她出生在韓國一個(gè)名聲顯赫的富足家庭，19歲的時(shí)候，她向父母宣布：“我不要你們一分錢(qián)，我要靠自己的力量去美國完成學(xué)業(yè)。”于是，青春年少的她離開(kāi)了溫暖的家庭，遠赴他鄉開(kāi)始了獨自在美國的艱難求學(xué)生活。

來(lái)到美國，她看到很多留學(xué)生因為生活的艱難而做出了越軌的行為，而她始終牢記著(zhù)父親的一句話(huà)，那就是“行動(dòng)靠自覺(jué)”。她一邊打工一邊上學(xué)，滿(mǎn)手的老繭讓人不能相信她竟是韓國名門(mén)的小姐。她就這樣堅持著(zhù)，不僅完成了學(xué)業(yè)、成為一名大學(xué)的教授，而且遇到了她生命中唯一的男人。

從名門(mén)小姐到三個(gè)孩子的母親

在美國留學(xué)的生涯里，她的那場(chǎng)戀愛(ài)充滿(mǎn)了冒險和犧牲。她愛(ài)的這個(gè)男人是3個(gè)孩子的父親。如果說(shuō)，這是一個(gè)需要愛(ài)的男人，更不如說(shuō)這是一個(gè)需要愛(ài)的家庭。天性善良的她完全被這個(gè)支離破碎的家庭震動(dòng)了，她的內心完全被母性的力量推動(dòng)著(zhù)。“真不能想象一個(gè)男人帶著(zhù)3個(gè)孩子是多么的艱難。”由于孩子們的父親工作繁忙，這些孩子不得已經(jīng)常托付給別人帶養，過(guò)著(zhù)動(dòng)蕩的生活。

本應是花前月下的戀愛(ài)，在她這里卻變成了一次次愛(ài)的奉獻，3個(gè)孩子對她表達出了比父親更強烈的依戀。每次，約會(huì )結束時(shí)，3個(gè)孩子都緊緊拉著(zhù)她的裙子，不讓她走。她的腦海里久久不能抹去孩子們渴盼她的目光。“正是因為這3個(gè)孩子，我才下決心同他結婚。如果我舍下這3個(gè)孩子，我的心里將會(huì )永遠有一塊放不下的石頭。”幾乎是帶著(zhù)神圣的使命感，她像圣女一樣邁向了婚姻的殿堂。

從她戴上結婚戒指的那一天起，她也成了3個(gè)孩子的母親，承擔起繁重的養育責任。這真是比打工留學(xué)更為艱苦的人生里程。擺在她面前的不僅是孩子們日常起居帶來(lái)的繁瑣家務(wù)，還有更為難以應付的教育問(wèn)題。要知道，那時(shí)的她還只有20多歲，對家庭生活一無(wú)所知。這么年輕的她要面對新婚的丈夫和年幼的兩個(gè)女兒1個(gè)兒子，這巨大的挑戰不是能用婚禮上的鮮花來(lái)驅散的。

由于3個(gè)孩子從小失去了母親，又經(jīng)常被托付給別人帶養，他們對新誕生的家庭表現出了極大的不適應。3個(gè)孩子不懂得互相謙讓?zhuān)?jīng)常為一點(diǎn)小事大吵大鬧。他們任性而散漫，對學(xué)習注意力不集中，尤其是二兒子，因為是早產(chǎn)兒，并且小時(shí)候受到過(guò)心理刺激被心理醫生告知精神上有創(chuàng )傷。面對這無(wú)邊的困境，她真是陷入了絕望。這時(shí)候，她終于明白了父親以前對她說(shuō)過(guò)的話(huà)，“所謂養育孩子，并非照顧好他們的衣食起居那么簡(jiǎn)單。”

從來(lái)不服輸的她又想起父親的一句話(huà)：“無(wú)論你多么小，都要為自己做的事負責。”既然自己選擇了這個(gè)婚姻和這個(gè)家庭，就一定要把它承擔起來(lái)。她下決心成為這3個(gè)孩子的良師益友。盡管她做了種種準備，但是心里還是十分緊張。3個(gè)小家伙看上去是小不點(diǎn)兒，但是個(gè)個(gè)人小鬼大，大女兒愛(ài)麗絲甚至給她起了個(gè)外號叫“婆婆”。

