這是我上午第四次接到同一個電話，電話另一端是一名家長正在糾結(jié)是否把孩子送到心理精神科住院治療。我非常清楚，在做出將孩子送到精神科診療的決定對這一個家庭來講有多難，所要承受的壓力有多大。很多家長和孩子因為無法接受這個結(jié)果而放棄治療，最終毀掉一個孩子的未來。

　　他終于還是來了。父親看上去非常的健碩，很善于言辭。兒子段瑞雖然個人很高，但卻低著頭，我?guī)缀蹩床坏剿哪?。我讓他們先住下，第二天約談。

　　約談前一刻鐘母親走了進來。她膽怯地湊近我的耳朵：“這孩子昨天自言自語的，不想和你們談。晚上睡覺翻來覆去。你們看他情緒，好了就多談些。”她小心地叮囑著。我看出她和孩子的溝通存在問題。段瑞低著頭進來了，我讓他坐近些，他反而向后退了退。

　　我問道：“昨晚睡得好嗎？”他不吭聲。我又問道：“你覺得哪里不舒服嗎？”他來回地搓著手。我站起身來，給他倒了杯水。“我聽說你復(fù)讀了一年高中，初中的時候?qū)W習(xí)成績很好，考上了重點中學(xué)，上一次期中考試你在班上第幾名？”我問。“第二名”。他頓了一會答復(fù)道，頭稍微抬起來，我發(fā)現(xiàn)他臉上和額頭的青春痘密密麻麻。他父親告訴我他很在意自己形象。“很不錯。”我回應(yīng)道。“我都學(xué)第二遍了也才考了第二名。”他鼻子里哼了一下，似乎并不滿意。眼睛始終不看我。“喜歡上學(xué)嗎？”我問道。他又陷入了沉默，雙手搓得更加厲害，眼神不斷地逃避。我連忙轉(zhuǎn)移話題。“什么時候開始睡不好的？”他唸喏了半天。“初三”。經(jīng)常很晚睡覺嗎？我問。“10點上床，但要到3、4點鐘才能入睡。”他答道。“所以早上起不來，就遲了。”我接著問道。他點點頭。“遲了就不去上學(xué)了。”我又追問道。他更緊張了，閉緊了嘴巴。他很封閉，自卑心理很重，我意識到如果沒有基礎(chǔ)的信任，繼續(xù)談下去的效果很差，我拍了拍他的肩膀：“我們會讓你好起來的，你放心。”他連忙起身，像是在逃跑。

　　我聯(lián)絡(luò)他的父親。他的父親善談，說話很有激情，能夠掌控局面，是某公司的負責(zé)人。他告訴我他和妻子因為工作關(guān)系長期分居，孩子是由爺爺奶奶帶大的，小學(xué)在外地，后來又跟著母親到了連云港，隨后又回到鹽城老家。孩子小時候就比較內(nèi)向，不太愿意和人交往，沒有什么特別好的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直在班上前列，就是性格上有些悶，沒有什么朋友和特別的興趣愛好。

　　初三的時候就因為遲到而缺過課。但是到了高一這種表現(xiàn)更為嚴重。父親告訴我：“每天起床就是一個災(zāi)難，我要叫醒他很多次。他的速度很慢，而且你如果著急了他的情緒就會更加爆裂，前段時間，因為我多喊了幾聲，他一拳將門砸了個洞。只要稍微遲了幾分鐘，他就放棄上學(xué)，似乎是害怕引起老師和同學(xué)們的注意。他非常害怕單獨暴露在眾人的視線下，因為期中考試優(yōu)秀，老師安排他上臺談體會，他竟然一個字也沒說出來，回家后，將自己關(guān)在屋子里，不吃不喝兩天。這段時間，段瑞的情緒更加激烈，經(jīng)常和母親吵架，稍有不滿意，就會大發(fā)雷霆。要不就是關(guān)在房間里，誰也不見。我知道他心理有病，但是又不敢?guī)麃砜瘁t(yī)生，我讓一位心理精神科的朋友給他吃了些藥，他覺得好些了，再加上我不斷地說服，他才同意來住院。”

　　這是個極端自卑的孩子，精神上非常孤獨，沒有依靠。段瑞性格基礎(chǔ)內(nèi)向、固執(zhí)。在不斷地轉(zhuǎn)學(xué)過程中，內(nèi)心的驚恐和惶惑并沒有得到家人及時的關(guān)注和支持。特別在幼兒園的時候因為有方言，與同學(xué)語言交流不暢，產(chǎn)生自卑情緒。而此時父母過于專心工作，缺少對孩子情感的投入和保護，助長了他內(nèi)向自卑性格的形成。爺爺奶奶隔代的教養(yǎng)方式，毫無原則的過度溺愛，一味地施與，超額的滿足，不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，讓孩子任性泛濫，毫無自控和約束能力。正是這樣的長期教化，孩子情感淡漠，缺少父母的情感的交流和參與，沒有及時建立正確的自我完善的評價體系，在各個成長的關(guān)鍵期沒有得到引領(lǐng)和塑造，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)情感收放障礙和與人交往的問題。

