這是我上午第四次接到同一個(gè)電話(huà)，電話(huà)另一端是一名家長(cháng)正在糾結是否把孩子送到心理精神科住院治療。我非常清楚，在做出將孩子送到精神科診療的決定對這一個(gè)家庭來(lái)講有多難，所要承受的壓力有多大。很多家長(cháng)和孩子因為無(wú)法接受這個(gè)結果而放棄治療，最終毀掉一個(gè)孩子的未來(lái)。

　　他終于還是來(lái)了。父親看上去非常的健碩，很善于言辭。兒子段瑞雖然個(gè)人很高，但卻低著(zhù)頭，我幾乎看不到他的臉。我讓他們先住下，第二天約談。

　　約談前一刻鐘母親走了進(jìn)來(lái)。她膽怯地湊近我的耳朵：“這孩子昨天自言自語(yǔ)的，不想和你們談。晚上睡覺(jué)翻來(lái)覆去。你們看他情緒，好了就多談些。”她小心地叮囑著(zhù)。我看出她和孩子的溝通存在問(wèn)題。段瑞低著(zhù)頭進(jìn)來(lái)了，我讓他坐近些，他反而向后退了退。

　　我問(wèn)道：“昨晚睡得好嗎？”他不吭聲。我又問(wèn)道：“你覺(jué)得哪里不舒服嗎？”他來(lái)回地搓著(zhù)手。我站起身來(lái)，給他倒了杯水。“我聽(tīng)說(shuō)你復讀了一年高中，初中的時(shí)候學(xué)習成績(jì)很好，考上了重點(diǎn)中學(xué)，上一次期中考試你在班上第幾名？”我問(wèn)。“第二名”。他頓了一會(huì )答復道，頭稍微抬起來(lái)，我發(fā)現他臉上和額頭的青春痘密密麻麻。他父親告訴我他很在意自己形象。“很不錯。”我回應道。“我都學(xué)第二遍了也才考了第二名。”他鼻子里哼了一下，似乎并不滿(mǎn)意。眼睛始終不看我。“喜歡上學(xué)嗎？”我問(wèn)道。他又陷入了沉默，雙手搓得更加厲害，眼神不斷地逃避。我連忙轉移話(huà)題。“什么時(shí)候開(kāi)始睡不好的？”他唸喏了半天。“初三”。經(jīng)常很晚睡覺(jué)嗎？我問(wèn)。“10點(diǎn)上床，但要到3、4點(diǎn)鐘才能入睡。”他答道。“所以早上起不來(lái)，就遲了。”我接著(zhù)問(wèn)道。他點(diǎn)點(diǎn)頭。“遲了就不去上學(xué)了。”我又追問(wèn)道。他更緊張了，閉緊了嘴巴。他很封閉，自卑心理很重，我意識到如果沒(méi)有基礎的信任，繼續談下去的效果很差，我拍了拍他的肩膀：“我們會(huì )讓你好起來(lái)的，你放心。”他連忙起身，像是在逃跑。

　　我聯(lián)絡(luò )他的父親。他的父親善談，說(shuō)話(huà)很有激情，能夠掌控局面，是某公司的負責人。他告訴我他和妻子因為工作關(guān)系長(cháng)期分居，孩子是由爺爺奶奶帶大的，小學(xué)在外地，后來(lái)又跟著(zhù)母親到了連云港，隨后又回到鹽城老家。孩子小時(shí)候就比較內向，不太愿意和人交往，沒(méi)有什么特別好的同學(xué)，學(xué)習成績(jì)一直在班上前列，就是性格上有些悶，沒(méi)有什么朋友和特別的興趣愛(ài)好。

