我國青少年近視率排名世界第一，讓人憂(yōu)慮。教育部等八部委近日也聯(lián)合印發(fā)了《綜合防控兒童青少年近視實(shí)施方案》，方案提出，到2023年力爭實(shí)現全國兒童青少年總體近視率在2018年的基礎上每年降低0.5個(gè)百分點(diǎn)以上。為實(shí)現這個(gè)目標，全國多省現推出近視防控方案，一些地方擬在小學(xué)推行課中暫停制度，禁止小學(xué)布置電子作業(yè)。兒童青少年近視防控的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里？

社會(huì )對防控近視有誤區和盲區

10月13日，半島晨報聯(lián)合大連大學(xué)附屬新華醫院在大連格致新校舉辦了大型青少年愛(ài)眼公益講座，百余名家長(cháng)帶著(zhù)孩子參與。大連大學(xué)附屬新華醫院眼科主任徐昕涌教授講解了生活中用眼時(shí)應該注意的問(wèn)題。徐教授表示，“近視成因分為先天因素和環(huán)境因素，由先天因素為主導致的高度近視，其患病率較為恒定。而后天環(huán)境因素中，生活方式特別是戶(hù)外活動(dòng)不足、學(xué)業(yè)負擔過(guò)重、看電子產(chǎn)品時(shí)間過(guò)長(cháng)等引起的近視越來(lái)越明顯。”

講座之前，所有家庭都填寫(xiě)了一份調查問(wèn)卷。其中73%的孩子眼睛已經(jīng)近視，對于“孩子是否經(jīng)常使用電子產(chǎn)品，如看電子書(shū)、玩電腦、玩游戲等？”32%的家長(cháng)選擇了“是”。僅有6%的家長(cháng)認為自己采取了積極正確的防控措施。81%的家長(cháng)不了解藍光與近視的關(guān)系。

現場(chǎng)有家長(cháng)提問(wèn)，“最近發(fā)現孩子近視了，我平時(shí)會(huì )在線(xiàn)給孩子預約外教口語(yǔ)老師，每次時(shí)間在30分鐘左右，是否會(huì )對視力有影響？我打算暫停，但孩子還很有興趣學(xué)習。”

結合現場(chǎng)的提問(wèn)和調查問(wèn)卷反映出的問(wèn)題，可見(jiàn)社會(huì )對電子產(chǎn)品、在線(xiàn)教育與正確防控近視有不少的疑問(wèn)和盲區。加之近視防控被納入政策層面，大家突然對電子產(chǎn)品、在線(xiàn)學(xué)習視為豺狼虎豹，罪魁禍首。

科學(xué)使用電子產(chǎn)品不會(huì )損害視力

本次講座的另一位特邀嘉賓——鄒明輝，畢業(yè)于德國波恩大學(xué)光學(xué)專(zhuān)業(yè)，目前在德國ASIS公司負責中國及東南亞項目，所有時(shí)間都致力于青少年近視防控工作，她對現場(chǎng)家長(cháng)的疑問(wèn)和調查問(wèn)卷的集中問(wèn)題進(jìn)行了解答。

鄒明輝認為，青少年近視成因多樣，但目前醫學(xué)界對信息化設備是否致使近視尚無(wú)明確定論。國內一些高等院校與調研機構，也在近年來(lái)對此進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐研究，結果卻和社會(huì )的普遍認知大相徑庭。

2007年至2012年間，由北京師范大學(xué)“未來(lái)教育”高精尖創(chuàng )新中心開(kāi)展的一項青少年近視影響因素研究，在通過(guò)對北京某小學(xué)網(wǎng)絡(luò )班與普通班中學(xué)習者9個(gè)學(xué)期的視力測試數據收集與分析發(fā)現，課堂上使用筆記本、平板電腦等教育信息化設備不是學(xué)生視力下降的主要原因。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )班學(xué)生在經(jīng)過(guò)六年的項目實(shí)踐后，閱讀能力、英語(yǔ)表達能力及信息技術(shù)應用能力較普通班有顯著(zhù)提升。

