性格是怎樣發(fā)展成熟的呢？它要受到哪些因素的影響？或者它有無(wú)變化？這些是心理學(xué)研究的一個(gè)重要方面，也是心理學(xué)愛(ài)好者所關(guān)心的問(wèn)題。性格的發(fā)展、形成及變化，和人的遺傳、環(huán)境等因素有著(zhù)密切的關(guān)系。

遺傳因素通過(guò)什么途徑來(lái)影響人的性格？這是一個(gè)非常復雜而爭議頗大的問(wèn)題。一般理論都傾向認為，遺傳因素通過(guò)氣質(zhì)和智力而影響人的性格。在遺傳因素的作用形成的氣質(zhì)，按照自己的活動(dòng)方式，使性格具有獨特的色彩。例如同樣是助人為樂(lè )的性格特征，多血質(zhì)的人在幫助人時(shí)動(dòng)作敏捷、熱情溢于言表，而粘液質(zhì)的人則沉著(zhù)冷靜，情感蘊含在心。氣質(zhì)為人的高級神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型所決定，所以，一開(kāi)始氣質(zhì)就影響性格形成和發(fā)展速度。

遺傳因素對智力的影響，早已為詹森研究證明了。不論兒童是由生身父母還是由收養或寄養家庭撫養，他們和生身父母之間在智商上總有顯著(zhù)的相關(guān)。詹森把此歸因于遺傳對智力的影響。進(jìn)而言之，智力和性格都受高級神經(jīng)活動(dòng)的特性和類(lèi)型的影響，而智力對人性格形成是有作用的。這作用在人的發(fā)展過(guò)程中顯示出來(lái)。人們運用自己的聰明才智，掌握相應的知識和技能，冷靜地審時(shí)度勢，使自己的行為符合客觀(guān)規律，這樣就會(huì )促使自己勇于克服困難，在艱難險阻中表現出自覺(jué)、大膽、果斷和堅毅等良好的性格特征。因此大凡政治家、發(fā)明家、作家、藝術(shù)家，雖然從事不同的職業(yè)，但他們都兼有高度發(fā)達的智力、創(chuàng )造力和優(yōu)良的性格特征。

性格不但受遺傳因素的影響，更為重要的是，環(huán)境是性格發(fā)展形成的一個(gè)決定性因素。環(huán)境的作用主要是通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì )活動(dòng)圈子以及工作實(shí)踐來(lái)發(fā)生效應的。

性格的成熟是相對的，絕對的成熟是不存在的。從人所處環(huán)境的變化不定來(lái)講，性格也有一定變化，但是，除非較大刺激（比如失戀、對自己重要的人發(fā)生意外、重大失敗或挫折等），一個(gè)人的性格一旦形成也就基本穩定不變。

二、性格內向形成的原因

性格在心理學(xué)上是指對現實(shí)的穩定態(tài)度以及與之相適應的習慣化行為方式，是人格的一個(gè)最重要的方面。內向是一種用于區分人格類(lèi)型的簡(jiǎn)單方法。最早由榮格所提出，他認為這是一種可能導致以自我為中心定向以及圍繞個(gè)人內在世界的主觀(guān)知覺(jué)與認識占優(yōu)勢的人格類(lèi)型。現在一般認為，內向人的興趣與注意指向自身及其主觀(guān)世界；除了親密朋友之外，不易與他人隨便接觸，對一般人顯得冷漠；待人含蓄、沉思、嚴肅、敏感；缺乏自信與行動(dòng)的勇氣；喜好幻想；情緒活動(dòng)比較穩定；喜歡有秩序的生活。

1.性格內向者的內心世界是什么樣的呢？

有一位性格內向的人說(shuō)：“我并不是厭世，但我確實(shí)不知道生存世上的意義。我對人對事都沒(méi)有特殊的愛(ài)戀，我希望可以躲起來(lái)不必面對這個(gè)世界。我每天早上都賴(lài)在床上不肯起來(lái)，外面的世界對我來(lái)說(shuō)太難應付了，每天由辦公室回到家里的時(shí)候，我都有如釋重負的感覺(jué)。放假的日子，我除非迫不得已，否則一定要留在家里，無(wú)論如何也不肯出去。我最怕的是人，我覺(jué)得自己什么都比不上別人，所以為了逃避與別人比較高低，我在盡可能范圍之內都避免與別人接觸。我很怕向別人提出問(wèn)題，我怕被人罵我笨，所以工作上及生活上有許多事我都一知半解，得過(guò)且過(guò)就算了。可是我又怕別人識穿我的無(wú)知，因此我加倍謹慎，避免與人接觸。雖然我躲在自己的‘一人世界’里覺(jué)得很安全，但同時(shí)我也覺(jué)得孤獨。我向往能多幾個(gè)好朋友，我希望自己不要這么怕與人接觸，我希望可以仔細地去了解自己工作及生活的環(huán)境，我希望可以真正地享受人生。”