　　初三的時(shí)候就因為遲到而缺過(guò)課。但是到了高一這種表現更為嚴重。父親告訴我：“每天起床就是一個(gè)災難，我要叫醒他很多次。他的速度很慢，而且你如果著(zhù)急了他的情緒就會(huì )更加爆裂，前段時(shí)間，因為我多喊了幾聲，他一拳將門(mén)砸了個(gè)洞。只要稍微遲了幾分鐘，他就放棄上學(xué)，似乎是害怕引起老師和同學(xué)們的注意。他非常害怕單獨暴露在眾人的視線(xiàn)下，因為期中考試優(yōu)秀，老師安排他上臺談體會(huì )，他竟然一個(gè)字也沒(méi)說(shuō)出來(lái)，回家后，將自己關(guān)在屋子里，不吃不喝兩天。這段時(shí)間，段瑞的情緒更加激烈，經(jīng)常和母親吵架，稍有不滿(mǎn)意，就會(huì )大發(fā)雷霆。要不就是關(guān)在房間里，誰(shuí)也不見(jiàn)。我知道他心理有病，但是又不敢帶他來(lái)看醫生，我讓一位心理精神科的朋友給他吃了些藥，他覺(jué)得好些了，再加上我不斷地說(shuō)服，他才同意來(lái)住院。”

　　這是個(gè)極端自卑的孩子，精神上非常孤獨，沒(méi)有依靠。段瑞性格基礎內向、固執。在不斷地轉學(xué)過(guò)程中，內心的驚恐和惶惑并沒(méi)有得到家人及時(shí)的關(guān)注和支持。特別在幼兒園的時(shí)候因為有方言，與同學(xué)語(yǔ)言交流不暢，產(chǎn)生自卑情緒。而此時(shí)父母過(guò)于專(zhuān)心工作，缺少對孩子情感的投入和保護，助長(cháng)了他內向自卑性格的形成。爺爺奶奶隔代的教養方式，毫無(wú)原則的過(guò)度溺愛(ài)，一味地施與，超額的滿(mǎn)足，不恰當的處理方式，讓孩子任性泛濫，毫無(wú)自控和約束能力。正是這樣的長(cháng)期教化，孩子情感淡漠，缺少父母的情感的交流和參與，沒(méi)有及時(shí)建立正確的自我完善的評價(jià)體系，在各個(gè)成長(cháng)的關(guān)鍵期沒(méi)有得到引領(lǐng)和塑造，導致孩子出現情感收放障礙和與人交往的問(wèn)題。

　　由于缺少父母的情感的補充，交流的缺乏，段瑞在很小的時(shí)候，就沒(méi)有朋友，同學(xué)聚會(huì )他不參與，因為總是不參加，同學(xué)就不再叫他。以致他的社交圈越來(lái)越小，。平時(shí)與同學(xué)相處很少說(shuō)話(huà)，表現得比較孤傲，生怕暴露自己的缺點(diǎn)，而越怕越不愿接觸外人。在這些關(guān)鍵問(wèn)題上，父母親沒(méi)有及時(shí)出現，而作為爺爺奶奶，又缺乏教育的知識，造成他性格上的蠻橫和任性。母愛(ài)的缺乏，讓段瑞在處理感情上的比較冷漠。而對父親常常表現出一種復雜的情緒。父親對孩子的評價(jià)體系過(guò)度放在學(xué)習成績(jì)上，常常將周?chē)鷥?yōu)秀的孩子放在嘴上，給段瑞的心理上造成壓力。而父親行為做事，以及人脈的發(fā)達簇擁，同樣給段瑞造成壓迫，造成對比。父親原先常常帶段瑞與朋友吃飯，但大相徑庭的兩種性格，讓敏感的段瑞感受到周?chē)水悩拥难酃猓由盍怂淖员啊?/p>

　　自卑性格養成，一種是在嚴厲家庭監管下。另一種就是過(guò)度溺愛(ài)的教養。顯然段瑞屬于第二種。在段瑞的成長(cháng)過(guò)程中，它缺少基礎情感的呵護和培育，小小的心靈沒(méi)有愛(ài)的滋潤和引領(lǐng)。爺爺奶奶過(guò)度的溺愛(ài)，父母親游移不定的管理。當段瑞選擇退縮和放棄時(shí)，父母親沒(méi)有及時(shí)堅持正確的立場(chǎng)和原則，而是選擇縱容和虧欠的態(tài)度，依順他錯誤的行徑，結果導致段瑞越來(lái)越任性固執，為所欲為。