第一天吃飯的時(shí)候，孩子們就給她來(lái)了個(gè)下馬威。她把碗碟放在桌子上，剛轉身就聽(tīng)到碎裂的聲音。原來(lái)是大女兒愛(ài)麗絲和兒子彼得把碗和盤(pán)子拿起來(lái)往地上摔。她把孩子們叫到身邊問(wèn)：“孩子們，你們覺(jué)得自己可憐嗎？”孩子們想不到她會(huì )這么問(wèn)，全愣了。看到3個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，她接著(zhù)問(wèn)：“那你們覺(jué)得爸爸可憐嗎？”大女兒愛(ài)麗絲回答：“爸爸也很可憐，媽媽那么早就去世了，只留下我們。”她又問(wèn)：“那么我呢？”孩子們含著(zhù)淚水說(shuō)：“和爸爸結婚后，要照顧爸爸和我們，你也很可憐。我們全家都是可憐的人。”說(shuō)到這里，她拉著(zhù)孩子的手，和他們一起哭了起來(lái)。“是啊，我們都是可憐的人，可憐的人在一起要更加珍惜生活，對嗎？我們要努力在一起，變成幸福的人。”

幾天以后，孩子們之間的戰爭開(kāi)始打響。不是這個(gè)哭了，就是那個(gè)扭打成一團。客廳像個(gè)大垃圾場(chǎng)，孩子們從不把自己弄亂的東西收拾好。孩子們不懂得家庭的意思，更不了解家人要相互關(guān)愛(ài)。她開(kāi)始一點(diǎn)一滴地教孩子們學(xué)會(huì )理解他人和幫助幼小。她讓孩子們輪流打掃衛生，愛(ài)麗絲病了，她就對愛(ài)和姐姐吵架的彼得說(shuō)：“姐姐病了，你可以代替她打掃衛生嗎？”彼得顯得猶豫，因為他從不懂得幫助別人。就在彼得猶豫的時(shí)候，她大聲宣布說(shuō)：“彼得今天愿意替愛(ài)麗絲打掃衛生。愛(ài)麗絲你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”彼得為了讓姐姐看到他的表現，就努力認真地幫助姐姐打掃了衛生。愛(ài)麗絲看到弟弟的表現，非常感動(dòng)，她第一次對弟弟說(shuō)了“謝謝”。而彼得聽(tīng)到姐姐的感謝，非常開(kāi)心。從這小事中，姐弟之間懂得關(guān)懷別人、感謝別人是件幸福的事，從此，3個(gè)孩子之間開(kāi)始了互相幫助。

有時(shí)候，懲罰在教育中是不能缺少的。孩子們愛(ài)把摔盤(pán)子和碗當作好玩的事情做。她就對他們說(shuō)：“誰(shuí)摔壞了碗，誰(shuí)就沒(méi)飯吃。”孩子們于是不再拿摔東西當游戲；當他們中有一個(gè)打架時(shí)，媽媽就三個(gè)人一起懲罰，如果認識不到自己的錯誤，就禁止他們外出。每次她都對他們這樣說(shuō)：“如果你們忘記了我們是一家人，這就是最大的錯誤。家庭就是相互忍讓、相互關(guān)懷。做不到這一點(diǎn)，我們就不是一家人。”

她曾經(jīng)因為委屈而偷偷流淚，但也因為獲得幸福而開(kāi)懷大笑。不管多難，她決心用自己的行為影響孩子們。第一，從不強求孩子做什么；第二，做好自己的事，讓自己成為孩子們的榜樣。

好媽媽的敏銳把“問(wèn)題”孩子變成天才

因為丈夫的學(xué)術(shù)工作相當繁重，365天有280天在外面參加學(xué)術(shù)會(huì )議、報告會(huì )和演講，幾乎無(wú)法顧家。僅僅依靠丈夫一個(gè)人的收入，一家五口每天只有5美元的生活支出。在艱難拮據的生活中，她的身體健康受到了嚴重影響，每年幾乎都要住一次醫院。就是這樣，她也沒(méi)有退縮，她仍把最新鮮的蔬菜和蛋肉留給孩子，自己吃冷凍食品。一分錢(qián)她掰成兩半花，但是哪怕兜里只剩下一美元，她也會(huì )作為獎勵帶孩子們去看電影。她知道，孩子們太缺乏愛(ài)了。所以，她每天都擁抱他們3個(gè)，陪他們聊天、睡覺(jué)，3個(gè)孩子甚至會(huì )為誰(shuí)和媽媽一起睡而爭吵。

她回想自己的童年，發(fā)現父親苦讀的身影對自己是最大的教育。于是，她決定自己先起表率作用。每天回到家，她做完家務(wù)就讀書(shū)，從不外出約會(huì )，也不看電視。孩子們看到媽媽這樣認真學(xué)習也跟在她身邊讀書(shū)。大小四個(gè)人經(jīng)常比賽誰(shuí)讀的書(shū)最多，離家最近的圖書(shū)館成了全家常去的地方。

