家庭作為每一個(gè)孩子的第一學(xué)校，也可能是他們最后的“康復治療培訓中心”。目前，我國有遠超一百萬(wàn)的自閉癥患者，同時(shí)也意味著(zhù)有超過(guò)一百萬(wàn)的家庭正承受著(zhù)來(lái)自各方面的壓力。

國內康復教育體系仍處于初步構建階段，專(zhuān)業(yè)培訓教育單位和機構稀缺，求治無(wú)門(mén)是普遍現象，面對現實(shí)的窘境，患者在家庭若能得到良好的培訓教育，對自閉癥孩子的成長(cháng)影響深遠。在家庭干預中，請繞過(guò)常見(jiàn)的4個(gè)誤區!

①早期發(fā)病癥狀被忽視，錯失救治良機

父母們最開(kāi)始大都認為自閉是由于與孩子交流太少，甚至覺(jué)得是小時(shí)與爺爺奶奶住一起，忽略了對其進(jìn)行語(yǔ)言方面的教育。而其實(shí)并非如此，自閉屬先天發(fā)育障礙，具體病因不詳，更多時(shí)可能與遺傳有關(guān)，可以說(shuō)是自閉是伴隨孩子出生而來(lái)，并將伴隨終身。

②認為自閉癥孩子的教育是階段性的

很多家長(cháng)以為孩子在經(jīng)治療半年、一年或兩年后就會(huì )康復，可以去上正常的學(xué)校。真實(shí)狀況是，自閉癥并非像其它疾病一樣治療幾個(gè)療程就會(huì )痊愈，患者一旦被確診為自閉癥，對其的干預將會(huì )是伴隨終生的。只是因為個(gè)體因素不一樣，在干預的強度上會(huì )有輕重之分，絕不是階段性的干預后就可以“高枕無(wú)憂(yōu)”的。

③沒(méi)有意識到干預訓練需隨時(shí)隨地進(jìn)行

很多家長(cháng)認為只有在機構和學(xué)校中，面對老師時(shí)才是教育，領(lǐng)回家后就可以不用訓練，可以松懈下來(lái)，大錯特錯!正確的做法就是醒來(lái)就開(kāi)始訓練，不管是誰(shuí)面對孩子，都要采取科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行訓練，對孩子的教育須做到時(shí)時(shí)刻刻，隨時(shí)隨地進(jìn)行。

④過(guò)于較真訓練效果，忽略訓練背后的意義

要知道，在運用方法的過(guò)程中，不可將手段與目標混淆。自閉癥孩子最終的訓練目標是為了提高他的社交能力，為此需要很多教育輔助媒介和各樣方法手段，如教孩子畫(huà)三角形，并不是為了把三角形畫(huà)得有多好，而是為了提高在畫(huà)三角形過(guò)程當中所體現的社交能力和水平，對他的主動(dòng)的社交溝通表示贊同與肯定。而一些家長(cháng)會(huì )將目標與手段混淆，以為是像正常學(xué)校沒(méi)有障礙前提的孩子一樣，要把三角形畫(huà)得正式規范。特別是剛剛開(kāi)始訓練的家長(cháng)在這一方面可能出現問(wèn)題較大，這里須提醒家長(cháng)們多加注意。

1、家庭教育在康復訓練中地位極為重要，學(xué)校可為家庭提供哪些具體的幫助呢?

在一些自閉癥康復治療機構當中，親子班訓練是必然開(kāi)展的項目。在這里，家長(cháng)陪同孩子一起上課，讓家長(cháng)了解、學(xué)習并能掌握這些方法。以便在離開(kāi)學(xué)校后，也能終生幫助孩子去訓練和糾正。

有的機構會(huì )開(kāi)展個(gè)別輔導工作，即委派專(zhuān)業(yè)人士直接家訪(fǎng)，指導家長(cháng)如何正確教育孩子。同時(shí)因為很多家長(cháng)存在著(zhù)比較大的壓力，可能發(fā)生心理問(wèn)題，焦慮、緊張、抑郁等是比較常見(jiàn)的情況。對于這些不夠積極不利于孩子康復的現象，機構也會(huì )采取必要的專(zhuān)業(yè)方式對他們進(jìn)行個(gè)別開(kāi)導教育。如每來(lái)一批新的家長(cháng)，社工都會(huì )進(jìn)行一次比較大規模的訪(fǎng)談，幫助他們舒緩壓力，解決問(wèn)題，以期為孩子的康復構建最和諧的生活環(huán)境。

另外，集中授課，集體討論，錄相分析也是普遍進(jìn)行的家庭教育或分享活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，分析家長(cháng)在教育孩子方面可能存在的問(wèn)題。

2、家庭無(wú)法為患兒提供更好康復治療時(shí)，又該如何選擇?

對于目前的中國來(lái)說(shuō)，自閉癥孩子家庭的社會(huì )支持系統太過(guò)薄弱，在政策、相關(guān)醫療保障等方面遠遠不夠，來(lái)自社會(huì )其它方面的重視程度也很欠缺。很多情況下，自閉患兒從出生到最后，全部治療費用由患者家庭自己承擔，沒(méi)有特別的社會(huì )補助可以幫助到他們。

假若自閉患兒的家庭收入有限，面對不低的治療費用壓力，不可能沒(méi)有擔憂(yōu)與痛苦。另外還存在的問(wèn)題是，自閉患兒的家庭還可能受到來(lái)自所在社區其他家庭的區別對待，或是在孩子的求學(xué)過(guò)程中遭遇歧視。如果家長(cháng)心理承受能力不好，又無(wú)力去解決這些問(wèn)題，最可能出現的想法就是放棄，這是很值得同情與理解，也急須關(guān)注與解決的問(wèn)題。

對于家中經(jīng)濟壓力較大，又錯過(guò)了很好的治療時(shí)機的家長(cháng)，相關(guān)專(zhuān)家建議家長(cháng)自己更多地擔任起訓練教育孩子的任務(wù)，自己主動(dòng)去學(xué)習相關(guān)技能與知識，給孩子作老師，隨時(shí)隨地給孩子治療和訓練。如果孩子已到上學(xué)年紀，最好送入特殊學(xué)校，進(jìn)行系統的教育，會(huì )在一定程度上減輕家庭的壓力。特殊學(xué)校義務(wù)教育階段也不收費，所以對他們來(lái)說(shuō)是可以考慮的選擇。

康復訓練所要達到的目標，最基本的是希望自閉癥孩子生活可以自理，其次希望能發(fā)掘其潛能，培養一技之長(cháng)，爭取利用特長(cháng)自食其力。但康復培訓本身所存在的問(wèn)題卻不容樂(lè )觀(guān)，不能保證每位孩子得到合理適用的訓練，社會(huì )支持體系也有較大局限，這個(gè)時(shí)候家庭的作用至關(guān)重要。家長(cháng)們在努力調整個(gè)人心理承受素質(zhì)的同時(shí)，還須投入大量精力，為孩子的康復訓練既親身指引，又保駕護航。