4月18日上午，有網(wǎng)友在微博上傳一段視頻，記錄河南省潢川縣彭店中學(xué)一間教室內，中學(xué)男老師暴打女學(xué)生的畫(huà)面。一間教室內，一名男老師正在教室講課，突然有學(xué)生發(fā)出聲響。男老師隨即用手中的書(shū)本摔打身邊的一名女生，女生起身試圖躲避并反擊，隨后肢體沖突升級，女生慘叫……

　　近些年，師生之間的暴力事件呈現高發(fā)態(tài)勢，一系列的師生互毆事件讓人目不暇接，耳不忍聞。

　　去年12月15日，云南省昭通市魯甸縣第一中學(xué)的歷史老師曾紅娟發(fā)現學(xué)生楊某在早自習期間打瞌睡，在第三次對他進(jìn)行教育時(shí)，楊某一拳打在曾紅娟臉上，致其左眼眼眶內壁骨折，不得不去醫院接受治療。16日上午，該校教師集體走上操場(chǎng)，要求維護自己的合法權益，引起社會(huì )廣泛關(guān)注。

　　今年4月7日，湖北省應城某中學(xué)高二某班語(yǔ)文老師向女學(xué)生詢(xún)問(wèn)是否往其身上潑水了，女學(xué)生張某不承認，雙方隨后發(fā)生口角，進(jìn)而演變成課堂上的互毆事件。老師首先拿起書(shū)本往學(xué)生腦袋上砸，并抓了女學(xué)生的臉部；女學(xué)生也抓了老師的頭發(fā)。

　　現在的師生關(guān)系何以至此？到底是什么使得學(xué)生如此暴戾？又是什么讓我們的教育失去了最基本的顏面？

　　每個(gè)人都有自己的說(shuō)辭，但看似無(wú)可厚非的理由背后，透著(zhù)濃烈的不能吃虧、不能被欺負、不能受一點(diǎn)委屈的利己心態(tài)。不可否認，當下的校園越來(lái)越受到社會(huì )逐利本性、功利思想的影響，社會(huì )蔓延的誠信危機也逐漸讓傳統的師生關(guān)系變了味道。同時(shí)，唯分數論的教育觀(guān)、不科學(xué)的評價(jià)體系、生硬的管理方式，也使師生之間仿似購買(mǎi)服務(wù)與提供服務(wù)的商業(yè)關(guān)系，由此把教育帶上危崖。

　　教育不應該是這個(gè)樣子。對于緊張的師生、家校關(guān)系，每個(gè)人都該反思。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處。”這句話(huà)不僅是對教師而言，更是對學(xué)生及其家長(cháng)、所有處在教育這個(gè)“場(chǎng)”中的人而言的。將心比心，換位思考，相互尊重，彼此信任，才是教育的應有之義。

　　筆者上小學(xué)時(shí)，班主任見(jiàn)班里的男生頭發(fā)長(cháng)了，便利用課余時(shí)間給我們理發(fā)，讓我們保持著(zhù)干凈整潔的外表。聽(tīng)到班主任聲音沙啞，我們也輪流給老師打一杯熱水。多年之后，師生相見(jiàn)，當年的細節仍念念不忘。我們愈加明白，比學(xué)習新知更重要的，是難得的同學(xué)情、師生緣，那一段求學(xué)時(shí)光是師生共同成長(cháng)的珍貴記憶。

　　美國年度教師雷夫·艾斯奎斯在《第56號教室的奇跡》一書(shū)中曾說(shuō)，我的教室里什么都有，唯獨沒(méi)有恐懼。正是這種師生之間相互愛(ài)戴，第56號教室因而每天都上演著(zhù)令人驚喜的一幕幕。無(wú)數的事實(shí)證明，教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)，沒(méi)有信任的關(guān)系便沒(méi)有教育發(fā)生的可能。恢復師生、家校之間的信任關(guān)系、合作意識，需要設身處地多為對方著(zhù)想，暢通溝通機制，更需要身在教育場(chǎng)中的每個(gè)人改變心態(tài)，重建師生間的信任關(guān)系。

　　教育折射著(zhù)社會(huì )的一般倫理規范，師生關(guān)系更是一個(gè)時(shí)代社會(huì )倫理的反映。長(cháng)期以來(lái)，師生關(guān)系并沒(méi)有受到應有的重視，批評也好，表?yè)P也罷，更多的是片面追究學(xué)校、教師或學(xué)生某一方的責任，而沒(méi)有從家校之間、師生之間的互動(dòng)去分析，沒(méi)有看到家庭、學(xué)校、社會(huì )之間是一榮俱榮、一損俱損的關(guān)系。

　　古代社會(huì )提倡師尊生卑，現代社會(huì )的師生關(guān)系核心是互相尊重、互敬互愛(ài)，以心育心，即教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。之于學(xué)生，是尊重教師，全面發(fā)展自己，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立。之于教師，是通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到心靈成長(cháng)的愉悅，自身也獲得成就感，實(shí)現生命價(jià)值。

　　師生關(guān)系的緊張不是一天兩天形成的，師生關(guān)系的和諧也不是短期內完成的。重建和諧的現代師生關(guān)系，老師、學(xué)生及其家長(cháng)，乃至全社會(huì )每一個(gè)人，都不能只做旁觀(guān)者。

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