但是孩子們的問(wèn)題還是陸續暴露出來(lái)。小女兒南希盡管并不笨拙，可是十分自卑。針對小女兒的問(wèn)題，她在寫(xiě)論文的時(shí)候就叫南希幫她打字。南希把打字當成了游戲，她非常高興能成為媽媽的助手。最后，媽媽所有的講義和論文都是出自南希的手指，這讓南希大大增強了自信心。南希16歲的時(shí)候，在眾聲喝彩中，作為年齡最小的考生進(jìn)入了耶魯大學(xué)法律系，成為天才少女，并且最終成了一名國際律師。

兒子彼得的成長(cháng)要比姐姐和妹妹艱難得多。幼年時(shí)期的他要比姐姐和妹妹反應慢，經(jīng)常沉浸在自己的世界里，似乎對什么事都不感興趣，經(jīng)常自己待在家里。小學(xué)時(shí)期，由于學(xué)習上的困難，他更是經(jīng)常在放學(xué)后補課。丈夫曾經(jīng)安慰她說(shuō)：“對彼得要更耐心，他是早產(chǎn)兒，先天不足。”她在長(cháng)期苦悶之后，開(kāi)始仔細觀(guān)察兒子的細節。

一天，彼得在廚房里觀(guān)察她整理餐具。他看著(zhù)媽媽把重的餐具放在柜子的高處，把輕的餐具放在柜子的下面，就問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;媽媽?zhuān)銥槭裁匆涯敲粗氐牟途叻旁诟咛幠兀堪演p的放在高處，把重的放在容易拿到的地方不是更好嗎？”

她十分驚訝地看著(zhù)兒子，忽然發(fā)現彼得其實(shí)有著(zhù)敏銳的觀(guān)察力。另外一件小事更證明了她的看法是非常正確的。那就是丈夫曾經(jīng)非常苦惱地對她講，彼得經(jīng)常沉溺于科幻小說(shuō)，而不能很好地面對現實(shí)生活。一次放學(xué)后，孩子們在地板上開(kāi)心地玩著(zhù)一種游戲。她問(wèn)孩子們：“你們玩的是什么游戲？”孩子們告訴她這是彼得發(fā)明的一種游戲。她問(wèn)彼得怎么發(fā)明的？彼得說(shuō)是從科幻小說(shuō)中獲得的靈感。她心里明白了，彼得不是那種能應付各種現實(shí)問(wèn)題的孩子，但是，他卻有著(zhù)驚人的專(zhuān)注力和觀(guān)察力，他善于琢磨和發(fā)明，這是普通孩子不具備的天才潛質(zhì)。

有了這樣的信念，她拋棄了過(guò)去所有人給彼得的評價(jià)而認準了自己的發(fā)現。她開(kāi)始表?yè)P彼得的每一點(diǎn)成就，并且不再把他鎖在家里而是帶他出去，讓他廣泛接觸社會(huì )，擴大他的觀(guān)察視野。在她的鼓勵和幫助下，彼得在自然科學(xué)，特別是在數學(xué)上的才能得到了極大的發(fā)揮。在上高中的時(shí)候，他代表學(xué)校參加了全美國科學(xué)大會(huì )，并且得到了發(fā)明獎。后來(lái)，彼得在耶魯大學(xué)學(xué)經(jīng)濟學(xué)，又在哈佛大學(xué)商學(xué)院以第一名的成績(jì)完成學(xué)業(yè)。

而現在，彼得已經(jīng)是曼哈頓大街上最出色的企業(yè)家了。可是，有誰(shuí)知道他在兒童時(shí)期，如果沒(méi)有媽媽的發(fā)現和鼓勵，可能永久深陷在“有精神問(wèn)題”的斷言中，而成為“殘障兒童”這個(gè)名詞的犧牲品。

當大女兒愛(ài)麗絲和彼得先后進(jìn)入哈佛，小女兒也進(jìn)入耶魯大學(xué)后，孩子們從心底感謝媽媽帶給他們受益無(wú)窮的童年生活。就在3個(gè)孩子考上大學(xué)離開(kāi)家的那一天，她送給他們的都是一雙毛襪子。這雙毛襪子曾經(jīng)補了又補，是孩子們童年的記憶和縮影。她這樣告訴孩子們：“在穿這雙毛襪子的時(shí)候，要仔細體會(huì )腳底粗糙的感覺(jué)。這樣，無(wú)論你身在何處，處境怎樣，都會(huì )對自己有一個(gè)正確的認識。”作為一個(gè)成功的媽媽?zhuān)X(jué)得，如果希望孩子成功地開(kāi)創(chuàng )未來(lái)，那首先應該教會(huì )孩子如何正確認識現實(shí)。

