孤獨癥患兒都是天才？

從電影《雨人》中記憶力超人的雷蒙，到網(wǎng)上流傳的“全世界最知名的11個(gè)自閉癥天才名單”（愛(ài)因斯坦和貝多芬往往在列），自閉癥患者總是以一種天賦異稟的形象出現。

“自閉癥天才”存在嗎？答案是肯定的。《雨人》的原型KimPeek確實(shí)有過(guò)目不忘的本事，他精通從文學(xué)到歷史在內的15個(gè)不同領(lǐng)域，能一字不漏地背誦至少9000本書(shū)的內容，但他在其他方面卻有些“弱智”，如不會(huì )穿衣服等。

英國的自閉癥患者艾瑞斯·格蕾斯·哈姆肖有驚人的繪畫(huà)天賦，5歲時(shí)的一幅畫(huà)作以1500英鎊售出。

但這都是鳳毛麟角。在A(yíng)SD患者中，只有約10%的人能力值和普通人相當，被稱(chēng)為“高功能自閉癥”患者。而其中具有驚人天賦的，少之又少。更常見(jiàn)的是，連和陌生人打招呼這樣一件簡(jiǎn)單的事情，他們做起來(lái)都極為困難。

不論他們整體智力水平如何，語(yǔ)言能力一般都比非語(yǔ)言能力弱。即便是高功能的自閉癥譜系障礙患者，他們的認知能力分布也很不平均，一般于專(zhuān)注力、語(yǔ)言、工作記憶及執行功能表現較弱，但于感知、背誦、視覺(jué)空間等范疇表現較強。

孤獨癥康復的核心：家庭教育

盡管醫生有時(shí)候會(huì )使用一些藥物，但藥物只是針對某些癥狀，比如焦慮、多動(dòng)、重復刻板行為、沖動(dòng)攻擊行為、食欲和睡眠障礙等。而對于自閉癥的核心癥狀，任何藥物都幾乎沒(méi)有效果。

孤獨癥的治療就像是教會(huì )外星人說(shuō)地球語(yǔ)言一樣，需要細心、耐心與關(guān)愛(ài)。當然，尊重是最重要的。訓練一定要抓住重點(diǎn)，要在專(zhuān)業(yè)人士指導下科學(xué)進(jìn)行，而且一定要堅持不懈。

目前，自閉癥治療的最有效的方法就是持之以恒的科學(xué)的康復訓練。除此之外，尚無(wú)良策。

訓練不可將手段與目標混淆。父母一定要知道，在運用方法的過(guò)程中，不可過(guò)于較真訓練形式上的效果，而忽略訓練背后的意義和目標。

我們最終的訓練目標是為了提高星寶的社交能力。比如教他畫(huà)三角形，并不是為了把三角形畫(huà)得有多好，而是為了提高在畫(huà)三角形過(guò)程當中所體現的社交能力和水平，家長(cháng)要對他的主動(dòng)的社交溝通表示贊同與肯定。而一些家長(cháng)會(huì )將目標與手段混淆，以為應該像正常學(xué)校的孩子一樣，要把三角形畫(huà)得正式、規范。

自閉癥的訓練多數需要伴隨終生。很多家長(cháng)會(huì )認為自閉癥的干預訓練是階段性的，以為孩子在經(jīng)治療半年、一年或兩年后就會(huì )康復，可以去上正常的學(xué)校。事實(shí)是，自閉癥并非像其他疾病一樣治療幾個(gè)療程就會(huì )痊愈，患者一旦被確診為自閉癥，對其的干預將會(huì )是伴隨終生的。只是因為個(gè)體因素不一樣，在干預的強度上會(huì )有輕重之分，絕不是階段性的干預后就可以高枕無(wú)憂(yōu)。

自閉癥的訓練需隨時(shí)隨地進(jìn)行。很多家長(cháng)沒(méi)有意識到干預訓練需隨時(shí)隨地進(jìn)行，需要付出絕對的耐心與毅力。家長(cháng)覺(jué)得只有在機構和學(xué)校中，面對老師時(shí)才是教育，領(lǐng)回家后就可以不用訓練，可以松懈下來(lái)，這種觀(guān)點(diǎn)是大錯特錯的！訓練孩子的最好老師就是孩子的父母。正確的做法就是醒來(lái)就開(kāi)始訓練，不管是誰(shuí)面對孩子，都要采取科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行訓練，對孩子的教育須做到時(shí)時(shí)刻刻、隨時(shí)隨地進(jìn)行。

自閉癥的訓練越早越好，但沒(méi)有“最晚”。應抓緊6歲以前的時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子可塑性很強，只要方法對，孩子的進(jìn)步會(huì )很大。

所有的自閉癥訓練的終極目標是擁有生存下去的社會(huì )功能。要讓孩子入學(xué)，在學(xué)校能學(xué)到許多在家里學(xué)不到的東西，如：集體觀(guān)念、進(jìn)取精神、獨立能力、自我保護、遵守紀律等。要盡可能地讓孩子接受職業(yè)培訓，融入社會(huì )，培養孩子的勞動(dòng)能力，要讓孩子擁有一技之長(cháng)，這樣才能融入正常人之中。