我們目前處在一個(gè)高度信息化的時(shí)代，完全脫離電子產(chǎn)品也是不客觀(guān)和不現實(shí)的。“電子化”與“書(shū)面化”作業(yè)并不是對立的，合理的規劃，科學(xué)的使用才是防治近視的根本。“每次不超過(guò)20分鐘，每天不超過(guò)40分鐘使用電子產(chǎn)品，是不會(huì )造成視力損害的。”鄒明輝解釋道。

老師：“一刀切”的做法對教育不利

對于擬禁止小學(xué)布置電子作業(yè)的做法，記者也采訪(fǎng)了多所小學(xué)的老師，大多數老師表示出擔憂(yōu)。

一名數學(xué)老師表示，他教的低年級的孩子，平時(shí)每周留電子作業(yè)一到兩次，每次只有5分鐘左右。“一般是難題的講解，借助老師個(gè)人錄制，或是平臺上提供的資源，讓學(xué)生可以有針對性地彌補他仍不明白的地方。還有借用信息技術(shù)的可計時(shí)，個(gè)性化，有數據存留和分析統計的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行短時(shí)間高效率的練習。另外，值得一提的是，現在很多APP有音頻的使用方式，可以讓學(xué)生聽(tīng)，就完全避免了對視力的影響，家長(cháng)也是很歡迎的。”這位老師認為“一刀切”的做法和放任自流的做法，一樣是不好的。使用電子設備必須靠科學(xué)地制訂使用方式、方案，而不是一律不能使用。

同樣，某小學(xué)的英語(yǔ)老師也表示出擔憂(yōu)，英語(yǔ)學(xué)科課堂上只有四十分鐘，每周只有兩節。課后學(xué)生要有語(yǔ)言環(huán)境，老師通過(guò)布置的電子作業(yè)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀的訓練可以讓孩子糾正語(yǔ)音，讀得更好，甚至達到一個(gè)更高的高度。“我們一般布置作業(yè)都是有時(shí)間限制的。一般三四年級布置的電子作業(yè)控制在十五分鐘左右。五六年級在二十分鐘左右的時(shí)間，英語(yǔ)就是要每天聽(tīng)說(shuō)讀嘛，要不怎么能養成一種良好的語(yǔ)感呢？”該老師表示。

學(xué)者：防控近視，并非完全禁止電子化作業(yè)

今年4月，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養模式、教學(xué)方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設與應用模式。從一根粉筆、一塊黑板到幕布、投影，到交互智能平板，再到如今智能學(xué)習終端的常態(tài)化應用，教育信息化技術(shù)的快速發(fā)展給教學(xué)工具和教學(xué)模式帶來(lái)了翻天覆地的變化。

艾瑞咨詢(xún)的調研數據顯示，三四線(xiàn)城市的學(xué)生認為在線(xiàn)作業(yè)平臺更有助于學(xué)習成績(jì)的提升，從側面證明，線(xiàn)上作業(yè)平臺在一定程度上為三四線(xiàn)城市學(xué)生提供了更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源。而從教師使用在線(xiàn)作業(yè)平臺后布置和檢查作業(yè)的時(shí)間變化來(lái)看，有69.7%的教師表明使用在線(xiàn)作業(yè)平臺后，他們布置和檢查作業(yè)的時(shí)間減少了30分鐘及以上，使教師的時(shí)間得到有效釋放。

21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇認為，科技的進(jìn)步幫助孩子們更加高效的學(xué)習，現階段學(xué)生已經(jīng)適應電子化教學(xué)也收獲了電子化教學(xué)帶來(lái)的好處。因此，要想真正實(shí)現“減負”，防控近視，并非完全禁止電子化作業(yè)，而是需要多方共同配合，科學(xué)規劃電子產(chǎn)品使用時(shí)間。