通常我們說(shuō)的叛逆期，就是孩子不聽(tīng)話(huà)、自作主張的時(shí)期。這樣說(shuō)，是不是就好理解了？這樣的理解，是不是讓你聽(tīng)起來(lái)感到更加深刻？那每個(gè)孩子的叛逆期都會(huì )有什么樣的表現呢？“不聽(tīng)話(huà)”、“學(xué)習沒(méi)精神”、“做事不積極”、“回到家里拼命地玩游戲”、“講道理不管用”、“油鹽不進(jìn)”等等現象，在我們看來(lái)，還沒(méi)長(cháng)大的孩子，有時(shí)候會(huì )處處覺(jué)得自己很有理，處處和我們對著(zhù)干，就是不服管，就是不聽(tīng)話(huà)，這就是叛逆期的表現。

從父母的角度出發(fā)，一個(gè)乖巧溫順的孩子當然更討人喜歡，聽(tīng)話(huà)最重要，讓干什么就干什么多好。乍一看來(lái)，糾正孩子的叛逆似乎沒(méi)有什么錯誤，畢竟孩子的確也是在某些方面與我們的期望有所差別，或者說(shuō)在我們的教育觀(guān)中存在不聽(tīng)話(huà)的表現。

可是再好好想想看，孩子的叛逆從何而來(lái)？他的叛逆到底應不應該被稱(chēng)為是“叛逆”呢？在人的未成年時(shí)期，教育學(xué)認為通常會(huì )出現三次叛逆期，其中第一次叛逆期在2~3歲之間，第二次叛逆期會(huì )在6~9歲之間，第三次叛逆期會(huì )在孩子11~16歲之間。

第一個(gè)叛逆期：可怕的兩歲左右，孩子2~3歲的時(shí)候，就會(huì )從之前的“小乖乖”變成一個(gè)令人感到無(wú)奈的“小惡魔”。凡事總喜歡以“不”字打頭。此時(shí)，他的腦袋正在快速構建自己的世界，于是他的意識會(huì )認為一切都是他的。所以他需要什么的時(shí)候，會(huì )直接去拿，而不管這是不是他的。

第二個(gè)叛逆期：6-9歲的小大人，孩子在6-9歲的時(shí)候會(huì )迎來(lái)第二次叛逆期，通常和他上小學(xué)的時(shí)期是比較吻合的。由于幼兒生活和小學(xué)生活的反差實(shí)在太大，孩子可能會(huì )出現一些不適應的表現。于是，父母開(kāi)始用“講道理”和“催促”的方式要求孩子以學(xué)習為重，而孩子這個(gè)時(shí)候仍然希望按照之前的方式生活，還是非常的需要大人，還是會(huì )在父母面前毫不害羞地撒嬌，希望父母來(lái)為自己解答令自己困惑的事情。于是爸媽和孩子就會(huì )產(chǎn)生一些沖突。

第三個(gè)叛逆期：11-16歲美好的青春期，孩子在11-16歲之間，還會(huì )出現他人生中的第三次叛逆期，這通常是伴隨著(zhù)孩子的青春期而來(lái)的。孩子此時(shí)的視野和見(jiàn)識變得更加寬闊了，他會(huì )發(fā)現他學(xué)到的內容和看到的社會(huì )是不相符的，此時(shí)他開(kāi)始嘗試按照社會(huì )的方式去理解學(xué)校的學(xué)習。這在“大人”的眼中是比較“反動(dòng)的”，于是大人開(kāi)始了“鎮壓”。最終，基本上會(huì )以小孩的無(wú)奈接受而告終。

“叛逆期”首先源自孩子一系列的表現，給爸媽帶來(lái)的困惑，從而引發(fā)了爸媽的焦慮、失望和無(wú)奈的情緒，最后爸媽們對此下了一個(gè)定義：“叛逆期”。也就是說(shuō)“叛逆期”是以爸媽為中心下的定義，而不是孩子。

當我們定義“叛逆期”的時(shí)候，我們都潛意識地下了另一個(gè)判斷：“孩子的這些表現是不合理的”。這樣下定的義的好處有兩個(gè)：一是叛逆期是一個(gè)時(shí)期，有開(kāi)始也有結束，這其中帶著(zhù)爸媽對現狀的無(wú)奈，以及這個(gè)現狀會(huì )好轉的期待；另一個(gè)好處，叛逆是孩子的問(wèn)題，而不是爸媽的問(wèn)題。于是爸媽可以仍然按從前的方式對待孩子，等待孩子“改邪歸正”。

這個(gè)定義，真的是“恰到好處”。然而，如果你細心一些就會(huì )發(fā)現，叛逆期的癥狀，難道只有這些時(shí)段才存在的嗎？對于這個(gè)問(wèn)題，你是不是清醒了一些？實(shí)際上，這些癥狀一直存在，只不過(guò)當問(wèn)題發(fā)展到爸媽無(wú)可奈何的時(shí)候，我們就認為他的“叛逆期”到了。也就是說(shuō)，從根本上，叛逆期并沒(méi)有特定的表現。有的只是這些現象的極端惡化。

第一次叛逆期來(lái)到的時(shí)候，爸爸媽媽從精力上、能力上、意志上，可以說(shuō)完全有能力解決。通常來(lái)說(shuō)，我們都不會(huì )太在意。對于孩子的無(wú)理要求，我們要么拒絕他同時(shí)哄著(zhù)他，實(shí)在看不下去就教訓他，要么就滿(mǎn)足他。

然后，孩子會(huì )根據我們的處理做出相應的反應。這兩種做法，會(huì )為孩子帶來(lái)第一個(gè)根深蒂固的結論：“我的人生是由別人決定的”。

第二次叛逆期，爸爸媽媽通常會(huì )比較困惑。他孩子此時(shí)的不良表現和無(wú)理要求出現時(shí)，爸媽通常的處理的方式是講道理來(lái)駁回孩子的要求。此時(shí)，孩子的心靈開(kāi)始種下一顆種子“我的全部愿望必須合理。”

第三次叛逆期來(lái)到的時(shí)候，孩子已經(jīng)處在青春期了。這個(gè)時(shí)期爸媽普遍會(huì )比較迷茫。因為孩子基本上不會(huì )再主動(dòng)提出自己的要求，而是直接去行動(dòng)。爸媽通常只有事后才有機會(huì )去處理，可是為時(shí)已晚。即使我們事先告誡孩子，孩子也會(huì )說(shuō)“我知道了”、“我知道要這樣做”。

然后，他依然我行我素，于是大人開(kāi)始抱怨孩子不講道理，不守承諾。最終孩子的叛逆會(huì )引起爸媽空前團結，最后被爸媽強行鎮壓。孩子在這次叛逆期就會(huì )收獲到，“在現實(shí)面前，我太渺小了”。

當孩子認為人生不由自己決定的時(shí)候，他就開(kāi)始抱怨自己的環(huán)境不好，自己受到了不公平的待遇，自己受到了委屈；當孩子認為所有的行為必須合理才行，他在機遇面前首先考慮的不是自己需不需要，而是看困難有多大，當他看到困難的時(shí)候，總是會(huì )收獲嘆息；當孩子認定自己是那么渺小的時(shí)候，他就會(huì )變得沒(méi)有自信，他遇事更愿意聽(tīng)從別人的安排，而不是自己主動(dòng)去承擔責任。