2.內向性格是怎樣形成的？

（1）由于自我意識敏感而產(chǎn)生對人的“緊張癥”、“恐怖癥”如有的中學(xué)生與異性接觸時(shí)，過(guò)分強烈地意識到對方是異性，造成情緒緊張過(guò)度，陷入尷尬局面。

（2）家庭背景這往往是造成內向性格的主要因素。患者的父母常屬于較為冷漠的人，他們深信如果要使孩子有高度的服從性，身為父母必須與子女保持一定的距離。一位患者說(shuō)：“小時(shí)候，爸媽從來(lái)不鼓勵我有好奇心，他們對我的問(wèn)題不是嗤之以鼻，就是叫我少管閑事，做好份內的事。”家長(cháng)不鼓勵子女去結交朋友，或參加任何課余活動(dòng)，他們認為這類(lèi)活動(dòng)會(huì )使兒女“分心”，對正常的學(xué)習失去興趣，所以在踏入社會(huì )之前，青少年的生活圈子只限于學(xué)校及家里。在缺乏與人溝通的環(huán)境里成長(cháng)的兒童，對于一般社交技巧可以說(shuō)是一無(wú)所知的，他在剛踏入社會(huì )做事時(shí)，無(wú)意之中得罪了一些人，而這些人對患者所表現出來(lái)的反感，使他從此不敢再?lài)L試與別人溝通，同時(shí)完全退縮入自己的個(gè)人世界。

（3）與經(jīng)歷有關(guān)性格是人在生活實(shí)踐中，在人同環(huán)境的相互作用中形成的。人的生活環(huán)境，具體地講，就是人的家庭、學(xué)校、工作等，人與環(huán)境關(guān)系發(fā)展的過(guò)程便是經(jīng)歷，經(jīng)歷也是性格形成的條件。

3.怎樣正確對待與改變過(guò)于內向的性格？

1）應當認識到：性格的內向與外向各有優(yōu)缺點(diǎn)。研究表明，內傾與外傾型在學(xué)習中的表現是不同的。內傾型的最主要優(yōu)點(diǎn)是遇事沉著(zhù)、善于思考，這是提高學(xué)習效率的基本條件；但內傾型的人思想較狹隘，容易產(chǎn)生自卑感，愛(ài)摳小事，忽視大局，這也會(huì )影響學(xué)習。外傾型的最大長(cháng)處是性格爽朗、倔強，遇事不怯場(chǎng)，反應；較快，學(xué)得也較快；但外傾型的人往往從興趣、情感出發(fā)，缺乏計劃性和堅持性，影響獨立思考的學(xué)習習慣的形成。

（2）對于怕“人”的內向性格患者，首先要引導他們對周?chē)h(huán)境里的事物產(chǎn)生興趣。具體方法是：患者每天下班之后，不要馬上回家，而要到一個(gè)熱鬧的場(chǎng)所呆一段時(shí)間，然后回家將他所觀(guān)察到的一切記錄下來(lái)。這種做法的目的是想將患者從他的個(gè)人世界里拖出來(lái)，讓他投入一些以前不敢置身的環(huán)境，并對這些環(huán)境作出詳細的觀(guān)察。過(guò)了一段時(shí)間以后，患者對一切接觸過(guò)而向來(lái)沒(méi)有留意過(guò)的事物逐漸產(chǎn)生興趣，想逗留在外的愿望也就加強，逗留的時(shí)間也自然地增加了很多。

（3）第二步要主動(dòng)地與他人接觸。在正式開(kāi)始前，我們要教患者一些基本的溝通技巧。

（4）研究表明，中學(xué)生性格的內傾與外傾類(lèi)型是逐步定型的，一般高中之后已趨于穩定狀態(tài)。也就是說(shuō)，性格的內傾與外傾類(lèi)型及其表現，在高中階段已經(jīng)成熟。教師和家長(cháng)的責任，一是抓緊中學(xué)生內傾與外傾型成熟或穩定前的性格的塑造；二是要根據內傾與外傾類(lèi)型的測定，判斷各類(lèi)不同性格類(lèi)型的中學(xué)生，在某種條件下可能發(fā)生的行動(dòng)，有針對性地安排他們的學(xué)習、工作和生活，使他們更好地成長(cháng)。

（5）我們要認識到大多數人屬于中間型，兼有內傾和外傾的特征。了解一個(gè)人性格的內傾與外傾的特點(diǎn)，對于他的性格培養及其使用，發(fā)揮其長(cháng)處，克服其不足都有一定的意義。

許多性格極端內向的人都生活在孤寂之中，他們渴望拓展自己的生活圈子，使自己生活得有意義一些，可惜他們缺乏基本的社交技巧去達到這個(gè)目的。所以，假如你遇到一個(gè)這樣的人，你可嘗試用以上方法去幫助他。