自閉癥孩子往往不知道什么是“我”的概念，該如何訓練才能讓他們知道什么是“你”“我”“他”呢?

人稱(chēng)代詞具有概括性。人稱(chēng)代詞并不是專(zhuān)門(mén)指某個(gè)固定的人，它的指代具有不確定性，所以教起來(lái)有一定的難度。有意識地變換人物和交際場(chǎng)所，才能使孩子理解代詞的抽象性特點(diǎn)，固定的交往對象和交際場(chǎng)合，不利于孩子學(xué)習代詞。

代詞要在人物關(guān)系的情景中教，并且需要動(dòng)作和語(yǔ)言的配合。最好先教會(huì )一個(gè)代詞，鞏固了以后再教下一個(gè)代詞。

教代詞的時(shí)候，句子要簡(jiǎn)練，代詞要在句子中強調出來(lái)，放慢速度，提高聲音。因此：

1）家長(cháng)在和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，不要說(shuō)“爸爸如何”“媽媽如何”，不要用名詞稱(chēng)呼自己，要主動(dòng)使用“我”這個(gè)人稱(chēng)代詞的示范。

2）爸爸媽媽和孩子一起做練習代詞的情景訓練：媽媽指著(zhù)自己的眼睛說(shuō)：“這是我的眼睛。”爸爸指著(zhù)自己的眼睛說(shuō)：“這是我的眼睛。”然后啟發(fā)孩子一邊指自己的眼睛，一邊說(shuō)出“我”這個(gè)代詞。

3）孩子表達自己需求的時(shí)候，成人要用提示的方法啟發(fā)引導孩子使用“我”，例如說(shuō)：“我要喝水。”“我要氣球。”

4）父母和孩子三人，一人發(fā)問(wèn)：“誰(shuí)吃蘋(píng)果？”爸爸示范說(shuō)：“我吃蘋(píng)果。”媽媽問(wèn)孩子：“你吃什么？”啟發(fā)孩子說(shuō)出：“我吃蘋(píng)果。”

5）.父母和孩子三人一起練習“他”這個(gè)代詞的使用。媽媽和孩子目光對視，進(jìn)行互動(dòng)，媽媽對孩子說(shuō)：“給你一個(gè)蘋(píng)果。”讓孩子看著(zhù)自己指向爸爸的手勢：“給他一個(gè)鴨梨。”讓孩子把梨遞給爸爸。

6）媽媽和爸爸互換角色，讓媽媽作為“他”。

7）媽媽領(lǐng)著(zhù)孩子在街上散步，隨機讓孩子順著(zhù)自己的手勢看某一個(gè)人，同時(shí)告訴孩子：“他在騎車(chē)。”“他是**。”“他的衣服是紅色的。”用不同的指代對象，反復讓孩子理解“他”這個(gè)代詞的指代性。