川川今年上初二，父母是普通公司職員。上小學(xué)時(shí)，川川活潑開(kāi)朗，上初中后則經(jīng)常情緒煩躁，對人有言語(yǔ)攻擊行為。家長(cháng)以為小孩學(xué)習壓力大，而且處于青春期，情緒不穩定，所以并未在意。

　　直到今年上半年，一次老師在課堂上點(diǎn)名作業(yè)沒(méi)做好的川川罰抄，川川認為老師故意和他過(guò)不去，揮拳便打，這才引起家長(cháng)的高度重視。

　　川川父母帶他到醫院，經(jīng)醫生問(wèn)診才發(fā)現，川川對生活的認識都是悲觀(guān)的，上課時(shí)他覺(jué)得自己坐在那里就像木頭一樣，聽(tīng)不進(jìn)去，老師講課聲、同學(xué)讀書(shū)聲都令他特別煩躁。

　　“細問(wèn)之下，川川說(shuō)，懂事以后他變得特別敏感，覺(jué)得老師、同學(xué)都嘲笑議論他。老師稍微對他要求高一點(diǎn)，他就覺(jué)得看不起他，朝老師發(fā)脾氣。他覺(jué)得自己就像生活在黑洞中，生活沒(méi)意義，多次有自殺想法。”經(jīng)診斷，川川患上了中到重度抑郁癥……

　　由于青少年學(xué)習壓力的增加以及當代青年性格較為敏感、脆弱，青少年抑郁問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越嚴重！家長(cháng)們一定要重視起來(lái)，若青少年抑郁沒(méi)有得到有效的控制，后果不堪設想。

　　抑郁癥可不能小覷，我們一定要認清抑郁癥的表現！

　　抑郁癥癥狀表現

　　懶：無(wú)原因突然疲乏無(wú)力、自覺(jué)懶散無(wú)能，甚至連日常生活、簡(jiǎn)單的工作或家務(wù)活亦懶于應付。

　　呆：動(dòng)作減少，行動(dòng)呆木、被動(dòng)，思維遲鈍、構思困難、記憶力和注意力下降，理解力和腦功能明顯減退。

　　變：性格明顯改變，前后判若兩人。

　　憂(yōu)：憂(yōu)郁悲觀(guān)、意志消沉、無(wú)信心和活力，有萬(wàn)念俱灰之感。心情壓抑、苦悶，對外界一切事物缺乏興趣，并感覺(jué)有許多身體上的不適。

　　慮：多思多慮，焦急不安，胡思亂想，坐立不寧，或是一籌莫展，常常自責，且自卑。一般而言，久治難愈，或是原因不明、長(cháng)達數周甚至數月的失眠，可能是抑郁癥的重要信號。

　　抑郁癥并不是普通的悲觀(guān)，這些抑郁癥的誤區大家也要分清楚。

　　1、抑郁癥是悲傷的同義詞！？

　　據美國國家精神衛生研究所（NIMH）稱(chēng)，許多患有抑郁癥的人的確感受到了勢如洪水的悲傷，但也有很多人根本沒(méi)有什么特殊的情緒。更貼切地講，那是一種空虛和心如槁木的感覺(jué)。但是，由于焦慮常常與抑郁如影相伴，許多人會(huì )感覺(jué)一直處于莫名的緊張狀態(tài)。

　　2、抑郁癥是精神軟弱的表現！？

　　抑郁癥承受了許多污名，其中之一就是被一些人視為軟弱的表現。然而，我們不會(huì )指責心臟病患者或代謝綜合癥患者軟弱；我們知道那些是影響很多人的疾病。

　　抑郁癥也是一種疾病，更明確地說(shuō)，它是一種復雜的醫學(xué)疾病，涉及生物學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì )學(xué)多個(gè)維度。許多在其他方面“很強大”的人患上了嚴重的抑郁癥，而不去治療的后果會(huì )像放任其他疾病不管一樣不堪設想。

　　一種影響大腦以及神經(jīng)系統的化學(xué)過(guò)程的疾病所帶來(lái)的危害，不亞于影響身體其他部分的疾病。

　　3、抑郁癥總是受環(huán)境影響！？

　　盡管抑郁癥經(jīng)常會(huì )由某一情景所觸發(fā)，比如失戀或離婚，但潛在病情的浮現不需要任何特別的事做引子。當一個(gè)人長(cháng)時(shí)間感到絕望、空虛和倦怠時(shí)（至少持續兩周），一般就能確診為抑郁癥。何時(shí)發(fā)作可能難以解釋?zhuān)袝r(shí)正值生活上諸事順利、總體態(tài)勢積極向上時(shí)。（這再次說(shuō)明了抑郁癥和悲傷不是同義詞。）