　　在自卑的同時(shí)，段瑞對自己又有很高的要求。在父母親的評價(jià)體系中，學(xué)校對成績(jì)的倚重，讓段瑞只有通過(guò)成績(jì)來(lái)證明自己的價(jià)值。在考入重點(diǎn)高中后，優(yōu)秀生的氛圍和繁重課業(yè)的壓力讓段瑞力不從心，段瑞堅持選擇復讀是一種逃避也是一種調整。但是無(wú)論怎樣努力，他只是取得第二名的成績(jì)，本身的不自信和對自我的過(guò)高要求讓段瑞倍受打擊。段瑞進(jìn)入休眠期，當習慣逃避的壓力的時(shí)候就會(huì )上癮，將自己蜷縮起來(lái)，回避現實(shí)矛盾。

　　一周后，我來(lái)到他的床邊，見(jiàn)到我，依然表現得局促不安。但是已經(jīng)可以抬頭看看我，眼神的慌亂不再明顯。“管床醫生說(shuō)你睡得不錯，還經(jīng)常和父親打球。”他沒(méi)有回答。“喜歡這兒?jiǎn)幔课覇?wèn)。他點(diǎn)點(diǎn)頭。“下面怎么計劃。我們需要你配合，這樣可以更好的幫你。”他竟然努力點(diǎn)著(zhù)頭，眼睛在我臉上停滯了一會(huì )兒。“我能好嗎？”他膽怯地問(wèn)。“當然，你現在是不是好多了。”我應道。“是，現在睡得很好。爸爸也能很體貼，天天陪著(zhù)我。只是我擔心會(huì )跟不上學(xué)業(yè)。”他難得說(shuō)了這么多。“那就盡快出院。”我說(shuō)。“那我出去了，又不好怎么辦？”他跟進(jìn)到。“你覺(jué)得哪兒不好。”我問(wèn)。“我會(huì )發(fā)脾氣，心理不舒服，而且睡不著(zhù)。害怕上學(xué)。”他終于喃喃地說(shuō)出這句話(huà)。“為什么害怕上學(xué)？”我問(wèn)，我抓住癥結。“因為害怕老師和同學(xué)笑話(huà)我。我也不喜歡自己，覺(jué)得他們用異樣的眼光看我。”他回復到。“這是你自己的感覺(jué)，還是他們的感受。你問(wèn)過(guò)他們嗎？”我問(wèn)道。他遲疑了一會(huì )兒：“我也不確定。”“那為什么老師還選你發(fā)言。是故意讓你丟人嗎？”他想了想：“不是，老師對我還不錯。”“那同學(xué)呢？”我問(wèn)。“是我不愛(ài)理他們，喜歡一個(gè)人。”他說(shuō)到。我嘗試引導他：“這么說(shuō)這都是你的想法，而不是他們的想法。那問(wèn)題是你怎么評價(jià)自己。”他好像有些困惑。“如果你相信自己，嘗試做出一些改變，學(xué)會(huì )認同別人，放松自己，會(huì )不會(huì )好一些。”我說(shuō)到。他不再說(shuō)話(huà)了，把頭埋了很低。我感到他自卑發(fā)作，又開(kāi)始審視自己在我內心中的地位。

　　我教了父親一些方法，段瑞要想重新獲得自信，擺脫自卑心理。唯一方法就是修復親情的關(guān)系。用父親的包容和愛(ài)來(lái)獲得他的信任，在他生活空間里擁有一份地位。這是一個(gè)非常漫長(cháng)的過(guò)程，需要父母的全身心的付出，完全地給予他可靠安全的環(huán)境，讓他放下壓力，引領(lǐng)他建立正確的評價(jià)系統。

　　一個(gè)月后段瑞出院了，臨出院前他告訴我，他在這里心理很舒服，他想好好上學(xué)，補上功課。