　　由于缺少父母的情感的補充，交流的缺乏，段瑞在很小的時候，就沒有朋友，同學(xué)聚會他不參與，因為總是不參加，同學(xué)就不再叫他。以致他的社交圈越來越小，。平時與同學(xué)相處很少說話，表現(xiàn)得比較孤傲，生怕暴露自己的缺點，而越怕越不愿接觸外人。在這些關(guān)鍵問題上，父母親沒有及時出現(xiàn)，而作為爺爺奶奶，又缺乏教育的知識，造成他性格上的蠻橫和任性。母愛的缺乏，讓段瑞在處理感情上的比較冷漠。而對父親常常表現(xiàn)出一種復(fù)雜的情緒。父親對孩子的評價體系過度放在學(xué)習(xí)成績上，常常將周圍優(yōu)秀的孩子放在嘴上，給段瑞的心理上造成壓力。而父親行為做事，以及人脈的發(fā)達簇擁，同樣給段瑞造成壓迫，造成對比。父親原先常常帶段瑞與朋友吃飯，但大相徑庭的兩種性格，讓敏感的段瑞感受到周圍人異樣的眼光，更加深了他的自卑。

　　自卑性格養(yǎng)成，一種是在嚴厲家庭監(jiān)管下。另一種就是過度溺愛的教養(yǎng)。顯然段瑞屬于第二種。在段瑞的成長過程中，它缺少基礎(chǔ)情感的呵護和培育，小小的心靈沒有愛的滋潤和引領(lǐng)。爺爺奶奶過度的溺愛，父母親游移不定的管理。當(dāng)段瑞選擇退縮和放棄時，父母親沒有及時堅持正確的立場和原則，而是選擇縱容和虧欠的態(tài)度，依順他錯誤的行徑，結(jié)果導(dǎo)致段瑞越來越任性固執(zhí)，為所欲為。

　　在自卑的同時，段瑞對自己又有很高的要求。在父母親的評價體系中，學(xué)校對成績的倚重，讓段瑞只有通過成績來證明自己的價值。在考入重點高中后，優(yōu)秀生的氛圍和繁重課業(yè)的壓力讓段瑞力不從心，段瑞堅持選擇復(fù)讀是一種逃避也是一種調(diào)整。但是無論怎樣努力，他只是取得第二名的成績，本身的不自信和對自我的過高要求讓段瑞倍受打擊。段瑞進入休眠期，當(dāng)習(xí)慣逃避的壓力的時候就會上癮，將自己蜷縮起來，回避現(xiàn)實矛盾。

　　一周后，我來到他的床邊，見到我，依然表現(xiàn)得局促不安。但是已經(jīng)可以抬頭看看我，眼神的慌亂不再明顯。“管床醫(yī)生說你睡得不錯，還經(jīng)常和父親打球。”他沒有回答。“喜歡這兒嗎？我問。他點點頭。“下面怎么計劃。我們需要你配合，這樣可以更好的幫你。”他竟然努力點著頭，眼睛在我臉上停滯了一會兒。“我能好嗎？”他膽怯地問。“當(dāng)然，你現(xiàn)在是不是好多了。”我應(yīng)道。“是，現(xiàn)在睡得很好。爸爸也能很體貼，天天陪著我。只是我擔(dān)心會跟不上學(xué)業(yè)。”他難得說了這么多。“那就盡快出院。”我說。“那我出去了，又不好怎么辦？”他跟進到。“你覺得哪兒不好。”我問。“我會發(fā)脾氣，心理不舒服，而且睡不著。害怕上學(xué)。”他終于喃喃地說出這句話。“為什么害怕上學(xué)？”我問，我抓住癥結(jié)。“因為害怕老師和同學(xué)笑話我。我也不喜歡自己，覺得他們用異樣的眼光看我。”他回復(fù)到。“這是你自己的感覺，還是他們的感受。你問過他們嗎？”我問道。他遲疑了一會兒：“我也不確定。”“那為什么老師還選你發(fā)言。是故意讓你丟人嗎？”他想了想：“不是，老師對我還不錯。”“那同學(xué)呢？”我問。“是我不愛理他們，喜歡一個人。”他說到。我嘗試引導(dǎo)他：“這么說這都是你的想法，而不是他們的想法。那問題是你怎么評價自己。”他好像有些困惑。“如果你相信自己，嘗試做出一些改變，學(xué)會認同別人，放松自己，會不會好一些。”我說到。他不再說話了，把頭埋了很低。我感到他自卑發(fā)作，又開始審視自己在我內(nèi)心中的地位。

　　我教了父親一些方法，段瑞要想重新獲得自信，擺脫自卑心理。唯一方法就是修復(fù)親情的關(guān)系。用父親的包容和愛來獲得他的信任，在他生活空間里擁有一份地位。這是一個非常漫長的過程，需要父母的全身心的付出，完全地給予他可靠安全的環(huán)境，讓他放下壓力，引領(lǐng)他建立正確的評價系統(tǒng)。

　　一個月后段瑞出院了，臨出院前他告訴我，他在這里心理很舒服，他想好好上學(xué)，補上功課。