好媽媽要有自己的教育理念

3個(gè)孩子如今都成為事業(yè)有成、家庭幸福的成年人了。在教育他們成人的過(guò)程中，她始終有一個(gè)信念，那就是：“作為母親，每時(shí)每刻都要有冷靜的判斷力和堅定的意志。”她從來(lái)不盲從地相信任何一本教育學(xué)家的著(zhù)作，她認準了“你接受的教育理論、方法越多，教育孩子的時(shí)候就越不知所措。”她的家庭教育從廚房開(kāi)始，她和孩子們一起擇菜、洗菜、讓孩子們學(xué)習觀(guān)察和勞動(dòng)；帶孩子們去超市，讓他們來(lái)選擇5美元一天的生活應該如何安排。讓生活教會(huì )孩子，讓現實(shí)教育孩子。因此，孩子們就會(huì )認清自己是什么人，牢記自己的家庭和出身。

在他們家里，有一個(gè)園子，那里種滿(mǎn)了她喜歡的各種花草樹(shù)木。當她把各不相同的種子播到土地里的時(shí)候，長(cháng)出的幼苗也是各不相同的。但是，有一個(gè)相同點(diǎn)，那就是只有小苗生長(cháng)到一定高度后才有可能成活。如果小苗無(wú)法達到那樣的高度，它就失去了生存下去的可能。被撒在好位置的種子比那些環(huán)境差的種子更容易成活。而同一種樹(shù)，經(jīng)常修剪的比從不管理、或管理很差的要長(cháng)得好。但是，對于施肥，卻是不同的植物需要不同的肥料。若是施了同一種肥料，有的植物受到了營(yíng)養的滋潤立刻壯大起來(lái)；而另一些植物反而受不了這樣的營(yíng)養枯萎下去。

由此，她得出了教育孩子的心得：所有的孩子都是不一樣的，都需要媽媽在幼年和兒童時(shí)期加強誘導和幫助。如果有一個(gè)辛勤而懂得教育的媽媽?zhuān)敲催@個(gè)孩子就有了良好的家教環(huán)境，他就比別的孩子能更好地成長(cháng)；如果媽媽不理解孩子、甚至沒(méi)有一點(diǎn)科學(xué)的家教方法，那么這個(gè)孩子就可能無(wú)法健康成長(cháng)。教育、特別是家庭教育不能通用一種模式和理論，所以沒(méi)有哪本教科書(shū)可以叫天下所有的媽媽奉為圣典。每一個(gè)媽媽都應該有自己的觀(guān)察、自己的教育方法，因為你的孩子是與別人的孩子不一樣的，所以你必須有自己獨特的教育方法。

“我認為，我在教育孩子的時(shí)候并沒(méi)有遵循什么理論原則，而是憑著(zhù)一個(gè)母親所固有的本性和直覺(jué)。當然，這并不是對一些普遍理論的全盤(pán)否定。從這些理論中吸取一些適用于自己情況的知識也未嘗不是一件好事，但是學(xué)習這些理論學(xué)說(shuō)的父母一定要有自己的一套方法。就是說(shuō)，在學(xué)習他人經(jīng)驗的同時(shí)，要具備一定的判斷力，分清哪些內容適合自己的孩子，哪些內容不適合自己的孩子。”

她的3個(gè)孩子在幼年時(shí)期都沒(méi)有與眾不同的才能，他們看上去是那么平凡，甚至還有某種缺陷。但是在媽媽的發(fā)現和幫助下，他們都成為令人羨慕的青年才俊，考入名牌大學(xué)，成為事業(yè)有成的人。這不能不說(shuō)，是一位母親的偉大，成就了出眾的孩子。如果孩子能努力1%，那么母親就要努力99%，因為好孩子99%的成長(cháng)是靠了媽媽的影響和塑造。

這個(gè)真實(shí)故事里的她，就是已故韓國總理張澤相的第三個(gè)女兒、匹茲堡大學(xué)歷史碩士、喬治敦大學(xué)歷史博士、夏威夷大學(xué)教授、在美國創(chuàng )辦了英韓雙語(yǔ)教育、如今已經(jīng)耄耋之年的張炳慧女士。而她的3個(gè)孩子是有著(zhù)中國血統、住在美國、由韓國媽媽教育成才的南希·張揚、彼得·張揚和愛(ài)麗絲·張揚。