系

(1)某人(人物、動(dòng)物)怎么說(shuō)(叫)?(奶牛叫‘侔侔’)

(2)某人(人物、動(dòng)物)吃什么?(小熊維尼吃蜂蜜)

(3)某人(人物、動(dòng)物)做什么?(海盜尋找埋藏的寶藏)

(4)誰(shuí)∕什么發(fā)出(聲音)?

(5)誰(shuí)吃(東西)?

(6)誰(shuí)會(huì )這樣(做動(dòng)作)?

5.識別場(chǎng)所

(1)家里的房間。

·理解照片上房間的名稱(chēng)。

·說(shuō)出照片上房間的名稱(chēng)。

·到指定的房間或場(chǎng)所。

·說(shuō)出所在房間或場(chǎng)所的名稱(chēng)。

(2)常見(jiàn)的房間(書(shū)刊上的房間圖片)。

(3)社區中的場(chǎng)所(公園、郵局、麥當勞等)。

6.職業(yè)、社區工作人員、人物

(1)認識人。

(2)誰(shuí)(擔當角色)?——指出相應圖片。

(3)說(shuō)出人物名稱(chēng)。

(4)誰(shuí)(擔當角色)?——口頭回答。

(5)(某人)做什么?

(6)你會(huì )在哪里看到(人)?——指出相應照片。

(7)你會(huì )在哪里看到(人)?——口頭回答。

(8)(人)用什么?——指出相應照片。

(9)(人)用什么?——口頭回答。

7.相反的事物

(1)把相反的事物放在一起。

(2)理解相反的事物:

家長(cháng)把兩張或更多圖片放在桌上,問(wèn)孩子:“與……相反的是什么?”幫助孩子指出正確的圖片。

(3)說(shuō)出相反的事物:

家長(cháng)問(wèn)孩子:“與……相反的是什么?”孩子試著(zhù)不看物品或圖片回答。

8.質(zhì)地:“這是用什么做的?”

(1)配對。

把用相同材料做的東西放在一起。

(2)理解某種東西是用什么材料做的。

辨別性刺激(指令):“指指用木頭做的東西。”回答:指出某種用木頭做的東西。

(3)說(shuō)出某種東西是用什么材料做的。

辨別性刺激(指令):給孩子看襯衫,并問(wèn)他:“這是用什么做的?”回答:“用布做的”。

9.識別描述

這是最難的一個(gè)技能水平。家長(cháng)應為這一課程的每一道題目都準備五個(gè)或更多例子做為答案。對孩子的回答有一定的數量要求,最初只要求每道題舉兩個(gè)例子,然后逐漸提高要求,但要求不能超過(guò)孩子的心理發(fā)展水平。在對孩子進(jìn)行提示時(shí),應隨機安排題目的次序,防止孩子的回答機械、僵化。如果孩子的回答有創(chuàng )意,能舉出新的例子,就要獎賞他。

(1)描述人或物品(所描述的人或物品不出現)。

(2)根據幾種特征識別人或物品(要識別的的人或物品不出現)。

(3)你做什么(做飯、駕駛)?

(4)到哪里能找到(床、爐灶、方向盤(pán)、云等)?

(5)在(廚房、圖書(shū)館、診所等)你會(huì )看到什么?

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